人教版語文一上：《小山羊》教學設計及反思
教學目標
1.看懂圖意，圖文結合，理解課文內容。知道不同的動物吃的食物是不一樣的。
2.認識2個新偏旁。學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點
1.理解課文內容，知道不同的動物吃的食物是不一樣的。
2.識字、寫字。
3.學習朗讀人物的語言。
教具準備 圖片，田字格黑板，詞語卡片，生字卡片。
教學時間 二課時
第一課時
一、教學目標
(一)看懂圖意，圖文對照，理解課文內容，懂得詞語意思。知道不同動物食物不同。
(二)能正確地朗讀課文。學習人物語言的朗讀方法。
二、教學重點、難點
理解課文內容，學習朗讀人物語言的方法。
三、教學過程
(一)板書課題。
讀題，導入新課，題目是“小山羊”，我們看看小山羊有哪些好朋友，小山羊和好朋友之間發生了什麼事情。
(二)指導看圖，初讀課文。
1.這課書中一共有幾幅圖畫?從圖畫中可以看出小山羊有幾個好朋友?每幅圖畫中畫的小山羊和哪個好朋友在一起，他們在幹什麼?
2.練習看拼音讀課文。
①要求讀準字音，讀成句子。
②全課共有幾個自然段，標上序號。
③哪個自然段和哪幅圖對應。
(三)圖文對照，理解課文內容。
本課在題號後面帶個星花，是讓同學通過看圖和自讀課文來理解課文內容，老師只做重點提示。
1.看第一幅圖，自讀第1自然段，思考問題：小山羊和誰是朋友?他的朋友請他吃什麼?小山羊吃了嗎?爲什麼?
(1)讓學生理解小雞是小山羊的朋友，小雞愛吃小蟲，所以請小山羊吃小蟲;可是小山羊不吃小蟲，所以沒有接受小雞請他吃的食物。
(2)理解詞語：“請”是禮貌用語，本課是讓的意思。“謝謝”也是禮貌用語，對別人的好意表示感謝。
2.看第二幅圖，自讀第2自然段，按第1自然段的思考題，回答問題。
3.看第三幅圖，自讀第3自然段，自己獨立學習，說說一共幾句話，每句話什麼意思。
4.讀1～3自然段課文，回答問題。
(1)小山羊有幾個朋友，他們請小山羊吃什麼?爲什麼給小山羊吃這種食物?
(知道小雞、小貓、小狗分別愛吃蟲子、魚、骨頭，所以請好朋友吃這種食物)
(2)小山羊吃了沒有?爲什麼?
(小山羊不吃蟲子、魚、骨頭)
5.看第四幅圖，讀4、5自然段，思考問題，誰請小山羊吃什麼?小山羊吃了沒有?爲什麼?
教師重點講明“一同”是一起，同時做一件事的意思。這兩段讓學生理解小山羊和小牛都是食草的動物。
(四)總結全文。
1.通過這課的學習、你學到了什麼新知識?(不同的動物吃的食物不同。小雞愛吃小蟲，小貓愛吃魚，小狗愛吃骨頭，小山羊和小牛愛吃青草)
2.朗讀課文。(自讀，指名讀)
誰會讀讀小山羊回答朋友的話?教師加以指導。
第二課時
一、教學目標
(一)認識2個新偏旁，口字旁、同字框。
(二)學會5個生字：和、吃、你、不、同。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點
識字、寫字。
三、教學過程
(一)朗讀課文。
(二)認識新偏旁。
1.口，口字旁。
2.冂，同字框。
(三)學會生字。
1.和，hé，拼讀音節。
(1)識記字形。讓學生自學，指名說清楚①用什麼方法記;②怎樣記的。(用部件組合法記，左右結構，左邊禾木旁，右邊“口”字，一共8筆)
(2)同桌互相背說一遍。(h6和，……，我和你的“和”)
