九年級語文下冊《蒹葭》教學反思（人教版）

《蒹葭》是詩經中最優秀的篇章之一，唯美而浪漫。但離孩子們比較遠，尤其是農村孩子更是缺乏基礎。孩子們都是喜歡唱歌的，而音樂又是萬能的溝通工具，所以我在導入就採用了這首詩歌的優美歌曲來引起學生學興趣，也能很好的營造詩歌中描繪的氛圍。孩子們有了學習慾望，自然就沒有了畏難情緒。

在整體感知中我採用自主學習的方式掃清字詞障礙，讓孩子們結合註釋疏通詩歌大意。因爲課本註釋很詳細，所以這個也不是很困難。在這一環節體現了學生學習的自主性與主導地位。在接來的環節中我依然以學生爲主體老師爲主導，一步步引導學生逐步深入的體會詩歌內涵與意境，盡我所能幫助學生體會詩歌中的唯美與浪漫。在這裏我非常注重朗讀。詩歌教學就應該是以朗誦爲主，在朗讀的基礎上體會詩歌所表達的情感以及意境，只有通過不斷地朗讀，讓學生細細品味，才能逐步走入詩歌的藝術之美。在教學時我努力使學生通過有感情的不同形式的反覆朗讀來感受詩歌的情感美，來領略華夏民族的文化美。情景交融是詩歌慣用的手法，在這首詩裏景物描寫也很好的.營造了唯美浪漫的氛圍，襯托傳達了主人公求而不得的失望悵惘痛苦的心情，情中有景，景中含情。所以在體會詩歌意境時我從景物入手，循循善誘，在不知不覺中達到自己的教學目標。只有把主人公放到既定的情境中，在幫助孩子們重現當時畫面時才能更好的體會詩中主人公的心境，所以我又一次讓孩子們用自己的語言描繪腦中浮現的畫面，讓他們有身臨其境之感，體會更深，意境自現。這是一種只可意會不可言傳的感覺！

在這節課中，我覺得亮點在於用歌曲來輔助學習詩歌，讓孩子們在自己喜歡的形式的輔助下快樂輕鬆的學習了畏難的古詩詞。唱詩歌更容易記憶，也更容易理解，優美的旋律更增添了詩歌的美，讓人陶醉。這節課在音樂聲中開始，在音樂聲中結束。孩子們對詩歌有了更大的學習興趣，在不知不覺中背誦了整首詩歌。下課了，他們還不願離開，繼續跟着音樂哼唱着……