九年級語文上冊第一單元檢測題（蘇教版附答案）

導語：下面是九年級語文上冊第一單元檢測題（蘇教版附答案），歡迎同學們過來參考和練習，瞭解自己所學知識的掌握程度。

第一部分(24分)

1.下列加點字的注音有誤的一項是( )(3分)

A.泠泠(líng) 楹聯(yíng) 旋渦(xuán) 淙淙(cóng)

B.古剎(shà) 稠密(chóu) 崛起(jué) 峭壁(qiào)

C.拾級(shè) 蒼穹(qióng) 貯藏(zhù) 積攢(zǎn)

D.溫馨(xīn) 氾濫(làn) 悵惘(wǎng) 侵蝕(qīn)

2.下列詞語中有四個錯別字，找出來並改正在後面的方格中。(4分)

楹聯 可見一班 仙山窮閣 玲瓏剔透 引人注目

肅穆 生意盎然 惆悵迷罔 瘦骨嶙峋 如願以嘗

錯別字

改 正

3.下列各句中加點成語使用錯誤的一項是( )(3分)

A.過了寒翠橋，還沒踏上進山的石徑，叮叮噹噹的泉聲就撲面而來。

B.途中有一片寬闊的窪地。小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，並繼續前行。

C.光明逐走了黑暗，四周的一切都變得燦爛奪目，五光十色。

D.它以高和險，使遊人望而生畏，仰天長嘆。

4.對下列句子中加點成語使用的錯誤，分析不正確的一項是( )(3分)

A.王老師不辭辛苦，三顧茅廬去看望生病在家的李曉明同學。

三顧茅廬：這個成語講的是劉備三次到草廬中邀請諸葛亮出山的故事。後用於表示誠心誠意地邀請或拜訪。

分析：王老師“看望生病在家的李曉明同學”是去關心他，沒有“邀請”“拜訪”的意思，所以使用有誤。

B.在少年隊比賽中，用青年隊隊員參賽，簡直是拔苗助長。

拔苗助長：這個成語講的是宋人用拔苗的方法讓禾苗長得更快，結果禾苗都死了的故事。後比喻不顧發展規律，強求速成，結果反將事情弄糟。

分析：“用青年隊隊員參賽”這是違反規定的行爲，談不上“不顧發展規律”，所以使用有誤。

C.對這件珍藏多年的文物，博物館要採取亡羊補牢的措施，避免造成損失。

亡羊補牢：這個成語講的是一個人丟了羊以後，及時修補羊圈，從此羊不再丟失的故事。比喻出了差錯，設法補救，免得再受損失。

分析：“珍藏多年的文物”並未丟失，不存在“出了差錯”，也就不存在“設法補救”的問題，所以使用有誤。

D.一味地照搬他人的經驗，發展本地區經濟，無異於守株待兔。

守株待兔：這個成語講的是農夫因偶然撿到觸樹樁而死的兔子，便守在此處，以期再有所獲的故事。後比喻不主動地努力，而存萬一僥倖心理，希望得到意外的收穫。

分析：“一味地照搬他人的經驗”屬於靠突發奇想而獲得“意外的收穫”，含有“僥倖心理”，所以使用有誤。

5.學習完本單元“氣象物候”專題後，小明發現，在古詩文中有許多關於“雁”和“燕”的詩句，並且摘錄了下來。請你幫小明解讀出“雁”和“燕”在古詩文中各自的文化內涵。(6分)

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

淮南秋雨夜，高齋聞雁來。——韋應物《聞雁》

鄉書何處達，歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。——白居易《錢塘湖春行》

爲迎新燕入，不下舊簾遮。——葛天民《迎燕》

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。——晏殊《浣溪沙》

6.名句默寫。(5分)

(1)願將腰下劍， 。

(2)羌笛何須怨楊柳， 。

(3) ，春江水暖鴨先知。

(4)綠楊煙外曉寒輕， 。

(5)雨橫風狂三月暮，門掩黃昏， 。

第二部分(36分)

