九年級下冊《惠子相樑》優質教學設計

　　教材分析

這則故事選自《莊子?秋水》，講的是莊子與惠子的故事。表現了莊子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情節發展出人意料，人物形象對比鮮明，比喻說理巧妙貼切。文章不長，但學生可效仿的不少。教學本文，目的不在於引導學生深入理解《莊子》一書的思想，把握其藝術特徵，而在於拓寬學生的閱讀視野，增加他們對傳統文化經典的瞭解。

　教學目標

積累常用的文言詞語，豐富文言知識。

瞭解《莊子》及莊子生平、思想。

欣賞故事的趣味性，把握比喻的深意。

理解比喻說理的妙處。

　教學重點

理解“惠子相樑”中的比喻，把握故事的主旨。

感知惠子和莊子思想、性格、氣質上的差異，理解莊子的志趣。

教學難點

理解故事的寓意。

引導學生鑑賞莊子寓言的藝術特點。

教學方法

比較法 通過學生譯文和標準譯文的比較過好語言關，通過惠子與莊子的對比過好寓言關和思想關。

延伸拓展法 拓寬閱讀視野，瞭解莊子的思想。《莊子》散文的藝術特點及成就。

教具準備

多媒體

課時安排

1課時

　教學過程

　一、導語設計

先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學藝苑中的奇葩異蕾。《淪語》平實質樸，富含哲理;《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力;《荀子》行文氣魄雄渾;《老子》清遠深邃;《墨子》質樸;《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。

　　二、資料助讀

莊子與《莊子》

莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家(哲學家)、文學家。道家學派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現實，不與統治階級合作，據傳楚王曾以千金相邀爲相，被其拒絕。莊子對後人的影響主要是《莊子》一書。

《莊子》具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢壯闊。《莊子》共33篇，分內篇、外篇、雜篇。內篇7篇爲莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認爲是其門人和後學者的僞作。莊子的想象力極爲豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱讚“其文則汪洋闢閹，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也”(《漢文學史綱》)。郭沫若也評價說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有。”(《莊子與魯迅》)因而他的作品被人稱之爲“文學的哲學。哲學的文學”。

　三、自學釋疑

1.範讀課文，學生分組讀課文，參照註釋翻譯課文，一人一句，小組解決不了的請教老師。

2.檢查翻譯情況。

(1)解釋加點詞語：

惠子相樑 非梧桐不止 於是鴟得腐鼠 搜於國中三日三夜

(2)翻譯下列句子：

A.搜於國中三日三夜

B.於是鴟得腐鼠

C.今子欲以子之樑國而嚇我邪

(3)直譯課文

惠施做了樑國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說:“莊子到樑國來,想取代你做宰相。”於是惠施非常害怕，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他.說：“南方有一種鳥，它的名字叫鵷鶵，你知道嗎?鵷鶵從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一隻腐臭的老鼠，鵷鶵鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看着鵷鶵，發出‘嚇’的怒斥聲。現在你也想用你的樑國來‘嚇’我吧?”

　四、感知課文內容

1.寓言往往採用比喻法，在本文中，腐鼠、鵷鶵、鴟各比作什麼?寓意是什麼?

腐鼠——做宰相(功名利祿)

鵷鶵——自己(淡泊名利的人)

鴟——惠子(醉心功名利祿的人)

2.莊子講鵷鶵故事的用意是什麼?

討論明確：莊子將自己比作鵷鶵，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子，而用講故事的方式繞着彎子罵人，收到既尖銳痛快又餘味不盡的效果。

3.讀本文給你印象最深的有哪些?

評論明確：

(1)情節出人意料。朋友來賀，不喜卻疑;搜捕在即，不躲自迎;義憤填膺，泰然相答;委婉相敘，一針見血。

(2)人物形象鮮明。惠子利慾薰心，莊子清高自守。

(3)比喻巧妙貼切。巧借鵷鶵故事尖銳地批評了惠子的卑劣。

(4)描摹生動傳神。鴟衛護“腐鼠”，醜態十足，讓人如見其形，如聞其聲。

4.讀了本文給你什麼人生方面的啓示?

討論後，教師小結：本篇告訴我們做人要坦誠，不能有小人之心，面對名利，要淡而視之，坦誠爲人，坦蕩一生。

　　五、拓展延伸

(一)閱讀下文，思考：

莊子釣於濮(pú )水，楚王使大夫二人往先焉(請他做官，“焉”，到那裏。 )，曰：“願以境內(國內的事務)累(勞累)矣!”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾(錦緞，絲織品，用作動詞)笥(sì古時盛飯或裝衣物的方形竹器，用作動詞)而藏之廟堂之上。此龜者，寧(寧可、寧願)其死爲留骨而貴(顯示尊貴)乎，寧其生而曳尾於塗(tú泥濘)中乎?”二大夫曰：“寧生而曳尾塗中。”莊子曰：“往矣(請回吧)，吾將曳尾於塗中。”

譯文：一天，莊子正在濮水垂釣。楚王委派的二位大夫前來聘請他道：“(吾王久聞先生賢名)欲以國事相累。”莊子持竿不顧，淡然說道;“我聽說楚國有隻神龜，被殺死時已三千歲了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以錦緞，供奉在廟堂之上。(請問二大夫)，此龜是寧願死後留骨而貴，還是寧願生時在泥水中潛行曳尾呢?”二大夫道：“自然是願活着在泥水中搖尾而行啦。”莊子說：“二位大夫請回去吧!我也願在泥水中曳尾而行哩。”

1.莊子講神龜的故事的用意是什麼?

2.莊子說話技巧給了我們今天人際交往有什麼啓示?

3.與《惠子相樑》比較異同。

(二)、積累成語：《莊子》有許多內容已演化爲成語，保留在現代漢語中。下列成語都出自《莊子》：

鵬程萬里　扶搖直上　越俎代庖　望洋興嘆　朝三暮四　東施效顰　無中生有　呆若木雞　每況愈下　邯鄲學步　大相徑庭　朝生暮死　迎刃而解　遊刃有餘　得心應手　失之交臂　捉襟見肘　躊躇滿志　不翼而飛　支離破碎　真知灼見　栩栩如生　昭然若揭　似是而非　學富五車　櫛風沐雨　螳螂捕蟬，黃雀在後　成者英雄敗者賊

　　六、總結全文

　　七、作業

1.解釋下列句子中加粗的詞。

(1)惠子相樑　　　　　　(2) 搜於國中三日三夜

(3)非梧桐不止　　　　　(4)於是鴟得腐鼠

2.翻譯句子

(1)搜於國中三日三夜

(2)於是鴟得腐鼠

(3)今子欲以子之樑國而嚇我邪