部編版二年級語文上冊教案

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的部編版二年級語文上冊教案，希望對大家有所幫助。

一、素質教育目標

（一）知識教學點：

1、學會“塘、羣、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2、能聯繫課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點：

1、通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

2、通過生字的學習，培養學生的自學能力。

3、課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養學生的聽、說、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點：

讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

（三）注意體現創新和實踐能力：

在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨

析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細緻觀察小

蝌蚪、青蛙的樣子，瞭解它們是怎樣發生的變化。

二、重點、難點、疑點及解決方法

（一）重點：

1、學會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、圖文結合，理解課文內容。

（二）難點：

1、瞭解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2、瞭解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3、理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4、通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。

（三）疑點：瞭解小蝌蚪爲什麼會把烏龜當成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據身體的部分的特徵就去判斷，也就是說看事物要全面，

做深入瞭解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。

三、課時安排：

3課時。

四、學生活動設計

1、課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。

2、在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。

3、分角色有感情地朗讀課文並戴好頭飾來講臺前表演。

4、將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好並進行說話訓練。

五、教學步驟

（一）明確目標：

1、將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。

2、進行朗讀訓練及指導。

3、結合掛圖，學習課文內容。解決重、難、疑點。

4、進行保護青蛙的教育。

（二）整體感知：

1、出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什麼事？

2、初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的.？

（三）重點難點的學習和目標完成過程：

第一課時

（1）導入課題，解題：

同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什麼樣？（掛圖出示，認識小蝌蚪），

小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）

（2）看圖，瞭解圖意：

1、出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什麼事？

2、利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在幹什麼？

看第一幅圖着重觀察小蝌蚪是什麼樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什麼？它的身體有什麼變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，

教師予以指導點撥。

（3）藉助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致瞭解課文內容：

1、藉助拼音認識生字，標出自然段，在文中畫出生字新詞，練習讀並讀準字音。

2、在認識生字新詞的基礎上，藉助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3、檢查自讀效果，逐段指名讀課文，並領讀生字詞，其餘學生注意認真聽，讀

後師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是後

鼻韻母，要讀準。

羣：讀qun，不要錯讀成qon。

捕：聲母b，不能讀成p（。

裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

4、教師範讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

（4）結合看圖，讀講第一段：

1、讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什麼樣的？

（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：

一羣：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人羣，

建築羣”。

對“甩着”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啓發學生想

象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這裏是擺動的意思，例如“牛甩着尾巴” 。

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游着。

2、指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3、投影出示課後練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）________裏有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

正確答案：池塘一羣腦袋黑灰色甩着快活

（5）佈置作業：有感情地朗讀第一段。

第二課時

（1）圖文對照，讀講第二段。

1、出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什麼變化？再結合課文，說一說。

2、繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什麼？會怎樣想？再結合課文閱讀，

找出有關句子，再回答。

理解這一段着重領會“長出了兩條後腿” “捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講

的青蛙特徵“四條腿” “寬嘴巴”。

（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這裏表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3、指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以後，有沒有找到自己的媽媽？

（2）講讀理解第三段。

1、用學習第二段的方法試着說說學學第三段，先試說圖意然後圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最後小組討論，交流意見。

2、體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特徵和位置後急於找媽媽的心情。

3、解決疑點：爲什麼小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯繫第二段鯉魚媽媽介紹的特徵來體會。主要原因是小蝌蚪瞭解媽媽的特徵不全面。

4、引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細緻的調查，否則就會鬧笑話。

5、聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

（3）學習理解四、五段。

1、小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什麼？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

2、品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急着追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面瞭解，

相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

3、引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特徵與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪瞭解全面了，所以找到了媽媽。

4、說說這兩段主要講什麼？（要多問多想）

5、學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

6、進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什麼？（進行保護青蛙的教育）

（4）練習，鞏固：

投影出示練習題：

1、小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。

正確答案：後腿、前腿、尾巴、青蛙。

2、青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披着________，露着________。

正確答案：寬、鼓着、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

（5）佈置作業：有感情地朗讀全文。

六、板書設計：

長出後腿四條腿、寬嘴巴

長出前腿頭頂上有兩隻大眼睛

尾巴變短→不見

綠衣裳、雪白的肚皮