(一)閱讀下文，回答問題。(17分)

鼎湖山聽泉(節選)

①山泉作嬌兒之態，泉聲則是孩子如鈴的笑語。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生氣，使進山之人如入清澈透明的境界，身心了無雜塵，陡覺輕快。行至半山，有一補山亭。亭已破舊，無可駐目之處，惟亭內一副楹聯“到此已無塵半點，上來更有碧千尋”，深得此中精神，令人點頭會意。

②站在亭前望去，滿眼確是一片濃碧。遠近高低，樹木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的溼綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂推去。就連腳下盤旋曲折的石徑，也印滿苔痕，點點鮮綠。踩着潮潤柔滑的石階，小心翼翼，拾級而上。越向高處，樹越密，綠意越濃，泉影越不可尋，而泉聲越發悅耳。悵惘間，忽聞雲中傳來鐘聲，頓時，山鳴谷應，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨後寧靜的暮色中，相互應答着，像是老人扶杖立於門前，召喚着嬉戲忘返的孩子。

…………

③夢也罷。醒也罷。我願清泉永在。我願清泉常鳴。

7.①②兩段文字所寫的主要內容是什麼?(3分)

8.第②段寫鼎湖山樹的濃密，與文題“聽泉”有什麼聯繫?(3分)

9.“亭 已破舊，無可駐目之處，惟亭內一副楹聯‘到此已無塵半點，上來更有碧千尋’，深得此中精神，令人點頭會意”一句中，“此中精神”所指的內容是什麼?(3分)

10.你是如何理解“安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨後寧靜的 暮色中，相互應答着，像是老人扶杖立於門前，召喚着嬉戲忘返的孩子”這一句話的?(4分)

11.下列對這篇散文的賞析，不正確的一項是( )(4分)

A.鼎湖山爲嶺南四大名山之一，作者卻單選山泉，且又只在一個“聽”字上用足了功夫，單這選材，這角度，足以讓人歎服。

B.文中多處運用襯托的手法，如用景物朦朧、視線模糊來反襯聽覺的敏銳，泉聲的清朗;用低處泉聲反襯高處泉聲的悅耳;用白天聽泉反襯深夜聽泉的清晰。

C.作者聽泉聽得如癡如醉，聽泉聽得百感交集。讀者讀着這篇散文，也如同有一股清澈的泉水流過心頭，讓人得到美的享受與愛的昇華。

D.文章最後說“我願清泉永在。我願清泉常鳴”是由於作者聽懂了鼎湖山小溪、滴泉、激流飛瀑那優美的歌聲，山泉爲他注入了一股生命的活力。

(二)閱讀下文，回答問題。(19分)

淡 竹

蘇滄桑

初秋，我和他相遇在江南湖州一個叫“百草原”的山林中。

他是竹——植物中的另類。他看上去清瘦且憔悴，相對於百草原其他植物，像一個混得不太好的中年人。

稻子，正是揚花灌漿的妙齡，名牌大學新生般躊躇滿腹;銀杏終於褪去一身濃豔，和藍天的高潔媲美;法國梧桐是老實人，沉浸在年代久遠的優越感裏，並不知道，有一種鵝掌梧桐，要悄然代替它無敵的位置;蘭花三七，像極薰衣草，卻更美，所有的花都虔誠地朝往一個方向，像被一種崇高使命蠱惑;浮萍無根，卻有心肺，掙脫着隨波逐流的命運。貪婪的蔓，不知羞恥地攀爬在高大的冷杉上，一邊嗜血，一邊甜言蜜語……

幾乎所有的植物，都攢足勁兒，在喊——我要生存!我要開花!我要結果!

甚至動物。三隻人工繁殖的小老虎，眼睛都未睜開，拼命爭搶着狗奶媽的乳頭。

甚至那口奇異的千年古井，都像藏着無窮的慾望，日夜暗涌不息的水，居然漫過高出地面一米的井沿。如果將井沿繼續壘高，水會怎樣?

