二年級上冊人教版語文教案(精選15篇)

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編收集整理的二年級上冊人教版語文教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級上冊人教版語文教案1

一、教學目標

1、情感目標：

感受首都北京是一座美麗的城市，激發同學熱愛首都，熱愛北京的感情。

2、能力目標：

①、讓同學學會上網查找資料、運用資料的方法，培養同學利用網絡收集信息，處置信息，運用現代信息技術協助學習的能力。

②、通過人機交互培養同學的自主學習能力和動手操作能力。

③、培養同學團結協作的精神，訓練同學的創新能力，語言表達能力。

3、認知目標：

①、學會本課11個生字和帶生字的新詞。

②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學內容及重點、難點分析

《北京》是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的遊記。作者用生動的語言、準確的詞彙，爲讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人嚮往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古蹟、高樓大廈和風景優美的公園。這是一篇培養同學語感，協助同學積累語言、運用語言的好文章，也是增強同學的民族自豪感的好教材。

本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現代化建築立交橋；名勝古蹟、風景優美的公園和新建的高樓大廈。由於同學年齡小，大局部小朋友從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發同學熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古蹟、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地瞭解北京，對於小朋友們來說有難度。爲了突破教學的重難點，在引導同學紮紮實實地理解語言文字的同時，俺採取的相應對策是充沛運用國際互聯網、學校網中提供的豐富的教學資源，增加同學的表象積累，括寬同學的視野，協助同學理解課文內容。

三、教學對象分析

首都北京對於在校同學，尤其是二年級的同學來說，幾乎都沒去過。絕大局部同學缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班同學從一年級便開始接觸計算機，到了本學期已熟練地掌握了WORD基本操作及上網瀏覽、查詢資料等計算機操作技能。基於這一有利前提，在教學中採用教師提出學習任務，引導同學到http//bjkj網站中，瀏覽查尋相關資料；複製圖片摘抄文字；利用收集到的資料在word中製作電子板報；推選出一位導遊向遊客解說景點的方法，讓同學主動積極獲取知識，讓其學會、會學，從真正意義上成爲學習的主人。

四、教學戰略及教法設計

1、教學戰略一

創設情景、激發情感。通過充沛運用多媒體網絡，讓同學更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發同學對北京的熱愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地展現在同學眼前時，同學有一種身臨其境的感覺，使同學真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助於同學理解文章中重點詞語。

2、教學戰略二

提出任務、自主上網學習。在同學自讀課文後，提出學習任務：①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到http//bjkj這個網站中，瀏覽查尋相關資料；②複製圖片摘抄文字；③利用收集到的資料在word中，製作電子板報；④推選出一位導遊向遊客解說你最喜歡的景點。

3、教學戰略三

查詢信息，製作電子板報。在查詢信息階段，充沛利用學校網中提供的豐富的教學資源，讓同學在老師所提供的資源目錄和網站中自由、大膽地搜索查詢相關的資料。然後，同學根據課文內容把學校網上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中製成一份電子簡報，並用自身的話把它介紹出來。同學在協作交流的過程中理解了課文內容，從而達到教學目的。

4、教學戰略四

展示、評價電子板報。在同學完成他們的電子板報製作後，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗同學是否通過製作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

這時，利用多媒體網絡的廣播功能，向全體同學提供同學的典型案例，採用教師指導，同學參與的方法進行講評。在講評中主要從同學的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對同學的電子板報進行點評，這樣既體現了語文學科的特點，又激發了同學的創新意識。

5、教學戰略五

查詢資料，拓展延伸。爲了激發同學主動探索知識的慾望，在課的最後，讓小朋友再到網站中查尋北京還有哪些名勝古蹟、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式爲同學提供了有關北京的各種信息資源，開闊了同學的視野，使同學學習到了課文中無法獲得的知識。

五、教學媒體設計

媒體類型

媒體內容

何時作用

媒體在教學中的作用

多媒體文本

天安門、立交橋

複習舊知

複習上節課的內容，爲導入新課做準備

多媒體文本

本節課學習任務

學習第2、3自然段

提出學習任務,讓同學帶着任務自主上網學習

HTML

有關北京的網站

學習第2、3、4

自然段

同學在網站中自由、大膽地搜索、查詢相關文字、影像、圖片資料。然後，根據課文內容把網上收集到的資料在word中製成一份電子簡報，讓同學在協作交流的過程中，理解課文內容。

多媒體網絡

同學自主完成的電子板報

展示、評價

電子板報

在同學完成電子板報的製作後，利用多媒體網絡的廣播功能，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗同學是否通過製作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

媒體播放器

抒情的鋼琴曲

配樂朗誦全文

在音樂的隨同下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進一步激發同學熱愛首都，熱愛北京的感情。

六、教學過程設計與分析

公開課教案

一、複習導入：

師：上節課，同學們和老師一塊兒初遊了北京，已經領略到了北京美麗的景色。下面，誰來說說俺們主要遊覽了哪些地方？

課件出示以下文本內容：天安門立交橋

二、自讀課文第2、3自然段：

1、師：作者是怎樣具體地描寫這兩個地方美麗的景色呢？請同學們帶着這個問題，輕聲地讀課文的2、3自然段，找出你認爲寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。

2、同學自讀課文，找出優美詞句，有感情地朗讀。

3、師：哪位小朋友願意把你喜歡的句子讀給大家聽。

三、出示學習任務：

師：經過作者的這一番描寫，再加上小朋友有感情的朗讀，老師感到北京更美了。現在，北京已經成爲了2008年奧運會的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們願不願意當小導遊把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請小朋友們在這兩個景點當中任選一個,與自身的學習夥伴一塊合作,上網訪問http//bjkj這個網站，查找有關的資料，複製圖片、摘抄文字；然後把你收集到的資料在WORD當中製作成電子板報；最後推選出一名小導遊把北京美麗的景色向遊客們描述出來。下面請你們找到自身的學習夥伴，開始上網學習吧！

課件出示以下文本內容：①上網瀏覽查尋相關資料，網址：http//bjkj；②複製圖片摘抄文字；③利用收集到的資料製作電子板報；④推選出一位導遊向遊客解說。

四、查詢信息，製作電子板報：

1、同學尋找學習夥伴，根據教師提出的學習任務，開始上網查詢資料，在WORD中製作成電子板報。

（向同學提供教師自制的有關北京的網站）

2、小組推選小導遊，在組內試說。

五、交流反饋:

1、師：哪位小導遊願意向大家介紹天安門的景色呢？

A、小導遊根據製作的電子板報向遊客介紹。

B、對導遊的解說進行評價。

C、組員補充。

D、相機對同學進行朗讀指導。

2、師：除了美麗的天安門以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導遊願意來介紹一下北京的立交橋。

A、小導遊根據製作的電子板報向遊客介紹。

B、對導遊的解說進行評價。

C、組員補充。

D、相機對同學進行朗讀指導。

多媒體網絡對全班同學廣播典型的案例。

六、配樂朗讀：

1、師：北京的景色實在太美了，而小導遊們精彩的講解更讓俺們領略到了北京的無窮魅力。下面讓俺們在音樂的隨同下，再把課文的2、3自然段美美地讀一讀。

2、全班配樂朗讀。

媒體播放優美的鋼琴曲。

七、拓展延伸：

1、師：北京除了俺們今天遊覽的這兩個景點之外，還有很多高樓大廈、名勝古蹟和風景優美的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網站中去查詢有關的資料。

