《網上呼救》教學設計第二課時

　　一、教學目標：

【知識目標】

1、學會本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;理解課文內容，並複述蘇珊獲救的過程。

3、體會人與人之間的互信互助精神，感受現代通訊工具互聯網的神奇作用，激發學生關注現代科技的熱情。

【能力目標】

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的互信互助精神，感受現代通訊工具互聯網的神奇作用，激發關注現代科技的熱情。

【情感目標】

體會人與人之間的互信互助精神，感受現代通訊工具互聯網的神奇作用，激發關注現代科技的熱情。

　　二、教學重點：

學習生字、新詞;正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　三、教學難點：

感受當時緊迫的情形，體會人與人之間的互信互助之情。

　　四、教具準備：

生字卡、課文錄音

　　五、教學時數：

兩課時

　　第二課時

　　教學內容:

朗讀課文，理解課文內容。

　　教學重點:

理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　教學難點:

體會人與人之間的互信互助精神，瞭解互聯網的作用，感受現代通訊工具互聯網的神奇作用，激發關注現代科技的熱情。

　　教具準備:

小黑板

　　教學過程:

　一、複習導入

指名說說課文講了一件什麼事。(教師根據學生回答在黑板上分別板書：桑恩、美國、蘇珊、芬蘭、互聯網)

　二、精讀課文，品讀感悟

1、小組學習，品讀感悟。

(1)芬蘭的蘇珊在疾病突發時遇到了什麼困難?

(2)美國的小男孩桑恩通過互聯網幫助蘇珊，分別做了些什麼?

(學生先帶着問題自由讀課文，學習小組再進行討論、交流，教師巡視指點)

2、討論第一個問題：芬蘭的蘇珊在疾病突發時遇到了什麼困難?(交流、歸納，出示句子)

“當時她正在圖書館進入互聯網找尋資料，忽然老毛病發作，雙腿灼痛，直穿骨髓。她的兩肋像被緊緊夾住似的，只能坐着，不能行走，呼吸越來越急促了。”

“圖書館內一片寂靜，整個三樓只有她一個人。距離最近的電話在走廊上，她是走不到那裏的。”

“突然她靈機一動，想從互聯網上得到幫助。她強忍疼痛，進入了“谷影酒館”，打出了求助的語句。”

(這三段話強調了蘇珊的疾病使她不能行走，無法採用諸如呼救、打電話等方法救自己，最終採用了互聯網求助的原因。)

“她坐在椅子上向右傾斜，以減輕左半身的刺痛和麻木要，然後小心地打出清楚的信息：我向你保證，我不是開玩笑，請救救我。”

(這句話寫出了蘇珊的病情已刻不容緩了，她的獲救的關鍵取決於她能否贏利桑恩的信任。)

桑恩看到蘇珊的求救信號後態度是怎樣變化的?默讀二至五自然段，畫出描寫桑恩心裏活動的句子。

用自己的話說說“惡作劇”的意思。說說你從中體會到桑恩是個怎樣的孩子?

“桑恩討厭別人拿癱瘓開玩笑。”把你讀這句話的感受與同桌交流交流。

( 小結過渡：蘇珊在非常危急的情況下選擇了用互聯網求救，她是幸運的，因爲她遇到了遠隔萬里卻富有同情心的桑恩。)

3、交流第二個問題：桑恩通過互聯網幫助蘇珊，分別做了些什麼?(出示相關句子)

(1)“桑恩趕忙打電話給緊急救援中心：‘我進入了電腦聊天室，有個女孩說她呼吸困難，需要幫助。’”(這句話中一個趕忙寫出了桑恩心情的急切。)

(2)“‘挺住’，桑恩用粗體大字打出，‘我已經打了電話求助。’”想想桑恩爲什麼要用粗體大字?

(3)分角色朗讀課文。(指名分別扮演桑恩、蘇珊和值班員，其餘學生讀敘述者的話)

4、教師引導談話：

讀完課文，從這個動人的救援故事中，你感受到了什麼?5、總結

一邊是芬蘭，一邊是美國;一邊是零晨兩點多，一邊是美國晚上六點多，在這緊張、危急的時刻，桑恩通過互聯網挽救了蘇珊的生命。互聯網像一架友誼橋，將世界各國的朋友緊密聯繫在一起，使我們就像生活在一個大家庭裏一樣，不分國度，不分膚色，不分語言，不分時空，只要大家擁有一顆愛心，相互信任，相互幫助，就會成爲好朋友，創造奇蹟。讓我們把愛心送給所有的人吧!

　三、延伸拓展，實踐活動

1、通過《網上呼救》這個故事，我們對互聯網有了進一步的認識，你還可以利用互聯網做什麼?把你的想法寫下來。

2、學習上網，看看互聯網上有哪些信息。

　四、作業設計(小黑板出示)

給下列句子填上恰當的關聯詞。

1、( )蘇珊頭暈眼花，( )仍能看到桑恩的問題。

2、蘇珊( )坐着,( )行走。

　　五、板書設計：

27 網上呼救

網上呼救

蘇珊 互聯網 桑恩

(芬蘭) (美國)

獲救