他是竹，是植物中的另類。其實，名利、金錢、權勢，如同陽光雨露 的垂愛，蜜蜂花蝶的青睞，他不是不想要，可是，要彎下腰，要費心機——要將每一條根都變成利爪，團結土壤，虛僞地讚美越來越污濁的空氣;要與昆蟲講和，與風霜妥協;要對蒼蠅漠視，對強加在身上的種種不公委曲求全……這樣才能安身立命，纔能有飛黃騰達的可能。

可是，他的節生來就是直的，他不能彎腰。他的心生來就是空的，他不願費盡心機。

真是空的嗎?

不，那一節節空裏，早已成就一個美妙的小宇宙——有與生俱來的一些堅持，有人生一世草木一秋的豁達智慧，有對土地的感恩，有和另一棵竹的愛，與筍的親，與周圍無數青光綠影的促膝長談、開懷暢飲，有鳥兒偶爾駐足的呢喃，有清風明月的和唱……笑忘功名利祿、荒蕪繁雜的每一秒時光都格外靜謐而美好。

那一節節空裏，是永遠的滿盈。

更讓我驚異的，他不僅直，空，而且淡。

他是淡竹——全球原始淡竹林最大羣落中的一員。從外表到骨子，都是竹子中的最淡的顏色——淡紫、淡紅、淡褐、淡綠，淡泊。所以，他與世無爭到看淡生死。

他可以很入世。生可以防風，成蔭，美化環境;死可以做篾，成爲最土最實用的曬竿、瓜架、涼蓆，竹桌、竹椅、竹籃。

他也可以很出世。他是簫與笛的前世，不死的魂魄隨天籟之音往來天地之間，優雅散淡而雋永。

當然，這並不表示他逆來順受，他會和壓在頭頂上的積雪抗爭，他不允許荒草佔領腳下的領地，他搖曳着枝竿向毒蛇示威，他告訴所有的竹要獨善其身兼愛天下。

他是李白，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”。

他是陶淵明，“採菊東籬下，悠然見南山”。

他是鄭板橋，“蓋竹之體，瘦勁孤高，枝枝傲雪，節節幹霄，有君子之豪氣凌雲，不爲俗屈”。

他是文天祥，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。

他是蘇軾，“寧可食無肉，不可居無竹”。

他是瘋瘋癲癲的釋道濟公，“數枝淡竹翠生光，一點無塵自有香”。

他是岳飛，辛棄疾，他是中國儒家，“山南之竹，不操自直，斬而爲箭，射而則達” ……

他是我們身邊那些還堅守着什麼的人。他們懂得，濃墨重彩是一輩子，雲淡風輕也是一輩子。奴顏婢膝是一輩子，坦蕩瀟灑也是一輩子。他們選擇了後者，等於選擇了物質上的清瘦，心靈的豐衣足食。

於是，這些自由快樂的心靈，站在一個孤寂的陣營裏，成爲人世間越來越彌足珍貴的另類，風雨過處，仰天長笑。

(選自《散文》)

12.本文運用了怎樣的表現手法?抒發了作者什麼樣的思想感情?(4分)

13.文章主要寫淡竹，爲什麼在第3～6段寫到稻子、銀杏、法國梧桐、千年古井?又爲什麼在第17～23段寫到李白、陶淵明、鄭板橋等人?(4分)

14.文中說淡竹其實不空，淡竹“不空”具體表現在哪些方面?(4分)

15.賞析下面的句子。(4分)

①稻子，正是揚花灌漿的妙齡，名牌大學新生般躊躇滿腹。

②濃墨重彩是一輩子，雲淡風輕也是一輩子。奴顏婢膝是一輩子，坦蕩瀟灑也是一輩子。

16.結合本文對“淡竹”的描寫，聯繫自己的生活經歷，談談你對人生的理解。(3分)

