上冊語文熱門課文教案

在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的上冊語文熱門課文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

上冊語文熱門課文教案1

　　教學目標：

1、讓學生學會本課的生字。

2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高於一切個人利益。

3、能有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

讓學明白李丹爲什麼沒有去看馬戲而是去了敬老院。

　　教學難點：

讓學生理解爲什麼不能失信於人。

　　課時安排：

三課時

　　教學過程：

　　第一課時

一、今天，我們再來學習一個有關於講信用的故事。

1、讓學生匯xxx合作學習的結果。

2、師生共同評出合作小名星。

3、放課文內容的錄音讓學生試着朗讀。

4、自由朗讀課文，畫出你不認識的字。

5、合作學習，給不認識的字注音。

6、小組合作讀課文。

二、教學認讀生字

1、讓學生藉助拼音認讀生字。

2、讓小組討論怎樣記住這些字。

3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。

4、小組匯xxx記字的方法。

5、給生字口頭組詞。

三、教學生字

1、出示生字卡片，讓學生說說你在生活中哪裏見過這個字？

2、評價學生想的記字的辦法。

3、提醒學生注意這幾個字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。

4、學生說自己在哪裏見過這個字？

5、說說你有什麼方法記住哪個字？

6、給生字組詞。練習書寫。

四、初讀課文

1、教師範讀課文。

2、學生自由朗讀課文。

3、通過初讀課文你知道了什麼。

板書設計：

我必須去

生字

期李鈴張盼慈祥集合

　　第二課時

一、精讀課文

1、指導學生朗讀課文。

2、分角色朗讀課文。

3、找出你喜歡的辦法讀一讀。

4、學生之間互評。

二、重點部分理解

1、設置問題：馬戲大家喜歡看嗎？

2、李丹爲什麼不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節目？

3、小組針對這些問題進行討論。

4、說說自己的看法。

三、擴展活動

1、小結

2、讓學生懂得不能失信於人，這是一種良好的道德品質，我們每個人都應該做到。

3、你覺的李丹做的對嗎？如果是你，你準備怎麼做？

4、在生活中你遇到這類事情會怎麼做？

四、再讀課文

1、評價學生的朗讀和表演情況。

2、學生有感情的朗讀課文。

3、小組合作表演課文內容。

板書設計：

我必須去

不能失信於人

學會做人

　　第三課時

教學內容：

1、口語交際：他們應該怎麼做？

2、學寫請假條。

教學過程：

一、口語交際

1、分四人小組討論他們應該怎麼做？

2、抽生匯xxx，並說一說爲什麼應該這樣做？

二、學寫請假條。

1、請小朋友自己讀一讀鼕鼕寫給老師的留言條，仔細觀察格式，說一說寫請假條需要注意些什麼。

2、抽生說格式，師板書。

3、請小朋友說一說寫請假條包含了哪些內容？

4、練習寫請假條。

上冊語文熱門課文教案2

　　教學目標：

1、糾正平時標點符號使用和書寫中的不規範行爲。

2、熟悉常用標點符號的基本用法。

3、掌握易錯標點符號（引號）的用法。

　　教學重點：

六種符號的用法

　　教學難點：

冒號和引號的用法

　　教學準備：

生字格磁貼

　　教學過程：

一、設疑，引入標點符號

1、課件出示一段亂用標點的話，學生默讀，說感受。

今天放學一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸着小明的頭說不過不能驕傲要繼續努力哦。

2、引入郭沫若的話，學生讀。

標點一定要恰當，標點好像一個人的五官，不能因爲它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。 ——郭沫若

3、不管是從生活經驗中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標點符號在我們表達中的作用，今天我們就一起走進標點符號，一起去感受小小的標點符號中所蘊藏的無窮奧妙！

4、學生讀課題：標點符號。

過渡：不同的標點符號在田字格中都有不同的位置，你能把這6個標點符號寫進田字格里嗎

二、練寫，規範書寫標點符號

1、學生在練習紙上練寫，指名6名同學上臺書寫。

2、全班交流、評價，明確不同標點在田字格的位置。

（1）逗號（，）佔一格，點在格的左下方。

（2）句號（。）佔一格，點在格的左下方。

（3）問號（？）佔一格，點在格的左邊。

（4）感嘆號（！）佔一格，點在格的左邊。

（5）冒號（：）佔一格，點在格的左下方。

（6）引號（“ ”）前後引號各佔一格，前引號寫在右半格，後引號寫在左半格。

過渡：對於標點符號，我們不僅要認識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學會使用它。下面，我們就以“過關”的形式去檢查同學們對標點符號的掌握情況。

