九年級語文《范進中舉》說課稿

尊敬的各位領導、評委、同仁，大家下午好，今天我說課的題目是《范進中舉》之刻畫人物方法之中通過個性化語言分析人物形象，下面我從教學目標、教材分析、教材處理、教學方法教學效果預想來說課。

　　一、教學目標：通過學習，使學生基本掌握通過人物個性化語言來分析人物性格的方法。

　　二、教材分析

（一）教材的地位和作用：

《范進中舉》是初中語文第三冊第四單元的講讀課。這是一個小說教學單元。通過本單元的學習，逐步提高學生對小說的閱讀能力，能理清故事情節，分析小說中人物的語言、動作、外貌、心理，概括人物的性格特徵，並能對人物作出自己的評價，理解小說的主題，品味小說中的精彩語言。七年級上冊已經安排了一個小說單元，學生已經初步瞭解小說的特點，初步掌握閱讀小說的'一些基本方法。《范進中舉》是一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。

（二）教學重、難點：

1、重點：閱讀分析范進中舉前後截然不同的境遇，通過對重要人物範胡屠戶的個性化語言分析人物形象。通過拓展訓練分析張鄉紳的個性化語言他的形象來檢驗學生對知識掌握的情況。

2、難點：在語言實踐中如何運用個性化語言描寫人物形象。

（三）教材處理：

這篇文章內容生動、語言形象，在已經完成一課時的情況下，學生容易被其情節和語言所吸引，對故事情節已有大體的瞭解，這節15分鐘的課重點分析範胡屠戶這個人物，在這篇課文中胡屠戶的語言極具個性，通過分析的語言來概括他的性格特徵。而張鄉紳的形象分析是通過學生的練習來完成的。

　　三、教學模式程序：

（一）模式：啓發式、學生主動參與型

（二）程序：

1、通過複習描寫人物的方法引出課題。

2、利用電腦課件展示比較閱讀圖表，重點分析范進中舉前後的不同境遇和胡屠戶對他的不同態度，瞭解手法在本文中具體運用所達到的強烈的諷刺效果，並運用電腦課件對人物形象進行歸納總結。

4、利用電腦課件對課堂的收穫進行歸納總結。

　　四、教學方法及手段：

說教法，教無定法，但貴在教要得法，根據內容，以及學情，我採用啓發式教學法，教學過程中讓學生主動手參與型教學模式，訓練運用語言，進行分析人物形象的能力。在教師適當的引導、點拔下，讓學生多思考多討論、動手寫畫來共同完成本節課教學任務，並運用多媒體課件輔助教學。

　　五、教學效果反饋及學生素質培養情況預想

1、以學生主動參與型教學方式授課，可以增強學生學習的興趣主主動性，並較好地培養學生獨立閱讀解答問題的能力。

2、學生掌握一些通過人物個性化語言來塑造人物形象的方法。