第三部分(40分)

17.根據下列要求，任選一道題目作文。(40分)

大千世界的風景很多，或許你喜歡山，或許你喜歡水，或許你喜歡遠遊，或許你喜歡的就是你的家鄉……

(1) 讓我陶醉

(2)以“你的一次難忘的出遊”爲話題作文。

要求：①文體不限;②可以全面介紹，也可以只介紹某個景點;③字數不少於600;④不要出現本人的姓名和校名。

九年級語文(上)(配套江蘇版教材) 第一單元 學會讀書(一) 吟哦諷誦而後得之 檢測題 參考答案

1.B(“剎”應讀“chà”。)

2.

錯別字 班 窮 罔 嘗

改 正 斑 瓊 惘 償

3.A(“叮叮噹噹”多形容金屬、瓷器、玉飾等撞擊的聲音，“泉聲”用“泠泠淙淙”形容較恰當。)

4.D(選項D中，“一味地照搬他人的經驗”不是靠突發奇想而獲得“意外的收穫”，而是一種消極等待的心理，想坐享其成，即坐享他人的勞動成果。)

5.示例：“雁”，秋天來臨，北雁南飛，寄託詩人對故鄉的思念;表明季節是秋天。“燕”是春的使者，表明季節是春天。或：“鶯歌燕舞”一貫認爲是春的景象，因爲鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，黃鶯用它婉轉流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊;燕子穿花貼水，銜泥築巢，又啓迪人們開始春日的勞作。(此題帶有一定程度的開放性，我們分析時要言之成理。另外，我們分析時，不可脫離詩句，要找出詩句中表現的“雁”和“燕”的共同點分析。)

6.(1)直爲斬樓蘭 (2)春風不度玉門關 (3)竹外桃花三兩枝 (4)紅杏枝頭春意鬧 (5)無計留春住(注意一些易混字的書寫，如“度”。)

7.鼎湖山泉水聲歡快清亮、悅耳動聽，充滿生命的活力。[這類題的答題思路是：快速讀懂原文，理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事)→跳出文章，整體把握內容(文章涉及哪些方面的 問題)→舍末逐本，歸納要點，把握文章內容→按題目要求歸納文段內容。本題第①②段具體寫了鼎湖山泉水的特點，我們可以從此角度入手分析。]

8.寫樹的濃密，表現環境的幽靜，突出“聽泉”的環境特點。(文章情節的安排都是爲體現主旨服務的，都是爲了表現文章的“文題”。本題中第②段寫樹的濃密，其實是爲表現文題“聽泉”服務的，我們分析時，可從此角度入手。)

9.青翠碧綠，了無雜塵。(對文章中具體詞語的理解必須把詞語放在文章的語境中進行，通過對具體詞語前後句含義的分析，弄清所問詞語的含義。一般來說，對所要解釋的具體詞語，答案就在它前面或後面的句子中，或者直接就在原句中，或者需要同學們稍微變通一下。因此，理解詞語，要瞻前顧後。本題中第①段第二句話已基本作了解答，我們稍微提煉一下，答案不難得出。)

10.這句話寫作者聽到鍾泉之聲相互呼應，把鐘聲與泉聲化爲老人與孩子，這成爲兩個時代的象徵，由此點出泉水活潑流動的青春氣息。(根據文意，談談對句子的理解，需要從整體上把握文章中心，以對全文的理解作爲理解句子的依託。通覽全文，整體感悟，是正確解答這類題目的基礎。句子“安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨後寧靜的暮色中，相互應答着，像是老人扶杖立於門前，召喚着嬉戲忘返的孩子”含義較深，我們分析時一是要聯繫全文的主旨，二是要對句子本身加以分析，如句子中的“相互應答”“老人”“孩子”等詞語都提示着一些信息。)

11.B(B項中後兩個“反襯”應爲正面襯托。)