2、除了課文上介紹的內容外，你還從網站中瞭解到了什麼？（指名回答）

（向同學提供教師自制的有關北京的網站）

八、教師總結：

剛纔小導遊們在網站中,查詢到了很多有關北京高樓大廈、名勝古蹟和公園的資料。下節課,俺們再請小導遊把你們在網站中看到的、聽到向遊客們介紹，好嗎？

設計思路及多媒體

應用分析

複習上節課的內容，爲導入新課做準備。

讓同學在初步瞭解課文內容的基礎上,通過有感情地自讀課文,來體會北京的美。在讀中感知,讀中感悟,從而激發同學的愛美情趣,激發同學進一步學習課文的慾望,爲課文的進一步學習打下基礎。

這一環節也就是所謂的“任務驅動”環節，教師把所要講授的內容隱含在任務中，其目的就是給同學一個確定的學習目標和學習任務，讓同學根據電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學習課文內容，防止了盲目性。

任務的驅動讓同學進入了學習情景，在查詢信息階段，教師只是一個協助者和指導者。在活動中，同學通過小組內的協作交流，把從網站上收集到的資料整合在一起，一起製作成電子板報。這樣，不只培養了同學收集、處置信息的能力，也培養了同學團結協作的精神。

通過小組內的解說，同學的語言表達能力得到了充沛的發展。

在這一環節中，充沛運用多媒體網絡傳輸、廣播的功能，向全體同學提供某組同學的典型案例。採用教師指導，同學參與的方法進行講評。在講評中主要從同學的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法如“對比、假設、擬人”、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對同學的電子板報進行點評。評價的目的是檢驗同學是否通過製作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

配樂有感情地朗讀，既能培養同學的語感，又使全體同學沉溺在北京美麗的景色當中，再次受到美的薰陶。

爲了激發同學主動探索知識的慾望，在課的最後，讓小朋友再到網站中查尋北京還有哪些名勝古蹟、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式爲同學提供了有關北京的各種信息資源，開闊了同學的視野。

二年級上冊人教版語文教案2

一、談話導入，激發興趣

1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

2．誰願意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？

3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家裏的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎麼做纔是對家裏人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)

4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

二、雙向互動，引導識字

1．教師示範讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。

2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發的音。

3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)

4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，採用自由讀、開火車讀、情境遊戲裏讀等形式指導學生練讀，讀到正確爲止。(強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是後鼻音，“教、錯、筷、誇”是三拼音)

5．指導學生採取多種方法識記生字，如：

(1)每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

(2)自編謎語、兒歌識記法如：

重心靠邊戴草帽(懂)

已見反文尾巴短(改)

三、朗讀感悟

1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”爲例，可在遊戲情境中完成)

2．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。

3．引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。

4．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)

四、書寫指導

1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什麼特點，並說說書寫時要注意什麼。(分析要領的同時，培養學生的觀察、歸納能力)

母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細緻的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。

3．生進行書寫練習，師巡迴指導。(評字以肯定優點爲主，適當指出不足)

五、實踐活動每天幫父母做一件事，最好能做記錄，並在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一個星期後全班交流。

二年級上冊人教版語文教案3

教學目標：

1、學習認讀14個生字，掌握“海、軍”兩個字的`讀寫及運用。

2、能把身邊的事物用數量詞表達出來；通過朗讀，感悟情境，發揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓練。

3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的願望和興趣；在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

教學重點和難點：

認識並掌握生字及培養學生自主識字的興趣

教學準備：

生字卡片、圖片、實物投影

教學過程：

一、激趣導入：

今天老師帶你們去幾個旅遊景點玩玩，如果你覺得景色優美，還能介紹給別人呢！

二、朗讀、體驗情境

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點參觀？注意讀準字音，不懂的地方標上“？”

2、同桌合作，互相讀一讀。

3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？

4、指名分段讀，其他同學邊聽邊想象。

5、小組討論：給每個旅遊景點取個好名字。

6、生彙報，師板書：海灘農村公園學校

三、學習課文

（一）請各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。

1、（出示圖）海灘上有什麼呀？

2、翻開課本，把這幾樣東西用“□”框出來；形容它們的詞用“〇”圈出來。

3、出示詞語卡片，讀一讀。

4、觀察圖，用上這幾個詞說一段話。

（二）參觀了美麗的海灘，我們再一起去領略一下“農村”的鄉土氣息吧！

1、（出示圖）你看到了什麼景色？

2、根據彙報出示詞語，跟讀，正音。

3、課文是怎麼來形容它們的？自己讀一讀吧！

4、齊讀，你覺得這裏怎麼樣？

5、有感情地朗讀。

（三）想想自己是怎麼學懂前兩段的？

1、小結方法：讀、標、想

2、接下去的兩站“自由活動”，可以一個人，也可以四個人一起去參觀，過十分鐘集合。

3、彙報：我參觀了（），看到了（），覺得（）。

4、根據彙報出示詞語卡片，齊讀。

5、指導學生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領巾”的意思。

四、有感情地朗讀文

1、看着圖說一說。

2、鞏固練習：一（）沙灘一（）軍艦一（）帆船

一（）秧苗一（）魚塘一（）果園

一（）小溪一（）石橋一（）翠竹

一（）銅號一（）“紅領巾”一（）歡笑

五、指導書寫

六、延伸：

1、畫一畫：把這些美麗的景點用畫筆畫出來，好嗎？

2、找一找常見的數量詞，舉幾個例子。

二年級上冊人教版語文教案4

教學目標

1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

2.正確、流利朗讀課文。

3.初步感知課文大意。

教學重難點

1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

2.正確、流利朗讀課文。

教學過程

一.創設情境，提示課題。

同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片)這樣換來換去，現在究竟誰成爲森林裏的新首領了呢?這節課我們就來學習21課——《從現在開始》(板書課題)

sh 始。加註拼音、認讀，然後齊讀課題。

二.讀通課文，學習生字。

1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。

邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。

2.對於本節課出現的生字，你有沒有不認識的?

對於這些不認識的字，可以小組合作學習。(前後桌4人一組)

方法：可問同學，也可問老師，藉助拼音，字典等。

3.出示生字，讓學生認讀

可領讀，開火車讀，齊讀等形式。

4.這些字，你有什麼好辦法把它記住?

例如學生可能答出：

用加一加方法識字“眯”：目+米——眯

用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。

由於課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前後桌再說一說。

5.鞏固字詞：

老師準備帶同學們到森林去，那裏有許多小動物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件，只有把小動物後面的詞語讀對，纔可以交朋友。

三.正確讀文，感悟內容。

1.誰能給大家讀一遍課文?

邊聽邊想：獅子都選誰做大王了?最後誰成爲了森林裏的新首領?

然後指名評議讀文情況，指名說問題答案。

老師板書。

2.根據學生評議情況，讓學生再自由讀文。

四.賽讀課文，探究感情。

1.同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那麼你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。

2.發揮教師主導作用，讓學生再讀。

爲了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。

然後師生共同評議。

3.由於課堂時間有限，誰還想讀，課後再讀一讀，好嗎?