三、練講，正確運用標點符號

第一關：課件出示，指名讀。教師：這句該填什麼標點？爲什麼？（4分）

1、一天爸爸給我帶回一隻白鴿

2、我多麼嚮往外面那明媚的春光啊

總結：逗號（，）表示一句話說完之後的停頓。

句號（。）表示一句話說完之後的停頓。

感嘆號（！）表示一句有強烈感情的話完了之後的停頓。

第二關：自己讀一讀，想一想，加什麼標點？（5分）

1、你會做這道題了嗎

2、不努力學習，難道能取得好成績嗎

3、這是怎麼回事呢哦，我明白了

總結：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設問句，因爲都是表示問的語氣，所以都要用問號。

第三關：讀讀下面三個句子，你有什麼發現？（5分）

1、爲什麼只摘花瓣我輕輕地問

2、她不好意思地說我捨不得摘整朵花

3、爸爸在南沙當解放軍小女孩含着淚花說他常常來信叫我聽媽媽

小結：A。提示語位置不同，加的標點也不同。教師根據學生回答，劃出提示語。B。學生說（要說出理由），教師加標點。（1）提示語在前，冒號加引號。（2）提示語在中間，把對話分成了兩段，前面一段對話用引號，後面一段用引號，中間加逗號。（3）提示語在後，前面用引號，後面用句號。

小結方法：給對話加標點時，首先幹什麼？（好好讀讀這個句子）然後呢？（打提示語，看看在句子中的位置）最後加上正確的標點。

板書：讀讀句子找提示語加上標點

第四關：給下面的一段話加上標點符號。

今天放學一回到家媽媽就走上來和小明聊天

媽媽說小明，你昨天的'語文測試考了多少分

考了90分，全班第二呢小明驕傲地說

兒子真棒媽媽摸着小明的頭說不過不能驕傲，要繼續努力哦

四、讀記兒歌，牢記標點符號

五、課堂小結

1、通過今天的學習，你有什麼收穫呢？

2、你還有哪些困惑或不懂的呢？

板書設計：

標點符號

，。？！：“”

讀讀句子

找提示語

加上標點

上冊語文熱門課文教案3

　　教學目標：

1、認識本課的7個生字，會寫10個生字，能用自己喜歡的方法學習字詞。

2、領會詩的規律，能正確流利地朗誦詩歌，並會背誦。

3、理解詩歌內容，體會思想感情，提高對於詩歌的感受力和鑑賞力，加深對祖國大好山河和傳統文化的熱愛。

　　教學重點：

認識七個生字，會寫十個漢字。

　　教學難點：

理解詩歌內容，背誦詩歌提高對詩歌的鑑賞力。

　　教學準備：

1、有關三峽景色的音像資料，掛圖等。

2、懼有關李白的資料。

3、準備生字卡片。

4、適合詩歌朗誦的音樂

　　第一課時

一、導入

觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現學生面前，讓學生在觀景時產生讚歎之情，再由情入文，小朋友們，你們現在看到就是我國的”三峽“，這裏的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢？我國唐代有一位偉大的詩人—李白，李也到過三峽，當時他的心情也和你們一樣，輕鬆而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌，你們想學一學嗎，這節課我們就一起來學習這首古詩《早發白帝城》。

二、新課

（一）自學

1、自讀，輕聲朗誦古詩，遇到不認識的字就運用自己喜歡的方法（看書下注間，通過上下文猜字，藉助字典等方法）自己解決。

2、正音，指名讀古詩，尤其注意多音字的讀法。發，朝，還，重。

3、互檢，讀給同桌聽一聽。

（二）識字

1、你認識了哪些字，找出來帶大家讀一讀並組詞。

2、遊戲鞏固。

（1）開火車讀字組詞。

（2）“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。

（三）寫字

1、觀察。觀察字形，結構，在田字格中的位置，找出你認爲需要注意的地方，提醒大家。

2、指導。對學生認爲的難寫的字進行範寫指導，其他的字學生照書自行書寫。

3、交流評價，（自評、同桌評、小組評）採用多種形式引導學生正確評價，有條件的還可採用大範圍評價，如全班評。

（四）練習

1、讀讀我們寫過的字。

2、這些詞語應該怎樣讀，試着講一講它們什麼時候怎麼讀。

重量重複重要重疊

歸還還是還有還原

出發發現理髮發明

“重“在形容詞前讀重，表重複讀重，還在副詞時讀還，作動詞用讀還，發在名詞中讀發，在動詞中讀發（學生可從詞的角度式意思來認識，不必講解語法知識，可以在具體的語言環境中讓學生理解，讓學生說句子。）