12.託物言志(借物喻人);抒發了作者對物質上清貧而心靈富足的一類人的讚美之情。(此題需要我們掌握託物言志的定義、作用。託物言志就是通過對事物的描寫和敘述，表現自己的志向和意願。託物言志的作用是用某一事物來比擬或象徵某種精神、品格，表達某種感情。文中正是用“淡竹”讚美了“物質上清貧而心靈富足的一類人”，由此我們可以推斷運用手法爲“託物言志”，表達的思想感情也可根據“託物言志”的作用加以提煉。)

13.從反面襯托淡竹的剛強、高潔、淡泊名利的性格(或運用對比手法，爲下文寫淡竹做鋪

墊);從正面表現淡竹像這些人一樣具有或頑強、堅持，或超然、坦蕩的個性，擁有自由快樂的心靈。(文章在第3～6段寫到稻子、銀杏、法國梧桐、千年古井，很明顯是爲了從反面襯托“淡竹”，是對比手法的運用。後文從第17～23段寫到李白、陶淵明、鄭板橋等人，這些人與“淡竹”具有一樣的個性與品質，可以理解爲是正面表現“淡竹”的品質。)

14.豁達智慧;懂得感恩，懂得愛;與朋友和諧相處;不慕名利(笑忘功名利祿)。(對此題

的回答，關鍵是找準信息所在段。本文在第10段中對“淡竹” 的“不空”的幾個方面作

了充分的回答，我 們找準第10段加以概括，答案自然明瞭。)

15.①採用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了稻子作爲莊稼中的精品，準備繼續生

長結實，走向輝煌的豐收。②語言簡練，句式工整，讚揚了物質上清貧，心靈上富足的一類人。[句子賞析題的答案一般包括兩個方面：一是形式，主要是指修辭、句式、選詞煉句、表達方式等本身的特點和作用;二 是內容，主要是指對句子思想內容的分析概括(有時思想內容的答案往往在原文中能找到蛛絲馬跡)。因此解答時要圍繞句子的內容、修辭、句式、選詞煉句、表達方式等方面的特點以及作用來作解答，也可多角度思考。解答這類句子賞析題我們通常分三步走。即：(1)怎樣寫的;(2)寫了什麼;(3)表達了作者怎樣的情感或給讀者怎樣的感受或哲理啓示。根據以上的思路，本題不難作答。]

16.示例：人生要像淡竹那樣剛強、高潔、淡泊、坦蕩，做擁有自由快樂心靈的人。(此題爲

開放性試題，關鍵是言之有理，言之有據。談人生理解時思想要積極向上。)

17.思路點撥：(1)①確定題目和寫作內容。此題不需要自己重新擬題，這是一個半命題作文題目。首先要思考，你打算選擇什麼事物來寫。譬如，一幅畫、一張照片、某個工藝品、某處勝景、某本書、某首詩歌、某部電影等，並把確定要寫的事物填在文題的橫線之上。同時明確選定一種文體後，就應該按照這種文體的要求寫下去。要先明確文章的中心思想，然後去組織安排好材料。②不要平行式地泛泛寫來，人和事的記敘、描寫要具體，取材時“以小見大”，寫自己熟悉的生活。③注意寫出新意。作文，貴在創新。內容新穎、結構精巧、語言鮮活等創新寫法都能引人入勝。

(2)這是一道話題作文題。

首先，我們要擬好題目，題好一半文，題目要精彩。

其次，要明確文體，注意選材。題中已明確要求寫成“遊記”，那麼我們就不可脫離“遊記”的文體限制。

最後，我們要注意如何寫好“遊記”。遊記文章一般有以下幾點要求：

①按遊覽的順序寫。我們在參觀或遊覽一個地方時，是隨着時間的推移、空間的轉移而進行的，因此，我們可以遊覽爲線索，由先而後依次記述遊覽過程中所見到的景物，這樣，讀者纔會對你遊覽的地方有一個清晰、全面的印象。