五.比一比，把生字寫好。

1.出示要寫的字，讓學生認讀。

2.教師重點指導難寫字——“之”。

3.在教師指導下，臨摹書寫。

4.看一看，其它同學寫的如何，結合優秀的，再書寫一遍。

課後習題

一、看拼音，寫詞語。

xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再組成詞語。

今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )

令( ) 真( ) 第( ) 現( ) ，

三、讀一讀，照樣子寫一寫。

神氣極了 盪來盪去 立刻喊起來

可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來

________極了 _______來_______去 立刻___________

四、照樣子寫句子，再讀一讀。

從現在開始，你們都要跳着走路!

從現在開始，你們要_______!

從現在開始，__________!

二年級上冊人教版語文教案5

教學目標：

★認識12個生字，會寫8個字。

★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

★瞭解內容，體會比喻句的用法。

★通過有感情地朗讀，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

教學重難點：

★理解課外內容，感受風景的優美和心靈的美好。

★初步瞭解課文中環境描寫的作用。

教學課時：

兩課時。

　　【第一課時】

教學目標：

認識12個生字，會寫8個字，初步瞭解內容，

教具準備。

生字卡片、圖片。

教學過程。

一、解題導入新課。

同學們，什麼叫清澈？清澈的湖水給你留下什麼印象？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字並藉助拼音讀準字音。

2、學生獨立識字，然後小組交流識字方法。

3、全班交流。

（1）、生活中識字：你在哪裏見過這些字？鏡 映 演 蕉 幻。

（2）以舊帶新識字：則—側 電—龜 奶—扔。

4、寫字指導：扔 掉 眼 睛。

三、朗讀課文：初步瞭解課文內容。

1、自瀆課文：要求讀準字音。

2、賽讀課文：要求做到正確、流利。

3、教師範讀課文：學生聽了說說感受。

四、佈置作業。

　　【第二課時】

教學目標：

★理解課文內容，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

★使學生具有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

教具準備：

圖片投影。

教學過程：

一、複習導入。

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀課文。

1、看圖，教師範讀課文：學生畫出寫景的段落。

2、指名讀描寫景物的段落：說說你的感受。

3、假如你也坐在了船上，你看到了什麼？把你看到的美景讀出來。

4、指名讀第三自然段：小潔看着湖水，爲什麼會覺得“自己像在天上飛，又像在水裏遊“？

5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語氣。

6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來的？

三、指名按自然段朗讀課文：

體會小潔的感情變化。

四、擴展練習：

小組合作說一句保護環境的廣告詞。

五、佈置作業。

二年級上冊人教版語文教案6

一、學習目標

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

二、學習準備

1、 生字卡片（師生各自準備）、寫句子的小黑板、掛圖

2、 蒐集資料，說說風有什麼好處和壞處。

3、帶生字的樹葉若干。

三、教學過程 一課時

(一)初讀課文，自主識字

1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關於風娃娃的知識？

2、小朋友們對風娃娃的瞭解還真不少，瞧！風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧！有不會認的字，可以向小組的同學請教。

3、出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。

4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：責、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風箏一詞中讀輕聲。（貼樹葉）

5、課文中的風娃娃是怎麼樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，並反覆讀帶生字的句子。

6、老師逐一出示帶生字的句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。

(二)朗讀感悟

1、 自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。教師相機板書：好事 壞事

2、 通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。

學生彙報，老師板書：

(1)吹大風車

(2)吹帆船

(3)吹風箏

(4)吹衣服、吹小樹（板書）

3、 出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作討論學習。出示自學要求： 做好事板塊。

(1) 風娃娃做了什麼，結果怎樣?

(2) 風娃娃做了兩件好事後，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心裏想的，你體會到什麼? 弊齷凳擄蹇欏

(1) 風娃娃做了什麼，結果怎樣?

(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

4、 彙報學習成果

（1）風娃娃做了哪些好事？風娃娃的心情怎樣？體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。

（2）風娃娃做了什麼壞事？人們是怎麼責怪風娃娃的？

（3）風娃娃爲什麼好心辦了壞事?體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。

（4）讀讀學習夥伴的話，說說你想對風娃娃說什麼。

二課時

（一）複習引入

1、開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）

2、 自由選擇課文的一部分感情朗讀，並展示給小組的同學聽。

3、風娃娃聽了小朋友們的話，會怎麼做呢？

(二) 寫字指導。 重點指導吸、極、表三個字。

吸、極二字都是左窄右寬的字。右邊及字的寫法應注意筆順。第一筆撇和最後一筆捺，要舒展而對稱。特別是第二筆橫折折撇不容易寫好，而且容易跟奶字右邊部分混淆，寫字時要注意。 表上下結構，上短下長。下面不要寫成衣。

①選容易的字先寫

1、選擇自己認爲能寫好的字描紅、臨寫。

2、同桌欣賞、評議所寫的字。

②請教難寫的字

1、在小組內向同學請教難寫的字。

2、向老師請教最難寫的字，老師範寫指導。

3、自己練寫。

(三)聽寫生字 同桌互相聽寫，再檢查是否正確。

板書： 16風娃娃

好事 壞事

吹大風車 吹風箏

吹帆船 吹衣服

吹小樹

掛圖

二年級上冊人教版語文教案7

教材簡析：

一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病牀上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當我們的孩子讀着這篇課文的時候，一定會被這“窗前的氣球”深深地打動，窗前的氣球將激動着孩子們的顆顆童心，淨化着孩子們幼小的心靈，引領着孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。

教學理念：

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界。

教學目標：

1.認識生字，結合自主識字方法，識記字形，規範書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會主人公的情感變化，領會課文中所要傳達的美好友情。

教學重點、難點：識記字形，規範生字書寫;通過朗讀體會課文情感。

教具準備：

生字卡片

教學時間：2課時

【第一課時】

一、 解題、導入新課。

二、識字寫字。

1.自由讀課文：畫出生字並藉助拼音讀準字音。

2.採用多種方式認讀生字。

(1)利用兒歌鞏固識字的方法，學習科、亞、呆。

(2)識字與識詞結合，鼓勵學生髮現識字方法。

(3)用遊戲的形式鞏固識字，積累詞彙。

3.指導寫字。

三、 朗讀課文，整體把握課文內容。

【第二課時】

一、複習導入

二、朗讀感悟

1.出示思考題

(1)牀前的氣球代表了什麼?

(2)同學們想通過這個氣球對科利亞說些什麼?

(3)科利亞看到這個氣球，心裏會想些什麼?

2.小組合作學習：找到相應的自然段，讀一讀。

3.全班討論：

(1)指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。

(2)指名讀第四自然段：體會“氣球上畫着一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴着氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。

(3)指名讀第五自然段：體會“科利亞望着窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學生髮揮想象，並在反覆的朗讀中去體會。

三、 實踐活動。

以小組爲單位，表演課本劇。

二年級上冊人教版語文教案8

教學目標

1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標：通過朗讀，瞭解課文內容，體會相互稱讚帶來的快樂。

3、情感目標：教育學生要學着發現別人身上的優點。

重點:有感情地朗讀課文;

難點:體會相互稱讚帶來的快樂.

教學重難點

重點:有感情地朗讀課文; 難點:體會相互稱讚帶來的快樂。

教學過程

一、激情導入

1、激情表揚：(瞧!咋們班的孩子坐得真好，個個像小戰士似的!)(恩，你的學習用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿，眼睛一直注視着老師!老師稱讚你們!)

