《陳涉世家》教案
《陳涉世家》爲司馬遷所著《史記》中的一篇，是秦末農民起義領袖陳勝、吳廣的傳記。以下是小編爲大家整理的《陳涉世家》教案，僅供參考！
教學目的
一、熟悉課文，疏通文意。
二、理解課文的基本內容。
三、培養學生自學習慣和自學能力。
教學設想
一、在熟悉課文的前提下，疏通文意。主要利用正音、斷句(讀準句中停頓)、範讀等方法，引導學生熟悉課文;然後，由學生的二人小組試澤全文，流通文意，其中，讀不懂的語句，集體解疑。
二、充分利用課後練習，將其自然融入課堂教學中，減輕學生負擔，落實“訓練重點”。
三、在熟悉課文、疏通文意基礎上，通過填空題，達到理解基本內容的目的。
四、用複述主要內容的方法，強化對課文基本內容的理解。
第一課時
教學四點
一、熟讀課文，疏通文意。
二、瞭解作者和《史記》。
教學過程
板書課題和作者：陳涉世家司馬遷
一、簡介司馬遷和《史記》。
方法：引導學生看教材註解①。教師適當補充下邊內容。
作者司馬遷，10歲“誦古文”，20歲開始遊歷，遊蹤遍及南北，到處考察風俗，採集傳說。歸來後，初仕郎中，曾出使西南各地。漢武帝元封八年(公元前108年)繼承他父親司馬談的官職，任太史令，掌管起草文書、編寫史料、兼管國家典籍、天文曆法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書、檔案和文獻。後國替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受官刑。出獄後，任中書令，掌管皇家機要文件。他發憤著書，公元前91年完成《史記》。
《史記》，我國第一部紀傳體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3000年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(帝王傳記)12篇，世家(記諸侯本系)30篇，列傳(序列人臣事蹟)70篇，年表12篇，書(記經濟、天文、曆法、禮樂等方面的情況)8篇，共526，500字。在史學和文學史上都有很高的地位。魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
本課《陳涉世家》就節選自《史記》。
二、初讀課文。
1.正音
學生參照註解，藉助工具書，自讀課文，讀準字音。
教師出示卡片(或投影、小黑板)檢查卜列字的讀音掌握的情況。
閭(lǚ)左謫戌(zhéshù)當行(háng)度已失期(duó)
以數諫(shujiàn)罾(zēng)間(jiàn)祠(cí)
陳勝王(wàng)忿恚(huì)笞(chī)毋(wù)
寧(nìng)有種乎蘄(qí)?(zhì)?(cuó)
拓(Zh6)譙(qiáo)會(huì)計事長吏(lì)
以應(yìng)陳涉
[說明〕本文較學過的文言文長一些，需要注音的字多。教學中，可以要求學生先讀註解所注的字音，然後讀課文;或學生通讀課文，邊讀邊掌握字音;也可以在學生自讀後，集體對一些字正音，同時，結合註解，理解其意。有些字的讀音，不可能一下子記住，在下邊的教學中，隨時複習。
2.試譯課文
二人小組，結合註解流通大意，並記下看不明白的語句，待全班討論解決。
[說明]學生分小組疏通大意，教師多給一些時間。其間教師巡視，隨時解答一些學生的疑難問題。值得注意的是，學生只是疏通大意，不需要逐字“對號入座”。指導學生練習在書上做點筆記。
佈置作業
完成課後練習一、三。
第二課時
教學重點
一、理解課文基本內容。
二、瞭解一些詞古今的不同意義。
教學過程
一、檢查作業，溫習課文。
教師出示卡片，或利用投影(小黑板)出示練習一第1題所列的語句，請學生讀出句中停頓，並說說句意。
(l)發間左?戍漁陽900人
(2)今誠以吾衆詐自稱公子扶蘇、項燕
(3)又間令吳廣之次所旁叢詞中
(4)乃令符離人葛嬰將兵絢蘄以東
[說明]句中的停頓，參看《教師指導用書》。
第2題。讀下邊三組句中A、B兩句，注意讀出語氣(略去句後的標點)。
A若爲傭耕，何富貴也
B.等死，死國可乎
A嗟乎，燕雀安知鴻韻之志哉
B.王侯將相寧有種乎
A.此教我先威衆耳
B.且壯土不死即已，死即舉大名耳
[說明]從檢查作業入手，目的是通過朗讀，溫習課文內容，也爲下邊將要進行疏通文意(集體)做準備。
聽教師範讀一遍課文。
要求：聽讀時，想每句話的大意，想上節課有問題的語句現在明白了沒有;準備提出自己不能解決的疑難問題。
二、集體解疑，疏通文意;理解基本內容。
學生提出有疑難的語句，全班集體解疑。具體方法：
一個學生提出不懂的詞語或句子，教師鼓勵其他同學給這位同學解說明白;同學們都不明白的地方，教師講解。
[說明]讓同學之間互解疑難，既使之產生興趣，又利於培養獨立學習的習慣。
二人小組，討論課後練習二，填空。
(l)起義的導火線是____________________________________。
(戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期)
(2)陳勝認爲起義將得到廣大人民支持的理由是：①___________;②________________。
(①秦二世殺太子扶蘇，引起人民羣衆對秦王朝的更大不滿;③楚人懷念楚將項燕，有強烈的復國願望)
(3)爲起義作輿論準備的辦法是：①____________。②_____。
(①將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書;②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王。”)
(4)是起義的第一步;接着用。作爲動員羣衆起義的口號。
(並殺兩尉;自稱公子扶蘇、項燕的隊伍)
集體討論填室內容。
[說明]能將上面每個空填準，對課文內容就有了基本理解，教師不需要在這方面作過多講解。集體討論時，教師適時引導學生再讀“閱讀指導”，加深對課文內容的理解。
三、瞭解古今詞義的不同。
以完成課後練習五第1題爲主要內容。
教師出示投影或小黑板，寫上如下樣子：
涉水時(年輕)
亦死(逃亡)
令吳廣(暗地)
中停停語(處處)
(將軍身披堅執銳(自己、親自)
要求：爲每組配上一句現代漢語，每句中要用上加點詞，然後在句後括號內，註明現代漢語的意思。
[說明]指導學生利用現代漢語詞典，瞭解古今的詞義有何不同。教師不必細講，學生能按要求做了，就達到了目的。
四、複述課文的內容。
要求：(1)用現代白話複述;(2)複述要突出事件的重要環節和關鍵之處。可參考前邊所做的填空練習。
[說明]串譯課文由學生自己完成，教師只解決疑難，以此培養自己解決問題的能力、自讀習慣和善於利用註解的習慣。應該說，做到這些，課文大意學生已能明白了。用複述的形式，是幫助學生進一步理解基本內容。能夠複述佔主要情節，即說明達到了教學目的。
佈置作業
在本上翻譯第三段。