②寫出景物的特點。大自然的景物各不相同，都有自身的特點，我們要認真回味遊覽

時的所見所感，選取自己印象最深刻的或最有特色的景物，作具體的描寫，並對重點部分

進行生動細緻的刻畫，運用聯想，採用比喻、擬人等方法，將景物的特點寫出來，使景物形象逼真，讓讀者宛如親眼所見一般。

③分清主次詳略。我們在寫遊記時，面對繁多而又千姿百態的景點，美麗而又令人回味的山水，寫什麼好呢?這都必須根據文章的中心確定主次詳略，把最具代表性的、最使自己激動、最令自己難忘的景物，當作主要內容，進行詳細描述，如景物怎樣美、怎樣奇，你和遊人怎樣感嘆，你凝望着什麼，展開怎樣的想象等;次要景物可略寫或不寫，這樣重點就突出，遊記也就生動了。

④融入真情實感。在描寫景物的過程中，要把自己的思想感情融進文章的字裏行間，做到既有所見所聞，又有所思所感，這樣可以豐富文章內涵 ，深化習作主題，使文章更具

感染力。

(1)例文：

鄉村讓我陶醉

鄉村是一個美麗的地方，鄉村是一個靜寂的地方，鄉村是一個與世無爭的地方，鄉村是一個純樸的地方……

——題記

春姑娘把我帶到了一個神奇的地方，我在這兒好快樂，小鳥爲我唱起了圓潤的歌，蝴蝶爲我翩翩起舞，青蛙爲我敲起了清脆的小鼓，蟈蟈爲我彈起了心愛的吉他，樹伯伯爲我送來了甜甜的果子，風阿姨爲我吹來陣陣花香，蜜蜂弟弟爲我醞釀了噴香的蜂蜜，小草哥哥爲我鋪起了柔軟的牀被……

一切都好驚奇，一切都好留戀，一切的一切都好美好，這個神奇的地方是哪裏?這個神奇的地方就是鄉村!

是什麼賦予了鄉村的神奇?是什麼讓鄉村如此地充滿生機、富有吸引力?是大自然，是鄉村人。鄉村人以其粗獷的性格，友 好善良的心地造就了這美麗的地方。鄉村沒有都市那種籠子般的套間，鄉村人沒有都市人那種鉤心鬥角的心理，鄉村人沒有都市人刻意追求華麗的習慣……

我愛鄉村，愛她的樹木成林，愛她的野花鬥妍，愛她的流水潺潺，愛她的麥田片片，愛她的露珠調皮，愛她的魚兒跳躍，愛她的蜻蜓點水，愛她的蝴蝶飛舞，更愛她的人心善良!

早晨，踏着露珠的痕跡，迎着朝陽的氣息，聞着撲鼻的芳香，聽着鳥兒的歌唱，拎着魚竿，來到清清的小河旁，坐着石凳，學着姜太公和魚兒嬉戲，心裏是那般的坦蕩無私，毫無雜念;隨着火辣辣太陽的腳步，再次踏上原來的路，回到鄉村大伯家，吃着香噴噴的鄉村飯，心裏有說不出的舒暢!

鄉村就是這樣的神奇，鄉村就是這樣的美妙，鄉村就是這樣的富有活力，鄉村就是這樣的令人神往……

【點評】從文章看，小作者非常善於觀察，也善於感悟，要不然，在常人眼裏普通的鄉村也不會這麼五彩斑斕、溫馨美麗，充滿歡愉和欣喜。文章敘述了多個極具動感的美妙畫面，並構成一個和諧統一的整體，形成了一種空靈、唯美的意境。排比、擬人等修辭手法的運用更顯張力，是本文不可缺少的一個閃光點。開頭的題記使用也很巧妙，鋪墊、烘托了氣氛。