2、聽到老師的稱讚，你的心情怎樣?(希望這節課你能學得認認真真，學得高高興興，好嗎?)(相機板書：稱讚。“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音,)

3、齊讀課題 (今天我們繼續學習這篇以“稱讚”爲題目的文章，齊讀課題，稱讚就是?(誇獎，表揚。)(恩，說得真好，稱讚就是誇獎，表揚)(那你還想得到老師的稱讚嗎?好，請看大屏，這些你都會讀嗎?)(咱們來開小火車吧!開火車之前老師有個小要求：那一組坐的最端正就請那組開!小火車開的時候請其他同學跟讀。好嗎?師：小小火車那裏開，生：嘿嘿，小小火車這裏開)

二、初讀感悟

1、出示生字課件，複習字詞.(不錯，你的字音讀的真準確。呵呵咋們班的小火車不僅聲音響亮速度還開得那麼快!你們都很棒!老師把掌聲送給你們!)(那這些你還會讀嗎?)

2、指導書寫“傍”(讀得真棒。瞧，你們響亮的聲音把小刺蝟和小獾也吸引來了。)

3、瞭解刺蝟和小獾:出示刺蝟和小獾課件。(我們對於小刺蝟比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了!而小獾呢，我們不太瞭解它，看：兩隻又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。)(他們可愛嗎?你想更深入地瞭解他們之間的故事嗎?請翻開語文書，自由地讀讀課文吧)

4、出示自讀要求，生齊讀。(讀前老師可以提兩個小要求嗎?1字音準確，語句通順2邊讀邊思考：課文中誰稱讚誰?是怎麼稱讚的?用筆畫出來)

5、生自讀文。

6、回答提問(課文中誰稱讚了誰?那小刺蝟爲什麼要稱讚它呢?我們來學習1-4段。請聽老師讀1-4段)

三、學習課文

(一)圖文結合，朗讀感悟1-4自然段;

1、師示範讀(1-4)段, 生思考：小獾在幹什麼?他的板凳做得怎麼樣?用筆劃出答案。

2、理解“粗糙”。 這樣的板凳坐上去會是怎樣的感覺?摸上去什麼感覺?

3、出示實物板凳，生摸，談體會。

4、討論：小獾的板凳做得很粗糙，小刺蝟爲什麼還要稱讚他呢?

(1)引導學生找出文中的語句來回答：板凳做的很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

(2) 出示句子;小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。

A 從這一句中你體會到什麼?

B 哪個詞最能看出小刺蝟注意發現別人的優點?你能給“仔細”換個詞嗎?

C 說說小刺蝟可能觀察了板凳的那些方面。

D 練習： 看了看 _了_，用這個詞說一句話(我看了看手錶，比賽的時間快到了。)

E 指名讀一讀，讀的時候強調“仔細”一詞。

(3) 出示句子:他對小獾說：你真能幹。小板凳做得一個比一個好!

A “一個比一個好”說明什麼?

B我也會：一個比一個 一棵比一棵壯 一_____比一____ 一 ____比一 ____

C 誰來稱讚稱讚小獾?(指名讀、挑戰讀、齊讀)

5、如果你是小獾，聽了刺蝟的稱讚你心情怎麼樣?這個時候你再做板凳你會做得： 聽了小獾的稱讚，我做板凳做得——————————。

(二)、圖文結合，朗讀感悟5-7段

1、出示第二幅圖，小獾在幹什麼?小刺蝟會說什麼?小獾又說了什麼?

2、你們能在哪個自然段找到他們說的話呢?

3、那你能在書上找出他們說的話嗎?指名生說。

4、出示句子：在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。那隻小獾來對小刺蝟說說?抽學生讀句子

5 泄氣是什麼意思，你有過泄氣的時候嗎?當自己做一件事遇到困難做的不理想的時候，多需要別人稱讚的鼓勵，想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵呢?就在這時小刺蝟來了，及時的稱讚了它，給了它自信。(板書：增強自信.如果你是小獾，你會對小刺蝟說什麼呢?

6、生帶着體會齊讀句子。(那請同學們帶着你的體會齊讀這個句子吧!)

(三)、圖文結合，朗讀感悟8-10段

1、小刺蝟的稱讚給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀8——10段，想想：小獾爲什麼要稱讚小刺蝟的蘋果最香、最好?生邊讀邊想。

2、出示句子：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果 爲什麼小刺蝟的蘋果最香、最甜、最好?

3、如果你是小獾，你還會怎麼稱讚小刺蝟?

4、小刺蝟稱讚小獾，能使小獾充滿自信;那麼，小獾稱讚小刺蝟，能使小刺蝟怎樣呢?

5、出示句子“謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞。”讓我們一齊讀讀小刺蝟的話吧。

6、稱讚能使小獾充滿自信，使小刺蝟消除疲勞。(板書：消除疲勞)你想想：稱讚還有什麼神奇的作用呢?

7、稱讚能帶給我們勇氣和自信，稱讚能帶給我們進步，稱讚能帶給我們成功和喜悅。齊讀。

四、課外延伸

1、如果一開始，小刺蝟不是稱讚小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎麼樣呢?

2、小刺蝟和小獾的故事太動人了，讓我們來分角色朗讀這個故事吧!

3、他們表現的怎麼樣?

4、我們每個同學身上都有優點或進步，讓我們也來讚一讚吧。

二年級上冊人教版語文教案9

學習目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，並引導發現偏旁與字義的關係。

2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

教學用具：

課件、實物投影、圖片。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發現”時間了，這一次我們會有什麼新的發現呢？

二、我的發現

1、出示課件（帶有“釒、衤、疒”旁的三組字）

釒鋼 銅 鐵 釘

衤被 裙 褲 襖

疒病 疼 痛 瘋

2、學生自由讀一讀，在小組裏說說自己的發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）

可是，你們知道嗎?這12個字裏藏着祕密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“釒、衤、疒”字的關係。)

（第一行都有“釒”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“釒、衤、疒”的字？你在哪裏見過這些字？

(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“釒、衤、疒”旁的字。

教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

三、我會填

1、出示課件（不帶詞語）

一隻( ) 一個( )

一把( )一塊( )

一條( ) 一盤( )

2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習後推薦一人講給大家聽）

3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

5、拓展：

五顆( )一座( )

一本( )一幅( )

一架( ) 一間( )

四、我會讀ァ

小朋友們認得、填得真好，咱們接着往下學。(點出“我會讀”。)コ鍪究渭圖片上寫着“我會讀”中的詞語。

書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲

本領 習慣 宣佈 稱讚 議論紛紛

自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐

學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什麼相同的地方？

讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀爲主，熟讀成誦。讓學生藉助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、藉助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……

4、說說你讀懂了什麼。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔爲了什麼事急壞了？

6、老師指着課件讓學生自由發言。

7、指導背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂)

第二課時

一、口語交際：合作

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內每人講與別人合作做成的事，然後小組派代表在班裏講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嚐到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)

6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性)

總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

二、展示臺

這次展示臺是展示自己蒐集有關團結合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組蒐集的有關團結合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作製作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。

二年級上冊人教版語文教案10

設計理念：

小時候，我們曾在空房子裏或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣，就在這神奇的發現中自然而然地產生了。現在，我們捧讀課本，與學生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本着“讓學生在學習中收穫快樂，讓我們自己在教學中回味童年。”的理念，我設計了本節課的教學。

教學目標：

1、鞏固練習要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、遊、圍”四個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步瞭解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

教學重點：

有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

教學難點：

讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產生回聲。

教學過程：

一、激發情趣、揭示課題：

同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片，請同學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什麼聲音？通過上節課的學習，同學們都已經知道了回聲是一種非常有趣的自然現象，而且大家都想弄明白它到底是怎麼形成的。那麼今天我們就繼續來學習第31課《回聲》。

