九年級上語文教案大綱

九年級對於即將中考的初中生來說是最重要的一年，下面就是小編爲您收集整理的九年級上語文教案的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！

九年級上冊語文教案：氣象物候

教學目的：

1．朗讀體會，理解作者在作品中抒發的真摯感情。

2．瞭解詩中反映的物候現象。

3．對詩歌語言推敲品味，培養學生一定的閱讀能力。

教學重難點：

通過誦讀感悟詩詞中反映的物候現象。

教學設想：

教學方法：討論釋疑法

學法指導：朗讀—釋疑--賞析—積累

媒體設計：播放詩詞朗讀錄音，用投影方式介紹相關資料。

教學時數：一課時

教學步驟

一．導語設計

人生活在大自然中，感受四時交替，感受萬物變化，習以爲常。然而，如果能夠認真觀察和思考，就能夠發現周圍事物變化的規律，並從中得到有益的啓示。我們古代詩歌中記載了許多物候現象，今天我們通過《古代詩詞中的物候》的學習來了解一下古代詩人是如何記載物候現象的。

二．誦讀感知

具體操作如下：

1、聽朗讀錄音。可採取默讀與朗讀相結合的方法，反覆誦讀詩詞，要求初步瞭解詩詞的內容（幻燈片投影：相關配詩畫）

2、理解詩詞內容。採取研討和點撥的方法，指導學生質疑，釋疑，進而指導學生理解詩歌的內容。

分小組進行口頭訓練，描述每首詩的景物畫面（由於這幾首詩均是以前接觸過的，因而不難理解）

三．品析鑑賞：

1．引導學生討論詩中精確的'語言（幻燈片投影：討論題）

（1）《塞下曲六首（其一）》一詩中“楊柳”的含義如何理解？

討論明確：“折柳”，語意雙關，從字面上看是講將士們長年駐守在祁連山上，根本見不到內地那種常見的楊柳的景緻；更深層的含意是表達人們對家鄉的思念。

（2）體會“曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍”中“曉”、“宵”所表達的意象。

討論明確：一“曉”一“宵”，就畫龍點睛地把戰士們夜以繼日、無怨無悔地駐守邊關、英勇殺敵的可貴精神和高尚境界全盤托出，令人讚歎。

（3）《涼州詞》“春風不度玉門關”一句中的“春風”僅是指春天的風嗎？聯繫本詩的寫作背景談談。

討論明確：“春風”既指自然界的風，也暗指朝廷的關心。

（4）《塞下曲》一詩如何達到言有盡而意無窮的效果？

討論明確：後兩句不正面描寫輕騎遠追及其輝煌戰果，卻用“大雪滿弓刀”烘托躍躍欲追的場景，引人聯想。

（5）《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》是怎樣寫出畫中之景的？這首詩的高妙之處在哪兒？

討論明確：詩的前三句寫了六樣景物：竹子和竹外開放的桃花、江水和江水上浮游的鴨子、佈滿地面的蔞蒿和新出芽的蘆葦，分別是地面景、江上景和岸邊景。這首詩的高妙之處正在於以這些想像和聯想點活了畫面，使畫中的景物變得生機勃發，情趣盎然。

2．揣摩領悟：詩作中描述出的有關物候現象。

自由朗讀，交流討論（幻燈片投影：四幅與詩的內容有關的畫面）

明確：

（1）《塞下曲六首（其一）》：五月天山雪，無花只有寒

說明：農曆五月，多數植物早已過了花期，而天山仍是冰雪一片，原因在於高度差異。

（2）《涼州詞》：黃河遠上白雲間（有人認爲“黃河”應爲黃沙）

說明：兩種說法的角度不同。從物候學的角度看，“黃沙直上白雲間”是事實，從地理學角度分析，“黃河遠上白雲間”則不可能，涼州城與黃河相去甚遠。有可能是“河”與“沙”傳寫錯誤。但是從文學角度看，“黃沙直上白雲間”沒有“黃河遠上白雲間”那樣顯得有美感，文學是可以發揮想像的。

（3）《塞下曲》：月黑雁飛高，單于夜遁逃

說明：月黑雪猛，非雁飛之時，此時大雁高飛，暗示已有敵情。華羅庚認爲“月黑天高時，怎見得雁飛”，理由是北方大雪時，不可能有大雁，因爲大雁早已南遷。

（4）《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》：“春江水暖鴨先知”、“正是河豚欲上時”

說明：因爲畫面本身有水有鴨，更從其它景物上想到江水的溫度和鴨子的感知；再即景生情，由蔞蒿、蘆芽想到了河豚（河豚產卵季節要溯江而上）。

3．誦讀積累。

四．拓展延伸：

你能用你平時積累的詩詞來解說其中的物候現象嗎？

交流，補充：

1、宋代詩人歐陽修《鳥啼》：窮山候到陽氣生，百物如與時節爭。花深葉暗耀明日，日暖衆鳥皆嚶鳴。（幻燈片投影）

說明：候到日暖，萬類生物物與時爭開，衆鳥皆鳴。花鳥草木是有生命的東西，它們對季節變化非常敏感，它們的生長髮育，直接反映自然季節的變化。

2、唐代詩人白居易《賦得古原草送別》：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。（幻燈片投影）

說明：這首詩開頭兩句揭示了物候學上兩個重要規律：第一，植物的榮枯，有一年一度的循環變化；第二，這種循環變化是隨氣候爲轉移的，春天一到，萬物就要復甦了。

3、《遊廬山大林寺》：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開；長恨春歸無覓處，不知轉入此山中。（幻燈片投影）

說明：古代詩人對自然界觀察之細緻，使後代人佩服不已，這首詩提出一個問題，爲什麼山下芳華菲盡，而此處桃李始華？北宋科學家沈括經過反覆思索，得出這是由於山地氣候對植物的影響。

五．小結：

生活中，語文無所不在，我們古代一些大詩人，關心民生疾苦，善於領會鳥語花香的暗示，啓發我們要善於觀察生活，思考生活中其他有關氣象物候的知識，從生活中找尋經驗。

六．佈置作業：

1、請寫出有關“氣象物候”的兩句諺語。

2、探究活動：組織一次物候觀測活動，做好記錄，進行交流。