九年級下冊《石縫間的生命》教案大綱

《石縫間的生命》通過野草在石縫中尚能保持頑強生命的故事，表達了作者對小草的堅定信念的欽佩之情。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

一、 教學目標：

1、 掌握文中的幾個詞語，熟讀課文，把握文章內涵。

2、 理解石縫得的生命的生長特點，瞭解作者所讚美的精神與謳歌的人。

3、 結合生活實際，培養學生在逆境中頑強拼搏的人文精神。

二、 教學重難點：

教學重點：認識石縫間生命所體現的崇高精神，培養學生在逆境中頑強拼搏的精神。

教學難點：理解本文堅困境中頑強生存的生命的'禮讚，更是一曲對人民中優秀分子的讚歌。

三、 教學準備：

多媒體課件。

四、 設計思路：

對學生進行頑強拼搏精神教育應避免空洞的說教，假、大、空的教育收不到應有的效果，或許還會帶來負面影響，讓人產生反感，所以在教學中應特別注意兩點：一是營造美的氛圍：音樂、教師詩一般的語言、學生情感投入的朗讀等，共同組成一個感染人的美好氛圍。二是聯繫學生實際：結合生活體驗，實實在在地對學生進行情感、態度、價值觀的教育，切忌拔得過高。對課文的基礎知識作一般性的學習即可，不必摳得太死。不能支解文章，挖掘每句話的含義，這會影響文章的整體美感。應該在創設的美好情境中多讀課文，交流、體會、認識，注重對學生美好情感的薰陶。

五、 教學過程：

(一)導入新課

多媒體課件導入，聽音樂《命運交響曲》，提問：這段樂曲是誰的作品，什麼題目?你從中感受到了什麼?(設計這一導語，是按照顧泠沅的情意原理，用學生較熟悉的音樂營造一種氛圍，引起學生情感上的共鳴，激發學生的求知慾。同時，學生聽了樂曲後的感受往往會與生命的思考聯繫起來，爲下面的課文學習創設了一個良好的情境，使學生以一種積極主動的心態進入本課學習)

(二)讀一讀

倔強jué jiàng 採擷xié 吮吸shǔn 扼制è 茁壯zhuó 狹隘ài 貧瘠jí 潸然淚下shān 佐餐zu 遜色xùn 犀利xī 期期艾艾ài ài

(這一過程通過讓學生注音、朗讀，掌握以上詞語，重在積累)

(三)朗讀課文

1、 自由朗讀課文。要求：讀準音，讀出語調感情，整體感知課文內容。(學生朗讀時，以輕音樂陪襯，營造一種好的氛圍)

2、 個別學生朗讀。

3、 學生點評。

(這樣的設計，通過朗讀這一環節，使學生能大體上把握課文內容，同時音樂能陶冶學生，對學生進行美感的薰陶，又讓學生點評，訓練了學生的朗讀水平)

(四)感知初通：想一想

1、 石縫間的生命指的是什麼?它們如何在石縫間生長的?從文中找出相關內容說說。

2、 你最欣賞哪一種石縫間的生命?爲什麼?

(這樣的設計，讓學生緊扣書本，領略三種石縫間的生命的生長特點)

(五)融會貫通：議一議

1、石縫間不同的生命告訴我們什麼?

2、親愛的孩子們，當你面對困境時，你們會作出怎樣的回答呢?

(這一環節，歸納石縫間生命生長的共同點，探索它們身上的精神，讓學生們從課文中得到感悟。合作探究也是新課程理念的重要內容)

(六)各抒已見：說一說

1、齊讀文章最後三段，你認爲文章是否僅僅讚美野草、蒲公英和松柏?爲什麼?

2、結合你們的生活經驗，說說你所瞭解的值得我們讚美的石縫間的生命。

3、如果環境註定你不能成爲參天大樹，那麼你怎樣面對你的生命?

(探究本文的寫作方法，深化中心，提高學生的思想認識，培養他們身處逆境時的拼搏精神)

(七)學以致用：寫一寫

以“我讚美石縫間的生命”或“我願做石縫間的生命”爲開頭，寫幾句話，交流一下。

(用寫的方式來真善美學生寫作的語感，淨化他們的心靈)

(八)加深印象：讀一讀

課件出示五句名人名言：

1、 藝術的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人都望而怯步，只有意志堅強的人除外。 ——雨果

2、 古之成大事業者，不惟有超世之才，亦有堅韌不拔之志。

——蘇軾

3、人最兇惡的敵人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 ——高爾基

4、生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。——馬克思

5、英雄也是人，只是與一般人不同的是，他們在面對逆境時更能表現出勇敢和韌性。 ——愛迪生

(用生動的名人名言再次對學生進行人格、修養等方面的薰陶)

(九)作業：

根據你所觀察到的生活現象，談談你從中所感受到的啓示，寫一篇隨筆，字數500字左右。

(運用反饋原理對學生所學知識加以鞏固，學以致用，培養學生要具有善於觀察生活的能力，並從中有所感悟，寫成文字)