二、引生入境、複習生字：

大家知道，課文中有一隻活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（複習學過的六個生字，及相關的詞語。）

三、指導朗讀，突破重難點：

（一）進入情境，體會景美

你們真是一羣聰明的孩子，現在請大家閉上眼睛，我們隨着青蛙媽媽出發啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，啊！到地方了！快看看，你都看到了什麼？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什麼？

課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這裏的讚美通過你的朗讀來表達出來？

在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢！（指導書寫：圓、倒。強調生字在格中的佔位）

（二）抓住標點，體會心情

1、小青蛙跟着媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什麼？

出示：“呱呱呱，多好看啊！

你是誰？你在哪兒？“

（啓發學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）

2、誰想來表演這隻小青蛙？誰想來表演那隻看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。

3、站着的同學來表演小青蛙，坐着的同學來表演看不見的小青蛙。

採訪：剛纔你們說第一句話時有人學你，現在說了第二句話，又有人學你，你心裏怎麼想的？

是啊！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）

（三）抓住動詞，揭示方法

1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？

老師來讀這段話，同學們來做做青蛙媽媽的動作。

3、大家快看，河水發生了什麼變化？

練習：青蛙媽媽（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河裏，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。

小結：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續的動詞把意思表達得更準確。

（四）抓住因果關係，突破難點

1、導：水的波紋和橋洞裏的回聲有什麼關係呢？青蛙媽媽爲什麼要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎麼說的。（聽青蛙媽媽的講解）

2、你覺得這是一個什麼樣的媽媽？能用一個詞來評價一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？

3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？

4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。

5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因爲……所以……”的句式來說說小青蛙爲什麼能聽見回聲？

小結：明白了爲什麼，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什麼了呢？誰來讀讀課文最後一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最後一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！

四、生字遷移、鞏固識字：

老師把這篇課文編成了一首小兒歌，裏邊藏着這篇課文中所有要求會認的字。看誰能正確地讀出來。

（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）

五、舉一反三、指導寫字：

這課還有兩個字我們沒有寫，一個是遊，一個是圍。遊字的結構和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什麼？書寫練習。

六、拓展閱讀、啓發思考：

你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎麼回事了，可是在回聲中還有許多奧祕呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中瞭解更多有關回聲的知識。

二年級上冊人教版語文教案11

一、教材及同學分析

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善於發現他人優點的人，往往善於稱譽他人。即使他人存在問題較多，也能給予應有的肯定。只要是發自內心的稱譽，即使是平淡如水的一句話也會發生意想不到的效果。對於低年級的小朋友，有的則愛挑他人的毛病，在他眼裏只有自身最行。因此，本課的教學是非常必要的。要想獲得他人的稱譽，得先學會稱譽他人。

二、設計理念

針對同學喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，通過自讀、範讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽，得先學會稱譽他人，還可啓發同學大膽想象。讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯繫起來，從細節處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

三、教學目標

1 知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 能力目標：通過朗讀，瞭解課文內容，體會相互稱譽帶來的快樂。

3 情感目標：教育同學要學着發現他人身上的優點。

　四、教學準備

教師準備：小刺蝟、小獾頭飾和教學用圖

同學準備：1 製作“溫馨卡”；

2 找一找你的小夥伴身上的優點，想一想怎樣誇誇他（她）

五、教學流程

一、激情導入

1 課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善於發現問題，機智的“小腦袋”裏藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們啊！瞧，今天老師準備了這麼多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極考慮問題、大膽發言的“金嗓子”，對自身有信心嗎？

2 激情褒揚：瞧！（你坐得真好，像個小戰士似的！）（你的學習用品放得多整齊啊！）（你們的精神豐滿，眼睛一直注視着老師！老師稱譽你們！）

師：聽到老師的稱譽，你現在的心情怎樣？（生說）相機板書：稱譽。

師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準字音。誰願意來讀一讀？（指名讀、齊讀）

師：稱譽就是？

生：誇獎，褒揚。

師：俺知道你們都非常的聰明能幹，在家裏和學校裏得到的稱譽一定少不了。誰願意來說說誰曾經稱譽過你？是怎麼說的？當時你的心情如何？（生說）

師：你在家裏表示得那麼好，的確該得到稱譽！你有那麼多優點，是該好好稱譽一番啊！）

師：真爲你們感到高興，得到過那麼多的稱譽，了不起！

3 導入：

師：今天俺們繼續學習這篇以“稱譽”爲題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”裏迸出哪些問題？

生：誰稱譽了誰？是怎麼稱譽的？

生：爲什麼要稱譽？

生：稱譽後會怎麼樣呢？

師：真好，你們已經會動腦筋開始考慮問題了！答案就在課文的小故事裏，趕快去看看吧。請打開書85頁。

二、初讀感悟

1 讀書要求

師：你們讀書時想給自身提什麼樣的要求啊？

生：俺要把字音讀準。

生：俺想把書讀得通順、流利。

生：俺準備有感情地讀課文。

師：看來你們都養成認真讀書的好習慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話。

2同學自讀。

3出示帶生字的詞語小黑板，檢查自同學字情況。

師：看，“俺會讀”，生字嬰幼兒就藏在裏面，誰來讀讀？（指名讀、開火車讀）真替你們高興，自學就把生字嬰幼兒領回家了！（出示刺蝟和小獾圖）俺們對於小刺蝟比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，俺們不太瞭解它，看，老師也爲你們請來了小獾：兩隻又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什麼方式表達你對他倆的歡迎？

生：歡迎你們來和俺們一起學習！

師：你真熱情！下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱譽的話或一個稱譽的手勢。

生互讀稱譽。

師：請稱譽了同伴的小朋友說說，你是怎麼稱譽他的朗讀的？得到稱譽的小朋友說說，你此刻的心情。

4讀文。

師：句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？（指名）

師：老師請其他小朋友當好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎麼稱譽稱譽他。

同學“小裁判”發言，評選出“朗讀大明星”，獎勵小禮品。

師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱譽誰？是怎麼稱譽的？

（設計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節課的教學都圍繞這個問題來進行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）

生：小刺蝟稱譽了小獾，說：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”（教師相機貼第一句稱譽的話）

生：小獾稱譽了小刺蝟，說：“你的蘋果香極了，俺從來沒有見過這麼好的蘋果。”（教師相機貼第二句稱譽的話）

生：小刺蝟和小獾在互相稱譽。

師：小朋友聽得可真認真啊！你們都是“靈耳朵”。（獎勵小貼畫）。

師：誰能再來讀讀稱譽的話？指名兩生讀。

師：俺注意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了，一下子就讀出了稱譽的語氣，真好！你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？

生讀。

師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋果的香味了！

師：想不想當面稱譽一下小刺蝟、小獾呢？請你上臺來當面稱譽他們倆。

生上臺當小刺蝟和小獾，分別稱譽一下。

師：你們倆都是很真誠的稱譽對方，是發自內心的稱譽！

（設計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學最保守、最基本、最能體現自主學習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱譽能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對着屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱譽同學的感悟理解，點滴進步。）

三、學習課文

1 學習第一句稱譽

師：剛纔你們讀得那麼投入，老師也禁不住想加入到你們當中來了，歡迎俺爲小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎？

