《二泉映月》第二課時教案
教學要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、學會本課10個生字。
3、理解課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思。
4、通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
教學重難點：
4-6自然段是阿炳創作《二泉映月》的經過，是本課的教學重點。這一部分的第五自然段深切理解語言文字的內涵，學習作者描繪琴聲的方法，是教學本課的難點。
教學時間：
2課時
預習要求：
1、收集阿炳生平資料，對阿炳生世有必要的瞭解。聽聽《二泉映月》這首曲子。
2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上註上拼音。
3、不理解的詞通過查字典並能聯繫上下文解決。
4、有疑問的地方作上記號。
5、初步理解下列詞語：
縈繞 倔強 飽經風霜 升騰 跌宕 坎坷 積澱 委婉 連綿
教學準備：
1、小黑板出示《阿炳生世錄》材料，句子比較練習，教師讀後感言。
2、錄音帶1盤，《二泉映月》二胡獨奏。
3、課文中前後照應部分內容打印。
4、在黑板上板書四組詞語。
第一課時
一、播放《二泉映月》，導入新課。
二、初讀課文，瞭解文章主要內容。
三、讀詞解詞，賞二泉美景。
四、讀第一次聽泉，初步感受阿炳的人生經歷。
第二課時
一、複習導入。
二、學習3-5自然段，感受阿炳生活經歷，感悟阿炳的心聲。
1、學習第三自然段。
師：十多年過去了，阿炳的處境又如何呢?自由讀課文第3自然段。
(1)指名讀第3自然段，師強調重點詞語：
師父離世雙目失明賣藝度日生活窮困疾病折磨
(2)齊讀詞語。師：十多年後阿炳的處境是這樣的。
(師在第二組詞語卡片頂端板書：處境)
a、請同學們自由讀這組詞：這樣的處境可以用什麼詞來形容呢?
b、齊讀詞語。
2、學習第四自然段
師：他的處境是苦難的，是坎坷的，是飽經風霜的，在這樣的處境下，他又一次來到了二泉。請自己讀讀課文第四自然段。
(1)師：同學們，其實第二次聽泉和第二、三自然段是前後照應的，請同學們默讀課文第二、三、四自然段，把照應的句子用波浪線畫出來。
(學生默讀課文第二、三、四自然段，邊讀邊畫。)
(2)對比朗讀，體會兩次聽泉的聯繫，學習前後照應的寫法。
(3)走進阿炳第二次聽泉的心境。
(小黑板出示阿炳生平資料)
師：讀完了這段資料，再讀這些詞語，你能讀出文字背後的內容嗎?
學生交流感受。
3、學習第五自然段，感悟樂曲的意境。
(1)播放《二泉映月》，師範讀第5自然段。提示：聽着，聽着……
(2)這樣的一首樂曲，你想用什麼詞語來形容?
(痛苦、動聽、悲傷、委婉連綿、舒緩……)
(3)作者用什麼方法把琴聲用文字描繪出來的呢?請同學們自由讀第5自然段，把描寫琴聲旋律的詞語畫出來。(生邊讀邊畫)
(4)師：作者用了哪些詞語來描繪二泉映月琴聲的旋律?
(5)指學生回答，師相機出示第四組詞語。
(6)學習描寫琴聲的三句話。
(7)學習描寫阿炳心聲的句子。
比較下列兩個句子，哪一句寫得好，爲什麼?(小黑板出示練習)
他愛音樂，他愛家鄉，他愛清泉，他愛月光……
他愛那支撐着他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……
指名讀第二句話，重點指導苦難一生的讀法。
(8)回讀第5自然段，感受琴聲要表達的意境。
師：我請一個同學讀描寫琴聲的三句話，其他同學讀阿炳的心聲，我們全班一起合作讀這段話。
邊讀邊想，這段文字運用了哪些表達方法?表達了阿炳怎樣的思想感情?
師：這樣的琴聲和這樣的二泉映月的環境和諧嗎?這樣美的環境應該拉出什麼樣曲子來?
(優美的、輕快的、輕柔的)
師：二泉映月這個優雅的、充滿詩意的名字，和這個旋律並沒有關係。老師告訴你們，這首曲子開始並無標題，阿炳常在行街穿巷途中拉奏此曲，阿炳曾把它稱爲“自來腔”，他的鄰居都叫他《依心曲》，後來，曹安和等人錄音時聯想到無錫著名景點“二泉”而命名爲《二泉映月》。
三、體驗一種精神，感悟一種人生態度。
師：同學們，一首不朽的樂曲誕生了，在全世界受到了很高的評價。世界著名紮紮實實有小澤征爾說：“《二泉映月》要跪下來聽!”1985年，《二泉映月》在美國被灌爲唱片，成爲全美最流行的音樂作品。
師：同學們，一個飽經風霜的人，一個歷經坎坷的人，創作出享譽世界的音樂作品，從這個意義上，可以說他是成功的。他是靠什麼創作出這樣偉大的作品?1950年，這位飽經風霜的民間音樂家，這位生活的強者，離開了人世，但他的《二泉映月》感動了無數人，也感動了老師，我把我讀《二泉映月》的感受送給大家。(生齊讀)：人生的苦難才釀出了人間最美麗的音樂。
四、讀中學寫。
聽一首自己喜歡的樂曲，仿照課文第五自然段的寫法寫一段話。
阿炳生平介紹材料
阿炳，(1893-1950)本名華彥鈞，江蘇無錫人，阿炳4歲失去母親，阿炳的師父其實是阿炳的父親，因爲貧窮，當了一名道士，是道觀裏的一個琴師，因爲父親是道士，小阿炳也只能和別人一樣叫師父。小阿炳就從小跟隨師父學音樂，能演奏多種民間樂器。十幾歲成了一名出色的琴師，但不久，師父去世，三十四歲時，因患眼疾而雙目失明，在黑暗的舊社會，他以賣唱和演奏樂器爲生，生活極爲艱苦，但他從不向黑暗勢力低頭，面對欺凌和淫威，他從不卑躬屈節，總是與之抗爭，他的作品《聽鬆》《漢奸的下場》等曲目，表達了他對日寇和漢奸的極大義憤。
對比朗讀材料
又是一箇中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說過的話(“你年紀還小，等你長大了，就會從流水聲中聽到許多奇妙的聲音。”)想到自己坎坷的經歷(師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾雙目失明。他整天戴着墨鏡，操着胡琴，賣藝度日。)漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……
句子比較練習
比較下列兩個句子，哪一句寫得好，爲什麼?
1、他愛音樂，他愛家，他愛清泉，他愛月光……
2、他愛那支撐着他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……
