人教版語文九年級上冊《孤獨之旅》教學反思
《孤獨之旅》一課教學始終圍繞教學目標展開，注重對學生人文素養的提升和語文能力的培養。教學中，體現了以“以學生爲本”的思想，給學生自主探索的機會，有效的激發了學生的主動創新意識，倡導了自主、合作、探究的。
《孤獨之旅》一課教學始終圍繞教學目標展開，注重對學生人文素養的提升和語文能力的培養。教學中，體現了以“以學生爲本”的思想，給學生自主探索的機會，有效的激發了學生的主動創新意識，倡導了自主、合作、探究的學習方式，培養了學生樂於探索的興趣，體現了新課程的教育理念。現在我對這節課從兩大方面反思如下：
一、任務達程度凸顯。
《孤獨之旅》是一個小小少年成長的故事。主人公杜小康的`成長源自家景的“一落千丈”後，他跟隨父親到遙遠的蘆蕩放鴨時所承受的即使成年人也難以承受的孤獨。孤獨，是生活給予他的一道美麗又殘酷的人生考題。小說命名爲“孤獨之旅”，蘊含深刻意味。孤獨可以說是現代人比較普遍的一種情愫，生活在獨生子女家庭之中的我們不是缺少孤獨而是缺少感悟。因此從整堂課的構思看，以小說的三要素（人物、環境、情節）爲主線來理解分析課文，思路清晰，也很好的體現了語文這一學科的工具性；在三要素中，重點圍繞典型環境中人物的心裏感受展開分析，重點突出，教學效果顯著。
二、課堂生成效果佳。
1、從導入看，仇老師在教學前，結合學生的實際情況，讓學生既明確了課文背景，也瞭解了課文內容；又藉助影視來教學，化抽象爲形象，化枯燥爲愉悅，給學生一個理解課文的途徑，又以此導入新課，走進文本的方式擬定了教學流程：
（1）整體感知，理解孤獨。
（2）速讀課文，感悟孤獨。
（3）聯繫自身，暢談孤獨。
2、從指導閱讀看，我們團隊認爲在閱讀教學中，要想學生對文本有真“感受”，真“體驗”，一定要給足時間和空間讓學生獨立思考，以獲取極爲珍貴的對文本的第一感受和體驗，來達到最理想的閱讀效果。這正對應了《語文課程標準》所建議的“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣”相一致。
因此，我們團隊認爲“板塊一” 通過引導學生結合小說三要素概括課文內容，學生與文本對話的方式引導學生理解“孤獨之旅”的含義。學生板演後，教師讓學生讀，教師巧妙的提示，學生便順利的概括出“杜小康和父親在蘆葦蕩放鴨子，經歷風雨後成長。”這一環節既調動了學生學習的熱情。又讓學生的感知課文，這初步感知課文，爲下面的環節又作了很好的鋪墊。這一常規教學，也教會了學生在以後閱讀小說的方法，並培養了學生篩選信息的思維能力和語言概括能力。
“板塊二” 通過學生四人一組快速瀏覽課文，學生找關鍵語段來深入研析課文，關注主人公的心路歷程，感悟孤獨，突破文章的重點。我們團隊認爲任何問題提出之前都有一定的時間給學生自由閱讀文本。也就是讓學生帶着他們原有的知識和生活的體驗直接與文本進行對話，充分自由地去接近作者的心靈，觸摸作者的思想和情感世界。但囿於課堂教學時間的有限，又因爲這是第一課時，仇老師對教材進行了重組，把重點放在賞析典型環境下人物的心理感受，而情節一帶而過，沒有去追求面面俱到，但以點帶面，也收到同樣的教學效果。這一環節的設置爲學生創設了自主探索的舞臺，激發了學生的學習熱情，錘鍊了學生語文能力，提升了學生的人文素養，給予學生髮現問題和解決問題的合作機會。特別是仇老師在這一環中的圖片展示時，配以簡單的三個問句：“呆一天還行，呆一個月甚至是一年呢？”學生自然有了“受不了”的答案，頃刻之間學生便走進了杜小康的內心。
“板塊三”則是爲學生設置了寫作平臺，通過學生寫幾十個字的短信的方式引導學生關注自我，暢談人生感悟，敢於面對孤獨，並在孤獨中收穫成長、勇氣和思想。從而體現了語文的人文性，也實現了情感態度價值觀的目標。這一環節的設置，體現了教師把課堂還給了學生，學生是主導，學生是課堂的主人。學生在積極發言中鍛鍊了自己，同時在展示合作學習的成果時，學生有了成就感，身心感到了愉悅。
3、從多媒體使用上看，仇老師不喜歡花哨的東西，但只要和文本切合的好的歌曲、影視或圖片，她都要好好利用，比如在本節課用到的蘆葦蕩圖片以及在課前播放的歌曲《重頭再來》，導入新課時插入電影《草房子》相關的視頻，這都有利於引導學生進入教學情境，多感官並用去感受文學的美！
三、經過細品與反思，我們團隊也發現了這樣那樣不完美之處：
1、課堂時間安排還不夠充裕。在給學生速讀概括，找關鍵語句方面用的時間較長，學生抒寫自己內心感受後展示的時間較少。這不能不說是一大遺憾。
2、爲了彰顯語文味，朗讀必不可少。爲此教師組織學生進行換位體驗式的朗讀，使學生在朗讀時培養語感豐富體驗。對學生的朗讀評價指導不夠，這也是本節課的不足之處。
3、由於疏忽，在設計拓展作業時：如果你是文中的杜小康，想給老師、爸爸、媽媽、同學……寫信，情書孤獨之境時，意外的將爸爸也打進課件裏，如果爸爸、媽媽直接換成親人會更好。
4、仇老師在偶發事件處理上不夠妥當，男生不敢發言，教師應鼓勵學生，不會沒關係，重在參與，然後再讓男生回答。
總之，通過這次活動，我們團隊受益匪淺，在今後的教學中我們要永遠告誡自己：“敢於直面自己的失誤，敢於嘗試！”這樣，我們纔會不斷進步。