生：歡迎。

師：俺有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺蝟爲什麼稱譽小獾？小獾的板凳做得怎樣？

師朗讀課文的1——7段。

師：誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？

生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。

生：板凳的樣子不太美觀，不規則。

師：你們還見過哪些東西是粗糙的？

生：樹幹，老人的手背。

師：看到自身粗糙的板凳，小獾會怎麼想呢？

生：小獾會想：俺還是別做了，免得讓他人笑話。

生：小獾會灰心、泄氣，不想再做了。

生：小獾會覺得太沒意思了，不幹了。

師：你們有過泄氣的時候嗎？

生：學騎車時總摔倒就有點泄氣了，媽媽鼓勵俺：“你是個勇敢的小朋友，你能行！”於是，俺學會了騎車。

師：是的，當自身做一件事遇到困難，做得並不理想時，多希望能得到他人鼓勵的稱譽啊！想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時的鼓勵啊！就在這時，小刺蝟來了，及時的稱譽了他。俺們看看，小刺蝟稱譽前做了什麼？

生：小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。

生：小刺蝟很細心。

生：小刺蝟很認真的看了看，纔會發現小獾認真的態度。

師：是的，正是小刺蝟的細心，纔看出了小獾做板凳時的認真和用心，他做事認真的態度的確值得稱譽。假如你是小刺蝟，你會怎麼稱譽小獾呢？

同學走到小獾面前稱譽。

師：小獾聽到你們真誠的稱譽，感動極了，高興極了。謝謝小朋友！

師：除了感動，小獾還會怎麼做，怎麼說？

生：小獾還會做得更認真，會把小板凳做得更好。

生：小獾還會感謝刺蝟。

生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺蝟。

生：小獾還會說：“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺，使俺有了自信。”

師：出示句子“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經會做椅子了。”同學齊讀。

師：讀了這句，你想說什麼？

生：小刺蝟的稱譽對小獾有巨大的協助作用，讓小獾有了自信。

生：稱譽能發生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。

生：小獾非常感謝小刺蝟。

師：小刺蝟的稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）願意當小獾的站起來，充溢自信地讀讀這句話。（獎勵貼畫）

2 學習第二句稱譽

師：小刺蝟的稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾爲什麼要稱譽小刺蝟的蘋果最香、最好？

生邊讀邊想。

師：爲什麼小刺蝟的蘋果最香、最甜、最好？

生：因爲那是小刺蝟辛勤勞動的果實，所以最香、最好。

師：是啊，只有自身動手勞動，得來的果實才是最香、最好的。

師：假如你是小獾，你還會怎麼稱譽小刺蝟？

生：你真愛勞動，俺要向你學習。

生：謝謝你的蘋果，俺會永遠記着這甜甜的香味。

（點評：讓同學說說你還會怎麼稱譽小獾，能發散同學的思維，提高語言表達能力。）

師：小刺蝟稱譽小獾，能使小獾充溢自信；那麼，小獾稱譽小刺蝟，能使小刺蝟怎樣呢？

生：能使小刺蝟忘記疲勞。

師：出示句子“謝謝你，你的稱譽消除了俺一天的疲勞。”讓俺們一齊讀讀小刺蝟的話吧。

師：稱譽能使小獾充溢自信，使小刺蝟消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱譽還有什麼神奇的作用呢？

（設計理念：說說稱譽還有什麼神奇的作用，既是對課文，內容的小結，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內涵。）

生：能使人學習更進步。

生：能使人心情舒暢。

生：能給人力量、勇氣和信心。

師：稱譽能帶給俺們勇氣和自信，稱譽能帶給俺們進步，稱譽能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。

四、課外延伸

師：假如一開始，小刺蝟不是稱譽小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會怎麼樣呢？

生：小獾會感到沒信心了，那就學不會做小板凳了。

生：也許小獾會罵小刺蝟，那他們就變成敵人了！

（設計理念：從反面來說一說，同正面稱譽形成了鮮明的對比，更讓同學理解了稱譽的重要作用。這叫反襯。）

師：因此，俺們要善於發現他人的優點，學會真誠地稱譽他人。

師：小刺蝟和小獾的故事太動人了，讓俺們來演一演小刺蝟和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。

師：誰上來扮演給大家看一下呢？

指名兩個同學上臺扮演。配上音樂。

師：看了他們的扮演，你覺得怎麼樣？

生：他們扮演得生動極了，是小小扮演家，有出色的扮演才幹。

師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”。

（設計理念：課本劇的扮演，既生動、形象，激發同學的興趣，又能把課文內容連貫起來作一個小結，加深對課文內容的理解，還能提高同學的扮演能力，真是一舉多得。）

師：俺們每個同學身上都有優點或進步，讓俺們也來讚一讚吧。

生說。

師：請小朋友拿出自身準備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱譽寫在卡片上送給小夥伴，好嗎？

（設計理念：當面稱譽同學，能讓同學真切體會到那稱譽的神奇作用，能激發他們堅持優點，激發他們更加努力學習的信心，同時也將課文的內容活學活用。）

生寫，互送“溫馨卡”

師：讓俺們在生活中，發現他人身上的優點，發現他人值得肯定的地方，把稱譽送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

課後反思：

這節課充沛體現了新教材自主、合作、探究的教學理念，架起了文本與同學間的交流平臺，激發了同學學習課文的興趣，使教學過程真正成爲同學、教師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使同學在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學習氛圍，激勵了同學敢讀、敢想、敢說的學習精神。促進了情感的交流，人性的體驗。

二年級上冊人教版語文教案12

教學目標

★引導學生理解課文，懂得“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。”道理。

★學習生字“嚇、腿、啦、熱、鬧”，掌握字形，理解“拔腿就跑、熱鬧”等詞語的意思，並能用“熱鬧”一詞練習說話。

★指導學生有感情地朗讀課文，讀出小動物們“驚慌失措”和獅子“沉着、冷靜”的語氣。

教學重點

★理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文。

★理解“熱鬧”一詞的意思，能夠用“熱鬧”進行說話練習。

教學難點

在理解課文內容的基礎上，懂得在生活中我們“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。”的道理。

教具準備

多媒體課件、生字卡片

教學過程

一、複習引入

1、出示課題，學生齊讀

2、複習字詞

咕咚成熟攔住大夥兒小猴小鹿

說明：

採用“摘木瓜”的形式複習字詞以提高學生的學習興趣，在複習中抓住難點字詞的音、形、義，幫助學生鞏固。

二、學習課文2—4節

1、聽2—4節錄音，練習說話課件出示：

一個木瓜“咕咚”一聲掉進湖裏，兔子;小猴子;

狐狸、山羊、小鹿。

(根據回答在黑板上逐幅出示動物圖)

說明：

通過說話練習，培養學生邊聽邊記的學習習慣，並引導學生把話說得連貫，說得流利，激發他們說話的興趣。

2、指導學生朗讀課文

(1)要求：輕聲朗讀課文2—4節，能夠讀正確。

(2)播放“小動物逃竄”的錄像，學生根據內容說說看到了什麼。

(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚來了，快跑啊!”，指導朗讀。

(4)給錄像配音說明：

句子的朗讀指導層層遞進，先請學生觀看錄像，創設情境，感受當時小動物緊張、害怕的心情，學生有了一定的情感體驗後再進行朗讀，就達到了事半功倍的效果。最後讓學生爲這段錄像配音，使學生的學習積極性達到____，變“要我讀”爲“我要讀”，增強了學生學習的主動性。