2.吃，chī，讀準字音，不要讀成c9。讀詞語：吃魚。
(1)識記字形，自學：自己邊看書上生字邊口述。指名說。(用部件或偏旁加筆畫的方法記字形，左右結構，左邊口字旁，右邊第一筆斜撇，二筆橫，三筆橫折大彎鉤。一共6筆，吃東西的“吃”)或說“氣”去掉一橫是“吃”的右邊。
(2)同桌互相背說一遍。
[!--]3.你，nǐ，拼讀音節。
(1)識記字形，自學後回答問題。(用部件加筆畫的方法，左右結構，左邊單人旁，右邊上面第一筆是斜撇“”，二筆橫鉤“”，下面是“小”字，“爾”一共7筆)
(2)自己練習背說一遍，同桌互相檢查。
4.不，bù，拼讀音節，讀詞語：不吃。
(1)識記字形。(用數筆畫的方法記，一筆橫“一”，二筆斜撇“”，三筆豎“”，四筆長點“不”，一共4筆)
(2)自己記字形，互相檢查。
5.同，tóng，拼讀音節，讀詞語：一同。
(1)識記字形。(用部件組合法記字形，外面門字框，裏面上面是“一”字，下面是“口”字。一共6筆。
(2)自己記字形，互相檢查。
(四)指導書寫。
1.和。
(1)整體位置：左寬右窄，左長右短。
(2)部件、筆畫位置，禾木旁壓豎中線，(禾本旁寫法前面講過，略)第二筆橫壓橫中線。右邊“口”字，橫中線上三分之一下三分之二。
(3)教師範寫，學生仿寫字頭。
2.吃。
(1)整體位置：左窄右寬，左短右長。
(2)左邊“口”字，第一筆豎，斜壓橫中線，上下各一半。第二筆橫折壓橫中線。右邊第一筆斜撇過豎中線，第三筆橫折大彎鉤，從中心點起筆斜壓橫中線頓筆折向左下方壓豎中線寫大彎，到離下邊線三分之一處寫橫，到離右邊線四分之一地方挑鉤。特別注意，右邊只有三筆，和“氣”字不同。
(3)教師帶寫，學生仿寫，尤其右邊的寫法要每一筆找準位置，否則就寫歪了。
3.你。
(1)整體位置：左窄右寬。
(2)部件和筆畫位置。左邊單人旁在左半格的右半邊，第一筆斜撇較長。右邊第一筆斜撇過豎中線，壓橫中線。第二筆橫鉤，在橫中線上邊。下面的“小”字，豎鉤過橫中線，側點壓豎中線。
(3)教師帶寫，學生仿寫字頭。
4.不。
(1)整體位置：佔田字格正中間。
(2)筆畫位置：第一筆大橫，在上半格正中間。第二筆斜撇，從豎中線右邊起筆過中心點，撇向左下格中心點斜左上方。第三筆豎，壓豎中線出撇一點兒頭，直寫。第四筆長點，對中心點起筆，與斜撇對稱，點向右下方。
(3)教師帶寫，學生仿寫字頭。
5.同。
(1)整體位置：全字長方形佔田字格中間。
(2)部件位置：同字框，左和右、上和下離邊線距離相等。第二筆橫折鉤比第一筆豎略長。同字框上面的橫、裏面的一和口的第二筆橫折的橫，第三筆橫，四個“橫”距離相等，口字壓橫中線。
(3)教師帶寫，學生仿寫字頭。
6.學生獨立看田字格字帖練習寫字。
(五)鞏固練習。
1.讀詞語卡片。同學一同吃東西吃玉米不吃和氣和好不同不去好吃愛吃
2.讀課文，老師讀敘述部分，同學讀小山羊說的話。
【教學反思】本課，着重欣賞歌曲並從中體會樂器演奏和歌唱的動感，通過欣賞，大家找到了自己喜歡的表演風格，如器樂，對侗族兒歌的欣賞上，部分學生顯得興趣不高，可能覺得歌曲不夠長，但是經過對照課本欣賞時，大家也找到了這首歌的樂趣，那就是歌詞的形象俏皮;在欣賞琵琶獨奏中，大多數學生喜歡這種樂器，因爲演奏出來的音色多樣，表現出來的情緒也多樣，因此受到學生喜愛。
