二年級語文下冊《三個兒子》優質教學設計
《三個兒子》教學設計
教學目標:
1.會認6個生字,會寫9個字。
2.能有感情地朗讀課文,讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學重點、難點 目標1和理解老爺爺爲什麼說只看見一個兒子。
教法:提問 講解 交流 範寫等
學法:自主探究 合作交流 演課本劇等
課前準備
1.預習課文,自學生字。
2.老師準備掛圖、生字卡片等。
3、學生準備生字卡片。
教學過程
一、談話激趣。
1、同學們,平時你作了好事你的媽媽怎樣表揚你的?你的朋友多麼?今天老師給大家帶來了幾位新朋友,我們一起去認識認識。他們就在課文裏。
3、板書課題:三個兒子
一、 初讀課文
要求
1.學生自讀課文,讀準生字,畫出自己覺得難讀的句子,做個記號。多讀幾遍沒讀通的句子,再同桌合作讀互相指出不足的。
2.出示帶生字的句子,讓學生選擇讀。
(1).我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。
(2)我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。
〈3).三個媽媽打了水,拎着水桶回家去。
(4)水直晃盪,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
(5).另一個孩子跑到媽媽眼前,接過媽媽手裏沉甸甸的水桶,提着走了。
二、學習生字
1.學生拿出生字卡片,在學習小組內讀給夥伴聽。
2.學生在小組內交流自己的識字方法。
3.遊戲檢查學生掌握生字的情況:開火車、搶樹葉等
三、再讀課文
1.師先範讀讓學生感悟人物的語氣。
2.分角色反覆朗讀課文,
3.男女比賽讀。
4.師生合作讀、小組合作讀出人物的不同語氣。教師適時點撥。
四、指導寫字
出示“我會寫”的字讓學生說出難寫的字教師範寫。
範寫前提醒注意
1.“拎”的最後一點,“膊”的右上一點。“甸”字裏面的“田”字可往左伸出一點,使整個字顯得更勻稱。 “晃”字要寫得上窄下寬。
2、注意在田字袼中寫字該注意什麼?觀察在田字格中的位子。
3、看誰寫的字既快又好。
4、評價。
五、學習課文第二、三、六自然段
(一)三個媽媽是怎樣說自己的兒子的?請聽老師朗讀,邊聽邊做記號。(指名回答)
出示:“我那個兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”
問:1. 這個兒子的有什麼優點?
2. “誰也比不過他”這說明兒子在媽媽心中是怎麼樣的?
3. “既聰明又有力氣”,瞧,媽媽在誇獎自己的兒子呢。請你也用既……又……"說句話吧。
出示:“我那個兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”
問:1. 這個兒子有什麼特長?
2. “好聽極了”說明了什麼?
(1)指導朗讀兩位媽媽的話。
(2)指導讀第三位媽媽的話。
(3)指名分角色朗讀三位媽媽的話。
(4)齊讀三位媽媽的話。
(二). 學習課文第七到十一自然段
1. 過渡:三個媽媽打了水,拎着水桶回家去,老爺爺跟在她們後邊慢慢地走着,一桶水可重啦!
(1)選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
(2)指名錶演讀。
(3)喜歡這一段的同學一起讀。
從井邊到家裏可遠啦,媽媽拎着沉甸甸的`水桶走走停停,停停走走。大家想想,此時,媽媽最需要的是什麼啊?
2.當三個兒子看到他們的媽媽拎着重重的水桶在路上走時,他們分別是怎麼做的?
(1)默讀課文找出相關的句子。
(2)指名讀,隨機出示句子。
(3)播放動畫,指導學生用“一隻……一隻……另一隻……”說話。
(4)聯繫生活場景照樣子說一句話。
3. 學習課文最後兩個自然段。
過渡:當三個兒子都出現在眼前了,這時候一位媽媽又是怎樣誇她們的兒子的,老爺爺又是怎樣說的呢?
出示小黑板:媽媽:“看見了嗎?這就是我們的三個兒子。怎麼樣啊?”
老爺爺:“三個兒子,不對吧,我可只看見一個兒子。”
(1)教師示範讀
(2)分四人小組討論:明明三個兒子同時出現在眼前,爲什麼老爺爺說“只看見一個兒子”?
(3)指名回答(因爲老爺爺只看見一個兒子跑到媽媽跟前,接過媽媽手裏沉甸甸的水桶,提着走了,所以老爺爺說“只看見了一個兒子”)
(4)指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。
4. 文中的三個兒子你最喜歡誰?爲什麼?平時,你碰到媽媽在做事的時侯,你是怎麼做的?
三小組分角色有感情地朗讀課文並簡評。
六、總結全文:學習了這篇課文,你想說點什麼?
七、課後拓展
將這個故事講給別人聽。
板書設計
三個兒子
只看見一個兒子