人教版二上：《精彩的馬戲》教學設計及反思

　　人教版二上：《精彩的馬戲》教學設計

　　一、教學目標

1、認識“豎、溜、頑”等9個生字，理解“精彩、馬戲、瞅着、頑皮、笨重、鬨笑、喝彩”等詞語意思。

2、能讀通課文，知道課文寫了那幾個馬戲節目。理解課文第二段，初步懂得這段先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼，並能從讀中體會出馬戲節目的精彩。

3、根據課文仿寫“小狗學算術、猴子汽車、馬鑽火圈”等節目。

　　二、教學重難點

1、學會字詞，朗讀課文

2、仿寫

　　三、教學過程

(一)談話導入揭示課題

1、小朋友們，你們看過馬戲嗎?(板書：馬戲)馬戲是由專門培訓過的動物參加的雜技表演。

2、今天，羅老師就帶小朋友們去看一場精彩的馬戲。(板書：精彩的)齊讀課題。

3、看圖說話。課件出示課文中的三幅插圖，讓學生說說圖畫中畫的是誰在表演什麼?

(二)初讀課文，自學字詞。

1、引：有一位小朋友把這麼精彩的馬戲用筆寫下來了，並寫得有聲有色，讓我們一起去讀一讀吧!翻到書本160頁，快速朗讀課文，朗讀前，讀讀老師的自學建議。

第一遍讀：讀準生字、新詞，把你認爲難讀的句子多讀幾遍。

第二遍讀：標出自然段，並用“ ”劃出文中的馬戲節目名稱。

2、反饋檢查

①抽生讀，重點正音：“倒豎蜻蜓、蹺蹺板、插着”。

②請小老師帶讀。

③去掉詞語上面的小帽子，齊讀。

④說說文中寫了哪些馬戲節目?(相機板書：猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲、小狗做算術、猴子騎車、馬鑽火圈)

(三)再次朗讀，讀通課文

1、選節朗讀

①你最喜歡這三個馬戲節目中的哪一個呢?請你選擇這個馬戲節目所在的自然段讀讀。並劃出你喜歡的句子。

②反饋：誰願意來說說你最喜歡的節目，並能說說你喜歡的理由嗎?

2、各小組彙報學習情況。教師出示第二段文字並指導朗讀。

引：想知道羅老師最喜歡哪個節目嗎?(猜一猜)對了，羅老師最喜歡猴子爬竿了。讓我們一起再來讀讀第二自然段。猴子是怎樣表演爬竿的?這一段中的哪幾句寫了?

是呀!課文給我們介紹"猴子爬竿"這個節目時，先介紹了猴子的樣子和動作，最後介紹了觀衆的反映，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了"猴子爬竿"這個節目的精彩。所以羅老師十分喜歡。當然黑熊踩木頭、山羊走鋼絲也十分精彩，喜歡的同學自由的讀一讀。(生自由朗讀3、4自然段)。

3、仔細觀察圖畫，再仔細讀讀課文第五自然段。

引：讓我們一起來看看課文中的最後一幅插圖，並讀讀第五自然段。(齊讀)你有什麼疑問嗎?

①師生共同質疑

②小結:是啊，動物們表演的節目個個都很精彩。這位小朋友選了三個他最喜歡的節目來寫，其他的節目就一句話帶過，留給我們去想象，多好啊!那你能不能學學這位小朋友的寫法，選擇小狗做算術、猴子騎車、馬鑽火圈三個節目中的一個來寫一寫呢?(能)

③學習小作者的寫法進行仿寫。寫之前，我們再來感受作者的寫話順序。先寫誰表演什麼，再寫怎樣表演，最後寫觀衆的表現。並且怎樣表演要寫得最詳細，最生動，可以寫樣子、動作、表情等。

④學生習作，教師巡視

⑤評價學生作文

　　人教版二上：《精彩的馬戲》教學反思

第三自然段教學中，觀看動畫體會，改爲演一演，通過在創設情景中加深體驗進而更深刻的理解節目的表演特點。我精心設計了讓學生動手去演一演，模擬黑熊踩木球的過程，在實踐中體驗了黑熊踩木球的緊張。學生在模擬情景的過程中積極性很高，通過動手在球上演一演，學生們在活動中不斷地體驗、感受、思考，並在模擬情境中，學生接受來自視覺、觸覺、運動覺等多種信息，攝取大量的感性材料，加強了學生的感知，激發了學生主動學習的興趣，在活動中，學生了很好地理解並體驗到了黑熊的緊張，這比讓學生看一看來得更直接、更深刻，學生學習的主動性也得到了充分發揮。

心理學認爲：“課堂上只有經常性啓發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，才能使學生始終處於一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。”聾生生活在無聲的世界裏，感知外界的事物有一定的侷限性，只有充分調動他們的多種感官，使學生積極、主動地投入到學習、探索的活動中，使學生想學，愛學，樂學，逐步達到會學，有利於培養學生自主學習的能力，促進學生主動發展，切實提高課堂教學的實效性。