　　第二課時

一、導入

上節課我們學習了古詩《早發白帝城》，誰能把它讀一讀，這首詩是什麼意思呢，我們一起來學習。

二、新課

（一）解題

這首詩的題目《早發白帝城》，你知道它是什麼意思嗎，（早上從白帝城城出發）白帝城；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽城，城居高山，地勢險要。

（二）交流

1、自讀。自讀全詩，畫了不理解的句子，詞語，藉助工具書解決。

2、合作學習。

（1）組內彙報自學的情況。

（2）提出不懂的問題，交流解決。

（3）誦讀，體會詩人的感情。

3、彙報交流，以最的形式彙報朗讀，提出還有疑問的地方全班交流（此時可能還有學生有個別問題，如爲什麼叫“還”，江陵那麼遠怎麼說“一日還”，程度好的學生可交流，老師也可做適當點撥。）

4、誦讀悟情

（1）詩人此時會是怎樣的心情，試着說一說。

（2）聽錄音誦讀、感受。

（3）試着和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。

（4）用你喜歡的方式給大家讀一讀。

5、背誦

（1）老師發現這首詩同學們已經讀得很好很孰了，甚至還有一些同學已經背下來了，是不是？那就請會背的同學站起來，背給大家聽一聽。

（2）你們背得很好，老師也想背一背，請剛纔沒背過的同學和我一起背，好嗎？

上冊語文熱門課文教案4

　　教學目標

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。

　　教學過程

第一課時

　　教學內容

1、初步感知課文大意，認讀識記生字。

2、學習課文1———6自然段。

　　教學過程

一、激趣導入

同學們，螞蟻是你們熟悉的一種小動物，它能爬樹，會搬運東西，喜歡在土裏生活。可是卻有這樣一隻小螞蟻生活在書中又變成了漢字，爲什麼呢？你們想知道嗎？下面我們就到書裏走一走看一看。板書課題。

二、齊讀課題《書裏的螞蟻》。

三、讀課文，感知課文大意。

1、範讀課文，思考：小螞蟻是怎麼來到書中的，爲什麼成了漢字？小螞蟻來到書中都做了什麼？

2、交流聽讀情況。

四、再讀課文。

1、學生藉助拼音自讀課文，並畫出自然段。

2、用你喜歡的符號標出生字。

3、小組內自學。

五、學習課文1———6自然段。

學習第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說說這段講了什麼？

2、學習生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字讀輕聲。

3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動物在爬行！

4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、體會“孤零零、花蕊”的意思。

學習第二自然段。

1、默讀課文第二段，思考這段講了什麼？

2、學習生字“夾、陳、扁”。“夾、扁”是多音字，又讀jiá和piān，組詞：夾被、扁舟。

3、識記“夾、扁”。“夾”是會意字，甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜。“扁”是會意字，小篆從戶，從冊。戶本是門，冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或牆上。扁與長、寬相對。組詞：扁平、扁擔、扁豆、扁桃體。

4、感悟“陳舊“的意思。並用這個詞說一句話。

學習第三至六自然段。

1、這隻扁扁的螞蟻來書裏發生了什麼事情？找4名同學分別讀3、4、5、6自然段。

2、交流讀書情況。

3、學習生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區分“密”和“蜜”。

4、讀了他們的對話你發現了什麼？（話語在前，說話者在後）

5、練習朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。

六、指導書寫。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然後是橫最後是撇捺。

2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。

七、鞏固練習。

1、讀一讀。

花蕊爬行爬山扁平夾住陳舊挺直孤單孤獨

3、照樣子說一說，寫一寫。

4、輕輕地（ ）（ ）（ ）

5、孤零零（ ）（ ）（ ）

6、黑黑的（ ）（ ）（ ）

7、密密麻麻（ ）（ ）（ ）

8、走來走去（ ）（ ）（ ）

　　第二課時

教學內容

1、學習課文7———12自然段，認讀識記生字。

2、描述小螞蟻都做了什麼。

教學過程

一、談話導入，學習新課。

小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家裏做了什麼呢？這節課我們接着來學習。

二、學習新課。

1、輕聲閱讀第七自然段。思考：

（1）小螞蟻做了什麼？

（2）“會走路的字”指的是什麼？“新奇”是什麼意思？

（3）“我們真是太傻了”字爲什麼要這樣說自己？

（4）學習“傻”字。

2、此時舊書不再安靜了，它有什麼變化呢？

請4名同學分別讀課文9———12自然段。

（1）一天小姑娘有什麼新發現？學習生字“啊、讀、故”。“故”是形聲字，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申爲有使動的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發生的源頭。促使事物發生的原因叫故。古+文=故左右結構。組詞：故事故障故鄉故宮。“讀”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似。“讀”的意思是讀書。組詞：讀書默讀讀題。

