《月亮灣》第二課時教學案例

　　教學目標

1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2. 學會本課的8個生字，理解詞語的意思。

3. 欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　教學重點

識字、寫字，理解詞義。

　　教學難點

難點：有感情地朗讀、背誦課文。初步掌握有關方位的詞語，能根據一定的方位介紹某一處景物。

　課前準備

課件

　課時安排

3

　第二課時

　　課時目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.繼續學習本課生字，在理解課文內容中加深對詞語意思的理解。

3.感受、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　一、複習鞏固、導入新課。

昨天，我們已經初步讀了《月亮灣》。下面看看同學們把生字掌握得怎麼樣了 ?

　二、利用錄像、整體感知。

月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好，讓我們跟着一段錄像(課件)，由老師做導遊帶大家到月亮灣去看一看。

老師描述：各位小遊客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個美麗的村子，在全國都很有名呢!現在請大家跟我到村前去看一看......怎麼樣?

過渡：月亮灣美不美?月亮灣到底美在哪裏呢?

(視頻錄像形象地展現了月亮灣的風景，有趣的圖像更容易引起低年級學生的學習興趣。教師適時地提出問題，激發學生的探究慾望，讓學生在下面的課時中能更加集中精神地完成學習。)

　　三、細讀品味、體會美景。

1.找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛纔看到的月亮灣的美景?

第二自然段寫了哪裏的美景?第三自然段呢?

2.引導學生學習第二自然段。

(1)讀讀第二自然段，劃劃有關詞語和句子，說說從哪些地方感受到了月亮灣的美麗?

(2)你從哪些句子感受到了月亮灣的美?

(3)全班交流。

第1句：你從這一句裏感受了什麼，知道了什麼?

看圖感受月牙一樣的小河，指名讀、齊讀。

第2句：誰喜歡讀第二句?

①讀句子。

②重點理解 “緩緩地”“饒着”。

“緩緩地”一詞換詞說說。“饒着”一詞，請兩名學生上前演一個饒着另一個轉。

③指名讀句子，其他學生閉上眼睛想象。

④聽了他的朗讀，你好像看到了什麼?聽到了什麼?

⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想幹什麼?

⑥學生邊加上動作邊讀句子。

師：月亮灣依山傍水，這裏的山是這樣綠，這裏的水是這樣清，真美呀!誰能用自己的朗讀把月亮灣的這幅美麗畫卷展現在大家的眼前?

指名讀、品讀、齊讀。

(這一時段的學習學生通過具體感受文中語句來體會月亮灣的美。學生通過自己找句子交流，鍛鍊了自己的獨立思維和合作學習的能力。老師在教學中抓住文中的一些關鍵詞語“緩緩地”“饒着”，通過對這些詞語的表示動作的形象體會，幫助學生理解這些詞語。小學低年級的形象思維佔了主要的方面，所以在帶着孩子理解詞語的時候，低年級老師可以多采用一些演一演的方法，將詞語的意思活靈活現地展現學生眼前，這樣更能幫助學生理解和記憶。)

第3句：生談。

(1)師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映着__________________。

出示課件倒影圖(春景、秋景)：多清的河水!多美的倒影!這多麼像一幅美麗的畫卷呀!你們看，一羣羣魚兒也被吸引來了。

(2)比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，爲什麼?集體交流。

/河水倒映着青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映着青山、綠樹和小橋。

(3)理解“倒映”一詞時，引導學生與“倒影”進行選詞填空：

小河兩旁的樹木( )在河裏顯得那麼美。

小河水是那麼清澈，可以看見兩旁樹木的( )

(老師帶着孩子區分句子中形容詞、動詞的區別，幫助孩子理解記憶詞語的用法。詞語放入句子中理解，可以讓孩子對詞語有一個生動的理解，脫離句子的詞語，孩子即使記住了也很難靈活運用。)

第5句：

A你讀了這一句話，你的眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面?你從哪個詞可以看出桃花的多和美?

B出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。

C朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較，說說爲什麼把桃花比作朝霞，它們有什麼相似之處?

D到了秋季，這裏又會是一番怎樣的景象?

E誰能把這麼美的桃花通過朗讀表現出來，指名朗讀。

第6句：我從第六句感受到了農田的美。

(1)指名讀。

(2)比較句子

/過了石橋，是一片農田。

過了石橋，是一片綠油油的農田。

(3)指導朗讀，重讀“綠油油”一詞，體會“綠油油”一詞寫出了莊稼顏色美、長得好。

(4)配樂朗讀課文第二段，再次感受月亮灣的美。

3.誰能找出課文第二段表示方位的詞語，然後再讀讀課文，用自己的話按着一定的順序誇誇月亮灣村前的美景。

過渡：剛纔我們欣賞了月亮灣村前的美景，現在讓我到村後去看一看，聽一聽。

4.學習第三自然段。

(1)村後的景色又是怎樣呢?誰來讀一下?

(2)聽了他的朗讀你看到了什麼，又聽到了什麼?

(3)從“一片”你體會到了什麼?“茶園裏不時飄來採茶姑娘歡快的笑聲”你又感受到了什麼?

(4)讓我們跟着採茶姑娘一起去採茶，去感受勞動的快樂。播放《採茶舞曲》。

(朗讀是小學低年級感受課文情感，體會課文句子的最好方法，在讀中想象句子內容所表現的景色，在讀中品味作者對月亮灣的喜愛之情。小學重視朗讀，可以幫助學生更好地學習語言文字。)

　四、總結全文

月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村後，都讓遊客們產生美不勝收之感。

　　五、課後作業

這麼美麗的村子，請你把它畫下來，並試着介紹給爸爸媽媽聽。

教學反思：整堂課上教師注重學生的朗讀訓練，通過想象讀，指名讀，齊讀等多種朗讀方法來學習課文。低年級的朗讀訓練和課堂練習十分重要，應該注重在讀中感受文章的語言美，畫面美。教師在抓住關鍵詞語，分析不同詞語在句子中對句子影響時，幫助學生理解準確的形容詞和動詞可以增加學生的語言畫面感和美感。放手讓學生自己找喜歡的句子交流討論，使學生既能合作交流又能獨立思考，鍛鍊了學生的學習能力。