二年級下冊語文《難忘的潑水節》教學反思

　【教學反思】

1、備課要深入。粗略備課會使一節課流於形式，學生不能高效學習，課下教師會發現自己出現這樣那樣的漏洞，而這些失誤又是完全可以避免的。因此教師在備課時一定要深入進去，教師要善於透過文本體會作者的情感，然後再思考通過什麼方式讓學生作爲讀者也有這種情感，在此基礎上還要增加語文基礎知識和基本能力的訓練，這樣才能上好語文課。

2、注重語文教學的實踐性。語文只有與生活緊密相連，學生纔會感到語文的樂趣，纔會調動積極性參與學習，會樂於學習。如本課導入設計爲讓學生談談自己難忘的節日，然後延伸至全國人民最難忘的節日，學生聯繫新年的情景，暢所欲言，小臉露出愉快的表情，然後導入學習。然後根據文中“周總理”聯繫現實生活中的總理，雖學生誤以爲主席就是總理，但教師表揚學生愛學習，愛觀察，學生積極性更高。

3、抓住重點詞句進行教學。重點詞句要通過多種形式反覆出現，如:指名讀，示範讀，男女生對讀或比賽讀，學生纔會對重點句深刻理解和掌握，本課爲調動學生積極性設計的環節:師生表演總理和傣族人民歡度潑水節的情景，由於讀的次數少，學生接觸少，感悟少，表演時雖很有興趣，但不會表演。

4、形式要多樣。低年級學生注意力不能長久維持，教師要預先設計好多種形式的語文活動，讓學生的眼、腦、口、手動起來，學生纔不會由於想動而沒有機會動，然後出現注意力不集中的現象。

《難忘的潑水節》教學反思範文二

《難忘的潑水節》課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情。讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。可是，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思着:對小學生而言，“情”的感染更有效於“理”的說教。所以，我以“情”爲契機，利用情緒的感染性特徵，讓學生在“情感”中學習，並以此加以實踐，獲得了良好的效果。

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