3、理解課文，指導朗讀

(1)學生再讀2—4節，找找還能體現小動物緊張、害怕的詞語，進行圈劃。

(2)交流

①理解“拔腿就跑”並板書，指導朗讀這句話。

②有感情地朗讀第二節

③學習3個生字：嚇腿啦

說明：

採用“分散中的小集中”識字教學，既能突出本堂課生字教學的重點，又能使生字反覆出現，強化學生識記。

④理解“跟着”“一個跟着一個”並板書

男女生有感情地朗讀三、四小節

3、學習、理解“熱鬧”

(1)創設情境，學生通過表演感受森林裏“熱鬧”的場面

(2)學習生字“熱”

①讀準翹舌音

②與“熟”比較

(3)學習生字“鬧”

①學生想好辦法記住“鬧”的字形

②課件演示幫助識記字形，理解字義

說明：

通過仔細觀察，使學生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同，通過媒體的演示讓學生形象地掌握“鬧”的字形與字義。兩個生字的教學採用不同的方法，激發了學生的學習興趣，提高了識字效果。

(4)理解“熱鬧”，練習說話

①說說平時生活中看到的熱鬧場面

②出示：寶山國際民間藝術節的照片，指導說話

(5)理解文中“熱鬧”的意思說明：

在指導用“熱鬧”一詞進行說話練習時，引導學生聯繫生活實際感受各種各樣的熱鬧場景，從而有感而發，言之有物。同時，老師進行適時點撥，使學生從把話說完整到把話說具體。

三、學習課文5—7節

1、學習第五節

(1)小組自學

要求：小組合作讀讀這一節，討論討論獅子的表現和小動物們有什麼不一樣?然後分角色讀一讀。

(2)交流並板書：攔問

(3)分角色朗讀

說明：

第五小節的學習採用小組學習的形式，增強學生的合作意識，使學生在輕鬆、和諧的氛圍中學得更加積極、主動。

2、學習6、7節

(1)課件出示插圖，教師引讀6、7節

(2)說話練習，出示：大夥兒看到，明白了。

(3)釋疑：解答上節課提出的問題(課題中爲什麼用引號?)

3、悟道

(1)發揮想象：這時小動物們會說些什麼?

說明：

創設情境，給予學生充分表達內心感受的機會，在大膽的想象與說話中悟出課文中的道理。

(2)出示道理

4、小結全文

四、寫字指導：

熱

1、課件演示“熱”的筆順

2、學生書寫，教師巡視指導

五、拓展閱讀，佈置作業

1、出示《急性子的兔子》

2、佈置作業要求：

(1)藉助拼音，把短文讀正確。

(2)想一想：兔子遇到了什麼事?你懂得了什麼道理?

說明：

爲學生提供新的閱讀材料，讓學生換一個語言環境鞏固生字，既增加了閱讀量，又是對本課悟道的又一次深化。使學有餘力的學生有更大的發展空間，培養閱讀興趣。

六、總結

板書設計

“咕咚”來了兔子拔腿就跑小猴子跟着

狐狸、山羊、小鹿一個跟着一個

獅子攔問

遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。

二年級上冊人教版語文教案13

教學目的：

1、會認7個生字。

2、正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、感受同學之間的友愛，學會關心同學。

5、能用“可愛的”“高興地”造句。

教學重、難點：

1、識字、寫字

2、體會同學之間的友愛

教具準備：

生字卡片、小黑板

　　第一課時

一、導入新課。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小夥伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學生說一說）今天我們要學習的這篇課文裏就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小夥伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生自由朗讀課文，標出自然段，並用“□”勾出要求認識的生字。

2、認記生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齊讀生字。

（3）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。

（4）記一記生字，並給同桌說說自己是怎樣記住的。

（5）抽學生說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？

（6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條，不認識的作上記號。並教會同桌怎樣記住這個生字。

三、細讀課文，理解內容。

1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽老師讀嗎？師範讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，並在不懂的地方畫“？”

4、請生評價老師讀的課文。

5、歸納學生不懂的地方。

指手畫腳：說話的時候手腳都在動。

逗人：惹人喜歡。

招兒：辦法。

6、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什麼事？

7、同桌說，抽生說。

8、讀了這篇課文，你知道了什麼？（能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）

9、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）

10、齊讀課文。

　　第二課時

一、複習導入。

1、出示生字卡片，學生認讀。

2、抽生說說課文講了一件什麼事？

二、學習寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什麼。老師相機點撥。

重點指導以下幾個字：

戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最後一筆豎 撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。

周：中間的上面是“土”，不是“士”。

病：注意介紹病字旁及其寫法。

4、學生描紅、寫字，老師巡迴指導。

三、完成課後練習。

1、出示小黑板，上有課後題“讀讀寫寫”。

2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”後跟的一般是東西，“地”後跟的一般是動作。

3、請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

四、拓展訓練。

課文中樹葉裏的字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。

教學反思：

二年級上冊人教版語文教案14

《樹之歌》

教學目標：

1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過讀文、看圖，初步瞭解11種樹的基本特點;積累與樹木有關的語句。

教學重點：利用形聲字特點學習8個帶木字旁的生字，初步瞭解樹木特點，朗讀、背誦兒歌。

教學難點：認識15個生字，正確書寫10個生字。

第一課時

教學目標：

1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、桐、楓、鬆、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。

2.通過讀文、看圖，初步瞭解楊樹、榕樹等樹木的特點。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重點：利用形聲字特點學習帶木字旁的生字。

教學難點：正確書寫“楊、桐、楓、鬆、柏”5個生字。

教學過程：

一、聯繫生活導入

在你家周圍、小路旁或者公園裏，你經常看到哪些樹木?

楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。

我們的祖先很早就在屋前院後栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學習的課文就和樹有關，題目是《樹之歌》。

二、初讀兒歌，認識樹木名稱

1.藉助拼音朗讀兒歌。

2.數一數一共幾句話。(4句)指名逐句朗讀。

3.每句話介紹的分別是什麼樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、鬆、柏

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。

4.出示帶拼音的詞卡，開火車認讀。

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

去掉拼音，再次認讀。根據學情範讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、鬆”後鼻音。

5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準的問問旁邊的小夥伴。

這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學確認。

三、運用形聲字特點學習帶有木字旁的字

1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅

梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂

2.這些樹名裏藏着許多生字，藉助拼音讀正確。

仔細觀察，你有什麼發現?

(課件出示：梧桐、楓、鬆、柏、樺、杉、桂)

引導學生自主發現這些生字的共同點：它們都是左右結構，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關;右邊的字和它的讀音有關係。

像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?

(“同—桐，風—楓”)“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。

其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什麼關係呢?

“鬆、柏、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“鬆”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。

“杉、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。

四、瞭解樹木特點，給樹木貼

1.給樹木貼。

出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

圖中分別是什麼樹木呢?答案藏在兒歌裏。請你先仔細讀讀這兩句，標畫出每種樹木的特點，再和同桌合作爲它們貼上。

2.全班彙報，解讀兒歌。

預設：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹幹上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”。

預設：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。

教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長着許多“氣根”，可以獨木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場所。

預設：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。

教師：你從哪兒發現了梧桐樹的祕密?

