中學語文《惠子相樑》教案
一、導入
前面學過孟子的文章,知道孟子是戰國時期著名的思想家、教育家,儒家思想的代表人物。在那個百家爭鳴的年代,還涌現出大量對人生態度持不同見解的流派,如墨家、法家、道家,今天我們一起走近道家代表莊子的精神世界。
二、明確本節課學習目標
1、積累重點的文言詞語。
2、理解故事的寓意。
3、分析文中人物特點。
三、作家作品介紹
1、莊子(約前369—前286)名周,宋國蒙(今河南商丘東北)人。戰國時哲學家,道家學派主要代表人物。與老子並稱爲道學之祖。
2、《莊子》一書具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆,想象豐富,氣勢壯闊。莊子的想象力極爲豐富,語言運用自如,靈活多變,能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。因而他的作品被人稱之爲“文學的哲學,哲學的文學”。
四、整體感知
1、自讀課文,讀準字音
鵷鶵 鴟 夫 嚇 醴
2、再讀課文,複述故事
(注意故事的起因、經過、結果)
3、同位合作,結合註釋,疏通文意
4、大家來找“茬”
惠施到了樑國看相,莊子去看望他。或許告訴惠施說:“莊子到樑國來,將要取代你兒子做宰相。”於是惠施非常害怕,在國內搜捕三天三夜。莊子親自去見他。說:“南方有一種鳥,它的名字叫鵷鶵,你知道嗎?鵷鶵從南海起飛飛到北海去,不是梧桐樹不停止,不是竹子的果實不吃,不是甜美的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一隻腐臭的老鼠,鵷鶵鳥從它面前飛過,貓頭鷹仰頭看着鵷鶵,發出‘嚇’的怒斥聲。現在你也想用你的樑國來恐嚇我嗎?”
五、品讀課文,探究寓意
1、小組討論,合作探究:莊子講這個故事的用意是什麼呢?
明確:既表明了自己的立場和志趣,又極其辛辣地諷刺了惠子醉心於功名利祿且無端猜忌別人的醜態。
2、鵷鶵、鴟、腐鼠分別代表了什麼?
明確:鵷鶵---比喻志向高潔之士(文中指莊子)
鴟---比喻醉心功名利祿,猜忌君子的小人 (文中指惠子)
腐鼠---比喻功名利祿
六、人物形象分析
1、通過閱讀課文,你認爲惠子、莊子分別是一個怎樣的人呢?
明確:惠子----醉心於功名富貴、對朋友薄情寡義
莊子----淡泊名利、機智幽默
2、合理想象:
設想一下,惠子聽完這個故事後,會有怎樣的反應呢?
提示:寫出莊子當時的動作、神態、心理等描寫,100字以內。
七、拓展延伸
莊子釣於濮(pú )水,楚王使大夫二人往先焉(請他做官,“焉”,到那裏。 ),曰:“願以境內(國內的事務)累(勞累)矣!”莊子持竿不顧,曰:“吾聞楚有神龜,死已三千歲矣,王巾(錦緞,絲織品,用作動詞)笥(sì古時盛飯或裝衣物的方形竹器,用作動詞)而藏之廟堂之上。此龜者,寧(寧可、寧願)其死爲留骨而貴(顯示尊貴)乎,寧其生而曳尾於塗(tú泥濘)中乎?”二大夫曰:“寧生而曳尾塗中。”莊子曰:“往矣(請回吧),吾將曳尾於塗中。”
1、 學生閱讀短文,疏通文意。
2、 找代表發言,其他同學相互補充評價。
3、思考:莊子講枯死的神龜的故事的用意是什麼?
4、小組討論,自主發言
明確:莊子以烏龜自喻,寧願在荒澤草野間過自由自在的生活。體現了莊子淡泊名利,視爵祿如“腐鼠”,避之惟恐不及的態度。
八、作業佈置
1、A、B、C熟讀文章,複習本文所學知識,在作業本上翻譯文章,預習下一篇,至少讀三遍。
2、A、B積累本文中一詞多義,與以前學過知識鏈接。初步感悟下一篇文章內容,自主學習,找出不懂之處。