(2)例文：

古東瀑布之旅

仲 夏時節，蟬鳴日燥，我同家人一起踏上了清涼舒適的古東瀑布之旅。在那裏，一片神祕的自然山水在等着我們……

漫步在大青石鋪成的小道上，先前的一身燥熱已在山間清涼的空氣中消失得無影無蹤。我被奇異的綠簇擁着，身旁到處都是參天古樹，有時還有幾株高大的龜背竹棲息在古樹下，陽光從樹葉的空隙間灑下，被碎成斑斑光點。我醉了，沉浸在這山間小景中，我盡情地呼吸着周圍溼潤的空氣，心中無比澄澈。

小路的前方傳來重重疊疊的水聲，彷彿悠遠神祕的江南絲竹。過一座小橋，再轉一個彎，眼前頓時豁然開朗。擡起頭，滿眼的驚異，難道是七仙女織的雪綢從天而降?一條白練從上而下，山面巨石突起，經過一番急劇撞擊，玉帶便碎成了數不清的水花。在陽光的折射下，飛濺的水花，晶瑩而多芒，遠遠望去，就像一朵朵小巧可愛的梨花，微雨似的紛紛揚揚。飛揚的調皮的水珠親吻着我的臉頰，撥弄着我的髮絲，眷戀着我的肌膚。我也盡情地張開雙臂，水珠便倏地鑽進我的懷抱，但卻再也尋它不着。我頓感清爽徹身，彷彿全身的每一個細胞都被洗禮了。這就是古東瀑布——神龜飲澗。雖說我沒有看到什麼神龜，但大自然雕琢的這條玉帶已着實讓我神傾。

順着石板路再往前走一段，又有着大自然另一神奇之筆——書生展卷。清澈的山泉從密林之中引涌而出，輕柔平穩地順山勢而下，在山間，山泉沿路展開，就像是一位苦讀多年的書生，從容地展開金榜題名的考卷。透過明淨的水面，我清晰地看到了樹根和枯葉浸泡在沙石間，偶爾一兩隻灰黑色的小魚會去光臨，在其間陶陶自樂。看到這悠閒自得的小魚兒，我也感受到了一份久別的輕鬆自在和恬靜閒適。

撥開身子左邊的樹枝，一幕翡翠密簾掛在面前，閃爍着耀眼的瑩白。瀑布嘩嘩地拍打着水面，但聲音卻不是很大，宛如一支動人的小曲兒，卻無法用人類的樂器模仿出任意一個音符。微風拂起，平鋪於瀑布下墨綠色的潭便漾起了層層碧波，像翩翩起舞的少女皺纈的裙幅，輕輕地擺弄着。我忍不住了，小心翼翼地將雙腳伸進潭水裏，一陣清涼掠過我的全身，我頓覺心曠神怡，疲憊也被這無污染的山泉帶走了。潭邊一些樹也將自己的手臂盤曲着伸入潭中，與遊人共享潭水的清涼。樹下還有一些刻於褐色木板上的金色詩文，也爲這娟麗的美景增添了幾分韻味。

古東瀑布雖沒有德天瀑布的壯麗，也沒有壺口瀑布的雄偉，但她那靈淨的水洗滌了我的心靈，撫去了我的疲憊……

【點評】這篇習作給人的感覺除了清爽還是清爽。

用語清爽。從清涼溼潤的空氣到奇異的綠，從雪綢到白練，從清澈到靈淨……詞詞清爽，沁人心脾，怡人心靈。運用多種修辭，將景物描繪得細膩而不平淡，如將水花比喻爲梨花，就讓人從水的世界中體味到了綿綿的柔情;詳略得當，收放自如，如用了大量的筆墨寫了水，而對作襯景的樹、魚等則惜墨如金。

構思清爽。先用蟬鳴日燥營造出一個讓人焦躁的環境，繼而筆鋒一轉，便如潺潺流 水般造出一個又一個清涼的世界，讓人耳清目明。

這篇遊記，不僅讓小作者的身心受到了清涼的洗禮，同時讓讀者也隨之而心無雜念，自由翱翔，疲憊緊張的心靈得到了放鬆。