《觀滄海》導學案彙編兩篇

　　《觀滄海》導學案1

　　學習目標

1.品味《觀滄海》這首詩歌的語言，體味詩歌的意境。

2.有感情地反覆誦讀並熟練地背誦這首古詩。

　背景解讀

曹操(155.2.24.-220.1.15)，一名吉利，字孟德，小名阿瞞，沛國譙縣(今安徽省亳州市譙城)人。東漢末年傑出的政治家、軍事家和詩人。

曹操不但是中國歷史上一位傑出的政治家、軍事家，還是一位傑出的文學家和詩人，著有《孫子略解》、《兵書接要》等軍事著作和《蒿里行》、《觀滄海》、《薤露》、《短歌行》、《苦寒行》、《碣石篇》、《龜雖壽》等不朽詩篇。後人並且輯有《曹操集》。

漢獻帝建安十二年(207)八月，曹操大破盤踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘餘勢力，統一了北方;九月，在歸途中經過碣石山，他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。作者的心情：心情愉快，自信樂觀，建功立業的雄心壯志更加強烈，

　教學過程

　　【自主性學習】

一、 學生課前預習，掃清字詞障礙。

1.給加點字注音

.碣石( ) 澹澹( ) 蕭瑟( ) ( ) 竦峙( )

2.解釋下列詞語的意思。

(1)東臨碣石，以觀滄海 東：向東，方位名詞做動詞(名詞意動用法)。臨，到。以，來。滄，水青綠色。觀，觀賞，有遊覽之意。

(2)水何澹澹，山島竦峙 何，多麼。竦，通“聳”，高聳。峙，挺立。

(3)秋風蕭瑟，洪波涌起 蕭，淒涼冷落。瑟潔淨鮮明。蕭瑟，形容秋風聲。洪波，巨大的波浪。洪，大。

(4)日月之行，若出其中 之，的。行，運行，運動。若，像。

(5)星漢燦爛，若出其裏 星漢，銀河。裏，住地，鄉里。

(6)幸甚至哉，歌以詠志 甚很。至極點。以，用。

3.《觀滄海》的作者是 ，字 ， 末年 家、 家、詩人。他的詩以 慷慨悲涼 見稱。

二、 朗讀，初步整體感知課文。

1.抽學生朗讀，其他同學指出不妥之處並糾正。

2.全班齊讀，講究抑揚頓挫，鏗鏘有力，充滿豪情壯志誦讀。

　　【合作性學習】

一、 整體感悟。用自己的話簡要說出詩意。

【註釋】

(1)臨：登上，有遊覽的意思。

(2)碣(jié)石：山名。碣石山，在現在山東省濱州市無棣縣碣石山。公元207年秋天，曹操徵烏桓時經過此地。

(3)滄：通“蒼”，青綠色。

(4)海：渤海

(5)何：多麼

(6)澹 澹(dàn dàn)：水波搖動的樣子。

(7)竦 峙(sǒng zhì)：高高聳立。竦 ，通聳，高。

(8)蕭瑟：草木被秋風吹的聲音。

(9)洪波：洶涌澎湃的波浪

(10)日月：太陽和月亮

(11)若：如同.好像是.

(12)星漢：銀河。

(13)幸：慶幸。

(14)甚：極點。

(15)至：非常，

(16)幸甚至哉：真是慶幸。

(17)詠：歌吟

(18)詠志：即表達心志。

(19)志：理想

(20)歌以詠志：以

詩歌表達心志或理想。

最後兩句與本詩正文沒有直接關係，是樂府詩結尾的一種方式。

　　【譯文】

東行登上碣石山，來感悟大海。

海水多麼寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。

樹木和百草一叢一叢的，十分繁茂。

秋風吹動樹木發出悲涼的聲音，海中翻騰着巨大的波浪。

太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中出發的。

銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產生出來的。

慶幸得很哪，就用詩歌來表達心志吧。

詩人站在碣石山上，望着蒼茫的大海，波濤起伏，拍打着海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，詩人感到這是多麼壯麗的意境，多美好的圖畫啊!看到太陽、月亮的運行離不開大海的懷抱，大海就彷彿是日月星辰的母親一樣，這是多麼博大的胸懷啊!

二、小組合作研討下列問題。

1.題目“觀滄海”能否改爲“觀大海”?爲什麼?

理解：不能。滄，指水青綠色。觀大海顯得單調，而觀滄海就顯得看的內容豐富多彩。

2：整首詩是由一個字來展開詩的線索，統領全篇的，請指出是哪個字?

理解：“觀”是全詩的“詩眼”，以下十句都是觀海所見。

3：“東臨碣石，以觀滄海。”此句主要交代什麼?

