小學二年級下冊語文三個兒子教案設計大綱

　　一、授課時間：

　　二、教學目標：

1、會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、懂得要孝敬父母的道理。

　三、教學重點：培養聽讀欣賞的能力，寫正確、美觀的字。

　　四、教學難點：懂得要孝敬父母的道理。

　　五、教學類型：新授課

　　六、教學準備：

1、學生預習課文，自學生字。

2、學生詢問自己的父母，瞭解他們小時候是如何爲你的爺爺奶奶分憂的`。

3、學生採訪班裏的同學，瞭解父母平時對他們的評價。

4、老師準備教學課件、生字卡片等。

七、課時安排：2課時

　　八、教學過程：

　　第一課時

　　談話導入

1、交流課前詢問和採訪中的收穫。

2、交流在家裏爲父母做了哪些事，有什麼感受。

　　自主讀通課文

1、出示“我會讀”圖標，學生自讀課文，讀準生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。

2、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎麼讀的。

3、出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。

a、我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

b、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

c、三個媽媽打了水，拎着水桶回家去。

d、水直晃盪，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

e、另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手裏沉甸甸的水桶，提着走了。

　　自主識字

1、學生保持出生字卡，在學習小組內讀給夥伴聽

　要求：看清字形，讀準字音

2、學生在小組內交流自己的識字方法。

3、遊戲檢查學生掌握生字的情況。

　　朗讀課文

1、創設情境，小組且分角色反覆朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、在小組內質疑、討論，老師巡視點撥。

3、全班彙報交流

4、如學生對老爺爺的話提出疑問，老師可組織討論，重點理解；如學生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學生討論：

這“一個兒子”是指誰？老爺的話是什麼意思？

　　指導寫字

出示“我會寫”圖標，指導寫字，並組織展示。

　　指導重點：

1、注意別忘了“拎”的最後一點，“膊”的左上一點。

2、前面六個左右結構的字，老師可重點範寫，指導“拎”字和“膊”字。

3、“甸”字是半包圍結構的字，可提醒學生裏面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得勻稱。

4、“晃”、“蕩”是上下結構的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可範寫指導。

　　小結：

　　第二課時

鞏固識字

出示帶生字的詞語，讓學生認讀。

　　編寫課本劇

1、有感情地朗讀課文。

2、小組合作，根據課文情節，環境和人物的語言、行爲、表情情緒等進行合理想象，把課文改編成課本劇。

3、確定各人所扮演的角色。

4、設計場景的佈置

　　排練課本劇

各小組演練，老師巡視，隨機點撥

課本劇表演並評議

1、以小組爲單位表演課本劇。

2、引導學生評議。

a、人物的語氣。

b、人物的動作。

c、人物的表情。

　　課後拓展

把本課的故事講給家人聽

九、課後小結：

十、作業佈置：

十一、板書設計：