（2）指導朗讀“啊！這本她原先看厭了的舊書寫着……新故事。”

（3）“看厭了”在這裏是什麼意思？

（4）第二天小姑娘又讀到新故事了嗎？

（5）“忍不住”是什麼意思？學習“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右。“心”字變異。從心表示心理活動，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意。“忍”的本義是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍忍者。

（6）“更加驚奇了”這是爲什麼？

（7）學習“昨”字。

（8）小姑娘兩天在這本舊書裏看到了兩個新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎？誰知道其中的答案？

（9）找三名同學分角色朗讀這段課文。

（10）第三天又發生了什麼事？

（11）學習生字“識路離編”。“路”是形聲字。金文從足，各聲。從足表示腳的動作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途徑。“識”是形聲字，甲骨文是會意字，從音，從戈。“識“的本義是標記。引申爲記住，記憶。

3、讀了這幾個自然段你知道了什麼？發現了什麼？

三、指導書寫。

1、“故路”左右相等。“讀識”左窄右寬。“忍”注意幾個點的變化。

2、“故”右邊不要寫成折文。

四、鞏固練習。

1、選擇合適的字填在（ ）裏。

爬趴

（ ）下（ ）行（ ）着（ ）蟲

敵故

（ ）人（ ）意事（ ）無（ ）

3、你能試着換個方法說這句話嗎？意思不能改變。

（1）這個小夥伴我認識。還可以說：——————————————————————————

（2）一座美麗的城市坐落在這裏。還可以說：————————————————

4、給下列詞語重新組合成一句通順的話。

（1）葉子下來金黃的飄落

（2）好朋友能幫助互相纔是

上冊語文熱門課文教案5

　　教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。認字5個，寫字8個。

2、有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

3、複述課文內容，對小山羊和小灰兔做簡單評價。

4、懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。

　　教學重點：

有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

　　教學難點：

懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。

　　教學準備：

生字詞卡片動物貼圖課件投影儀

　　教學過程：

一、談話導入

1、今天，老師給大家帶來了兩個朋友，看看他們是誰？

出示小山羊和小灰兔圖片（貼圖或板畫），讓學生充分說一說。

2、板書課題，生讀。

二、初讀課文，自主識字

1、聽老師配樂讀課文。

2、默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識的字。

3、檢查識字情況，出示詞語認讀。

4、小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什麼事？

三、精讀課文，理解感悟

1、指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發生了什麼事？

指名回答，評議。

2、再讀，體會相約時的心情。

（個別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀）

3、過度：小山羊和小灰兔好開心啊，因爲他們可以一塊兒到森林裏採蘑菇了。那麼同學們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去採蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個自然段知道的？

4、那麼，小山羊和小灰兔之間到底又發生了什麼事呢？出示自學任務

①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。

②再讀課文，找出寫小灰兔表現的語句，用“﹏﹏”畫出來。

5、學生彙報，師相機板書

第一次

（1）小山羊是怎麼做的？

小山羊在家裏等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。

①生自讀這句話，說說自己讀懂了什麼。

②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語，體會小山羊很守信用）。

③生體會讀。

④男女賽讀。

（2）小灰兔爲自己的失約找了什麼理由？

剛纔在路上遇見了小刺蝟，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。

①指名讀。

②談體會（結合“直到快吃午飯了，小灰兔纔來”與“聊了一會兒，耽誤了一點兒時間”對比體會）。

③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。

④組內賽讀。

（3）總結學法

①分別找出小山羊和小灰兔表現的語句，讀一讀。

②抓重點詞交流感受。

③讀出感悟。

第二次

（1）以小組爲單位，在小組長的帶領下自學第三自然段。

（2）小組展示讀。

6、因爲小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那麼堅決嗎？

齊讀最後一自然段。

7、第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？

小組討論，代表發言。

8、學了這一課，你有什麼收穫？

（不管在什麼情況下，都應該說話算數，做一個講信用的人。）板書：講信用

四、總結

誠實守信是我們中華民族的傳統美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這裏，老師送給你們兩句古語（完成“語文天地”中的“讀一讀，背一背）

1、一言既出，駟馬難追。

2、言必信，行必果。

板書設計：

小山羊（圖）和小灰兔（圖）

第一次等了很久和小刺蝟聊天

第二次等到太陽下山和小花狗玩

講信用