理解：主要交代觀海地點、方位，句中雖沒有寫人，但我們彷彿看到了曹操登山觀海時那種勃勃英姿。

4：詩中哪幾句是寫實景?(主要寫了哪些景色?顯示了什麼?)

理解：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。”全是實景，主要描寫了滄海水波盪漾的動態景色和山島挺立，草木豐茂的靜態景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打着海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，生機勃發，這是多麼壯麗的意境，多麼美好的山河圖畫啊!

5：詩中哪幾句又是寫虛景?從哪個字看出來的?(能說出這景象嗎?)

理解：“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其裏。”全是寫虛景，即作者的主觀感受，可從兩個“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的.懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者藉助奇特的想象來表現大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。

6：實景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進一個極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人的感情嗎?

理解：詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色後，更加激起要統一中國，建功立業的強烈願望。虛景描寫是詩人實際藉助豐富奇特想象，來充分表達這種願望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的景象來表現詩人博大胸懷和豪邁氣魄。

7：詩中有哪些物象?其中哪些是靜態景象?哪些是動態景象?

8：給詩歌分層，並簡要歸納層意。

交代觀滄海的位置;具體描繪登山觀海所見之景;詩人想象之景。

　【探究性學習】

1：你能說出此詩中哪些詩句最能體現作者的博大胸懷?表達了詩人怎樣的情懷?(一統山河，建功立業)

理解：實景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因爲詩人的意圖在虛景中，所以“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其裏。”最能體現作者的博大胸懷。

2.如何評價曹操這個人物?

　【小結】

背景：打完勝仗 登高望海

心情：自信樂觀 雄心勃勃

物象：大海高山 樹木百草 日月星漢

意境：充滿生機 氣吞乾坤

情感:統一中國，建功立業

特色：寓情於景 動靜結合 虛實相生

他的雄心勃勃正與大海的氣吞萬里的磅礴氣勢相契合，他的奮發樂觀正與草木的生機勃勃相吻合，情在景中，借景抒情，情景交融，一切景語皆情語。

檢測案：1、背誦並默寫全詩。2、課外閱讀有關曹操詩句。

　　《觀滄海》導學案2

　　一、學習目標：

1、有感情地朗誦詩歌;

2、品味詩歌語言，培養語感;

3、體會詩人昂揚奮發的精神，培養熱愛祖國古代文化的思想感情。

　二、學習方法：

朗讀法、品味法、情境聯想法、討論探究法、

　三、學習過程：

　(一)自主學習---青春我做主，走進《觀滄海》

1、有感情地朗讀詩歌。

(1)預習：資料鏈接:①背景：《觀滄海》是曹操的名篇，是他徵烏桓時所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。②作家作品：曹操今存詩二十首，都是樂府詩。其詩內容較爲豐富，風格蒼勁悲涼。有反映戰亂和民生疾苦的《蒿里行》等;有反映個人政治抱負的《短歌行》;有寫景的《觀滄海》和抒情的《龜雖壽》等。其散文《讓縣自明本志令》表現了一個成熟的政治家的雄偉氣魄和深謀遠慮。行文通脫，揮灑自如，對魏晉南北朝的文風有積極影響。

給加點的字注音：碣石、澹澹、竦峙;解釋實詞“東、何、至”和虛詞“以、之、其”

(2)思考本詩朗讀的節奏、重讀、語氣、語調(在書上標記);有感情地朗讀詩歌。

2.品讀詩歌。

(1)讀前兩句，找出詩歌用哪個字領起景物描寫的?默讀全詩，說說全詩描寫了那些景物?都是實寫嗎?

(2)分析詩中的形容詞和動詞，說說滄海的整體特點。並體會詩人在詩歌中表達的感情。

(3)用近義替換法推敲品味詩歌的語言，培養語感。

例如：“觀滄海”改爲“觀大海”好不好?最後一句改爲“幸甚至哉，一統天下”好不好?

用還原替換法推敲品味詩歌語言，培養語感。

例如：將“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。”還原爲秋風下實際所見的“樹木凋零，百草枯敝。秋風蕭瑟，洪波涌起。”可好些?

溫馨提示： 解放思想，深入地品讀詩歌;有困惑寫下來;大膽地與同學、老師討論你的感悟和困惑，擴大視野，加深對詩歌的解讀。

　　(二)交流展示------課堂亮劍，解讀《觀滄海》

展示經典成果，展示青春，展示自己!相信自己，最棒的就是你!

1. 朗讀展示。 2.詩歌解讀展示。 3.學習感悟與困惑展示。

　(三)激情背誦-----落霞與孤鶩齊飛

　　(四)檢測與提高------牛刀小試

1、名句賞析：“日月之行， 若出其中;星漢燦爛， 若出其裏”。

2、拓展：請找出2~3例登高觀景的詩句或文段。

3、質疑與研究：將你依然存在的疑問寫下來，並繼續探究。