預設：梧桐樹葉像手掌。

教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等)，認一認哪片是梧桐樹葉。(學生辨認樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識記“掌”字。)

人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象徵，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”。這是人們對美好生活的一種希望。

預設：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。

教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”

預設：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。

教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的迎客鬆、華山的華山鬆、長白山的美人鬆……姿態各異。還有，松樹的果實松子非常好吃。

再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園裏的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”。

你們知道松柏爲什麼“四季披綠裝”嗎?

松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質,水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。

3.同學們把都找對了，一起讀一讀吧。

4.這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調出來。讀一讀記一記吧。

試着背一背。

五、學寫生字

1.學寫生字：楊、桐、楓、鬆、柏.

觀察結構特點：左窄右寬，左高右低。

注意關鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“鬆”的右邊撇低捺高。

2.抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。

六、拓展

還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據形聲字形旁表義聲旁表音的特點，猜一猜它們是什麼樹，連一連。(課件出示詞語及圖片)

Nán xiàng huái shì yòu

橡楠柿柚槐

第二課時

教學目標：

1.鞏固生字，會寫“棉、杉、桂、壯、化”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。

2.熟練朗讀課文並背誦下來。

3.通過讀文、看圖，瞭解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。

教學重點：鞏固所學生字，初步瞭解樹木特點。

教學難點：背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個生字。

教學過程：

一、朗讀兒歌，複習詞語

梧桐、楓樹、鬆、柏、楓葉、松子

木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂

二、多種方法識記生字

(一)學習“裝、疆”

1.朗讀兒歌，注意結尾的字的發音。

結尾的字在發音上有什麼規律?它們都是後鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳，朗讀時注意讀準字音，大家齊讀這首兒歌。

2.運用字理學習“裝”和“疆”。

“裝、疆”是我們要認識的生字，誰來讀一讀。

“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。

“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個字的意思。“北疆”是我國北部的邊疆。

3.組詞。

疆——邊疆、疆土、疆界、新疆

裝——服裝、軍裝、新裝、包裝

(二)學習“耐、守、銀、化”

小組學習，討論怎麼記住“耐、守、銀、化”這4個字。

1.藉助語境識記“耐”和“守”。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰士一樣守衛在祖國的最北邊。

2.熟字換一換識記“銀”和“化”。

“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關。

“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。

“化石”是生活在遙遠過去生物的遺體或遺蹟變成的石頭。

3.通過組詞鞏固。

忍耐、耐心、耐力、守衛、守護、守時

銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化

4.把這幾個生字放回兒歌中，再讀一讀。

三、朗讀兒歌，瞭解樹木特點

1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。”

看圖片，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點。資料內容如下：

木棉喜歡溫暖乾燥和陽光充足的環境。在雲南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花，花兒又大又美。人們用鮮豔似火的木棉花比喻英雄奮發向上的精神，因此木棉花被譽爲“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。

樺樹的種類很多，在我國東北、華北、西北生長着茂密的白樺林。樺樹在寒冷環境下也可以維持正常的生命活動，十分耐寒，生命力強，在大火燒燬的森林以後，首先生長出來的經常是白樺。

2.請你上下對應看這兩句，咱們來對對子吧!

“木棉”對什麼?“木棉”對“樺樹”

“喜暖”對什麼?“喜暖”對“耐寒”

“在南方”對什麼?“在南方”對“守北疆”

3.句子對仗工整，讀起來朗朗上口，咱們來讀一讀、背一背。(加停頓線)

木棉喜暖在/南方/，

樺樹耐寒守/北疆/。

4.同桌一起學習最後一句，先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

對這句話有沒有不太明白的地方?學生質疑，預設“活化石”。

活化石是延續了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已絕滅，只有它們獨自保留下來，適應了現代的環境。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。

銀杏的祖先最早出現在三億年前，後來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區保存下來一點點，流傳至今，成爲稀世之寶。銀杏樹生長較慢，壽命極長，從栽種到結銀杏果要二十多年，四十年後才能大量結果，因此人們稱它爲“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果，銀杏樹又叫白果樹。

水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹幹又高又直，葉子細小，是世界現存的稀有植物，是我國一級保護植物。

銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。

桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。

5.樹木和名稱對對碰。

出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂

你能看出它們分別是什麼樹嗎?學生聯繫兒歌、生活經驗說一說。

預設：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅花，開着金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦!

四、朗讀背誦兒歌

1.開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。

同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節奏讀，做到正確而熟練。

2.藉助填空，結合圖片，練習背誦。

3.朗讀課文，完整背誦。

五、模仿與運用

兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特徵，幫助我們瞭解樹木的特點，咱們也來試着編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。

(課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學生也可以說自己想說的桃樹、石榴等。)

預設：柳樹枝條細又長。

預設：槐樹開花一串串。

預設：柿子樹上掛燈籠。

預設：桃樹花開紅豔豔。

……

六、學寫生字、詞語

1.學寫生字：壯、化、棉、杉、桂。

觀察結構特點：左窄右寬，左右等高。

注意筆畫順序：“壯”的左邊是點、提、豎。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。

2.抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。

3.請你給下面的樹寫上名字。

(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)

七、拓展閱讀

(一)閱讀課後練習第三題，關於樹木的諺語

1.不同的樹木有自己的特點，在人們心中，樹木又常常寄託着悠久深遠的內涵。試着讀讀這3句話，說說你的理解。

2.討論交流，互相啓發，師適時點撥。

十年樹木，百年樹人。

“樹”爲“培養”的意思，比喻培養人才是百年大計，很不容易，需要很長時間。

樹高百尺，葉落歸根。

意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠離故鄉的遊子最終還是要回到故鄉。

樹無根不長，人無志不立。

意思是說大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才，告訴我們人要樹立遠大的志向。

二年級上冊人教版語文教案15

教學目標：

★認識9個生字，會寫8個字。

★正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

★藉助插圖，瞭解童話內容。

★學習通過神態、動作描述的方法。

★懂得做事要親自嘗試的道理。

教學重點：

藉助插圖，瞭解童話內容。懂得做事要親自嘗試的道理。

教學難點：

學習通過神態、動作進行生動描述的方法。

教學課時：

兩教時

【第一教時】

教學目標：

認識9個生字，會寫8個字。初步感知童話的內容。

教具準備：

生字卡片、圖片。

教學過程：

一、 解題、導入新課。

同學們，你們喜歡童話故事嗎？：我什麼喜歡？

二、 識字寫字。

１、由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。

２、藉助拼音讀帶有生字的句子。

３、藉助圖片識字：學生觀察圖畫，教師出示漢字。

４、小組合作交流識字方法。識字漢字。

５、教師檢查識字情況。

６、寫字指導。

三、 出讀課文，瞭解童話古事內容。

１、自由讀課文，藉助圖畫，說說童話故事的內容。

２、看圖聽教師範讀課文、整體感知課文內容。

四、 佈置作業。

【第二課時】

教學目標：

藉助插圖瞭解內容，懂得做事要親自嘗試的道理。

教具準備：

圖片、投影。

教學過程：

一、複習導入。

出示插圖，指名逐段讀課文。讀準字音，瞭解課文。

二、小組任選自然段，練習朗讀，體會童話 內容。

三、小組展示：

比賽讀出語氣。

四、重點品讀句子：

比較有什麼不同。

五、分角色朗讀課文：

讀第五、六段，說說你的想法。

六、思考：

狐狸爲什麼說葡萄是酸的呢？

七、小組練習看圖複述課文。

八、小組合作，自編、自演童話劇。

九、 板書設計。

狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

小猴子；葡萄是甜的！ }應親自嘗試