九年級上冊《與朱元思書》優秀教案

　　教學目標

　　知識與能力

1、掌握文言文中常用詞語的用法。

2、欣賞富春江山水的奇麗多姿。

3、學習抓住特點有層次的寫景的方法。

　　過程與方法

1、引導學生讀懂原文，通過反覆誦讀理解課文內容。

2、在理解課文的基礎上，引導學生對課文的寫景方法的探求。

　　情感、態度與價值觀

1、欣賞富春江山水的優美景色。

2、體會作者寄情山水的思想感情。

　　教學重點和難點

　　重點

1、掌握文言文中常用詞語的用法。

2、學習抓住特點有層次寫景的方法。

　　難點

1、引導學生讀懂原文，通過反覆誦讀理解課文內容。

2、體會作者寄情山水的思想感情。

　教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　預設學生行爲

　　設計意圖

　　導課

　　新課

　　小結

　　佈置作業

　　一、導入新課

1、導入： 南朝時，我國文壇上盛行着一種講求辭藻、聲律、對偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。

2、點名讓一位學生結合課文註解及所蒐集的資料介紹作者。

3、檢查預習。點名讓學生給下列字注音：①縹 湍 泠 嚶 ②反 見

　　二、設置問題，引導學生主動探究

1、指導學生自瀆課文並思考：本文各段主要寫了什麼內容?讓一兩位學生回答。

2、範讀課文，然後讓學生齊讀全文，並圈出難懂的字詞句。

3、學生交流討論解決疑難。

4、講解重點字詞句。

5、分析本文的寫作順序。組織學生討論交流。

6、本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，請學生從這兩方面入手圈出寫得好的字詞句，並談談好在何處。

7、探究作者思想感情。

　　三、小結全文

1、讓學生朗讀全文。

2、小結。

　　四、佈置作業

1、將全文改寫成優美的現代文。

2、背誦全文。

1、結合教師講解，體會駢文的特點。

2、介紹作者情況，其他同學補充。明確：吳均(469—520)，字叔庫，吳興故都人，南朝梁文學家。其文工於寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱爲“吳均體”。

3、明確這些字的讀音。

1、概括歸納各段主要內容。

2、聽教師範讀，後齊讀課文，圈出難懂字詞句。

3、對照註釋試譯全文，疑難問題提出討論解決。

4、討論交流，明確。

5、討論交流，明確。

6、討論交流明確。

7、共同在教師引導下體會。

1、朗讀全文。

2、通過對課文的學習和教師的歸納，進一步加深對課文的理解。在清新秀麗、淡雅自然的字裏行間體會到南方秀麗而奇特的山水。

1、瞭解駢文這種文體和作者。

2檢查生字詞的預習。

通過問題的設置與解決，讓學生熟悉理解課文內容，學習文章的寫法，體會作者的思想感情，並學會合作學習，與同學共同解決疑難問題。

通過集體朗讀，再次走進文本，加深理解，整體感受。

背誦要求的目的在於積累，改寫的目的在於讓學生藉助豐富的想象力和對文章的理解再次更深的走進作者和文本，體會作者寫景的思路和方法。