《世界的邊沿在哪兒》教學設計彙編大綱
《世界的邊沿在哪兒》教學設計(一)
教學目標
知識與技能
1.能正確流利的朗讀課文，瞭解文章大意，會認文中的生字並理解文中出現的新詞。
2.體會景物描寫在文章中的作用。
情感態度價值觀
理解楊卡對“世界的邊沿在哪兒”的思索與探尋，感受楊卡那份純真執著的好奇心。
過程與方法
充分發揮學生的主體地位，多讀少講，讓學生在讀中品味意境，體會情感，昇華感悟。
教學重難點
教學重點：理解楊卡對“世界的邊沿在哪兒”的思想與探尋，感受楊卡那份純真執著的好奇心。
教學難點：體會景物描寫在文章中的作用。
教學過程
(課前預習：由於課文篇幅較長，又是略讀課文，所以要讓學生在課前將課文讀熟並藉助工具書解決字音字義問題，解決不了的記在預習本上，課上交流。注意幾個字的讀音：薄薄的 黑黝黝 土崗兒
理解以下生詞的意思：參差不齊 黑黝黝 渲染)
一、談話導入：
同學們，你有沒有傻傻地想過，只要沿着上學的小路一直奔跑，就可以跑到天邊找到太陽的家;只要沿着放學的路一直追趕,就能把準備“下班”的太陽又重新追回到天空中……世界有邊沿嗎?世界的邊沿在哪兒呢?現在，讓我們跟着楊卡一起去山間奔跑，一同去尋找世界的盡頭吧!
設計意圖：精煉的導入是吸引學生最直接的方法，爲學生走進楊卡的.心理世界做鋪墊。
二、整體感知，交流感悟。
1.交流預習時的遺留問題。
2.用簡潔的語言概括課文的主要內容。
2.出示中心話題，讓學生帶着問題靜心默讀課文：
中心話題：
“世界的邊沿究竟在哪兒?”小楊卡爲了找到這個問題，作了哪些努力?你認爲小楊卡是一個怎樣的孩子?邊讀邊勾畫，做好批註。
預設點：
1.感受小楊卡那份強烈的好奇心。(分兩個層次：一自己探尋 二向身邊的親人探尋)
“他那一雙淺藍色的眼睛，驚奇的環顧四周。他的好奇心是沒有止境的：這些出現在天邊的過路人從哪裏來?他們在道路的另一端消失不見了，到哪裏去了?楊卡聚精會神地望着那一條條帶子般的、沉默不語的道路。”
“我自己會搞清楚的!靠自己的本事來搞清楚它!”
引導學生讀出楊卡的那份好奇心。體會楊卡是一個對自然充滿了強烈好奇並執着探尋的孩子。
2.楊卡向太陽探尋問題的答案。引導學生朗讀並體會楊卡對自然界細緻的觀察以及作者對太陽的精彩描寫。
反覆誦讀並交流感受：
“夏天，太陽很早就從山的那一邊升起來，給河邊的赤楊樹鍍上了一層金黃。——楊卡怎麼也看不夠。”
除了感受楊卡善於觀察以外，還有感受作者對太陽等景物的精彩描寫。
3.楊卡朝着太陽跑了起來，他多麼渴望找到問題的答案呀!引領學生體會楊卡的內心世界。
“楊卡望了望嘎嘎叫着的鵝羣，又朝樹林那邊望了望——四處空曠無人，在太陽落山以前，寂靜籠罩着一切。太陽伴着紅色的晚霞，站在山頂，呼喚着小揚卡到它那兒去。”
引導學生透過這些畫面體會楊卡細緻入微的內心感受。
設計意圖：這一環節讓學生運用已經掌握的學習方法自讀自悟，圈點批註，提升認識，昇華情感。
三、體會景物描寫在文章中的作用：
引導學生思考：文章給我們展示了一幅幅深遠而極富立體感的畫面，課文的前四段景物描寫在文中起到了什麼作用?
用心的讀一讀，並和小組交流自己的體會，感受景物描寫的作用。
設計意圖：通過美讀，感悟景物描寫的作用，突破教學難點。
四、小結並佈置作業：
世界的邊沿在哪兒?在奔跑的腳步裏，也在書本里。讓我們和楊卡一起，珍惜少年的美好時光，在奔跑中，在書本中，執着的探索世界更多的奧祕。
課下，請大家繼續探尋問題的答案，將自己的收穫寫在採集本上。
《世界的邊沿在哪兒》教學設計(二)
教學目標
知識與技能目標：
1、正確認讀文中帶拼音的詞語，理解“參差不齊、渲染、篝火”等詞語。
2、有感情朗讀課文，並能快速默讀課文，把握文章的主要內容。
3、體會景物描寫在文章中的作用。
過程與方法目標：
1、課前預習，反覆朗讀課文，將課文讀得正確流利。
2、在讀課文的過程中，聯繫上下文理解詞語：參差不齊、渲染、篝火等詞語。通過朗讀，感受文中的優美詞句。
3、整體感知課文，理清文章脈絡。
4、圍繞中心話題，學生自主學習和小組探究，對課文有進一步的認識。
情感、態度價值觀目標：
通過學習課文，讓孩子們熱愛大自然，並時刻懷着一顆強烈的好奇心去觀察大自然、探索大自然。
教學重難點
重點：圍繞中心話題，學生自主學習和小組探究，感悟小男孩強烈的好奇心
難點：體會景物描寫在文章中的作用。
授課時間
兩課時
教學環節與預設
第一課時
一、談話導入：
有這樣一個小男孩兒，他有着強烈的好奇心，一個問題始終縈繞在他的腦海裏：“世界的邊沿在哪兒?”孩子們，你們有沒有想過這樣的問題?(和學生簡單交流)這節課，就讓我們和這個小男孩一起，去尋找世界的邊沿。
二、初讀課文，讀通詞句，整體感知。
1、自由朗讀課文，掃清字詞的障礙。
(以下幾個字音需要強調：“薄薄的”中的“薄”，黑黝黝中的“黝”，“土崗兒”的“崗”。)
2、小組檢查每個學生的讀課文情況，可以採用每人讀一部分的方法。將容易讀錯的字用着重號在文中標出來，小組多讀幾遍。
3、這篇課文講了一個什麼故事?你能用簡單的幾句話來說一說嗎?
三、作業：回家後將課文讀給爸爸媽媽聽，並和他們交流彼此的感受。
第二課時
一、整體回顧課文。
上節課我們初讀了《世界的邊沿兒在哪兒》，請大家回憶一下，文章主要講了什麼?
二、靜心默讀，自獨自悟。
中心話題：“世界的邊沿究竟在哪兒?”小楊卡爲了找到這個問題的答案，作了哪些努力?你認爲小楊卡是一個怎樣的孩子?
預設：
爲了找到問題的答案，楊卡用好奇的眼睛觀察着這個世界。
課文一至四、九至十二、十五、十七、十九自然段的景物描寫要讓孩子們邊想象邊讀，從而感受到楊卡對這個世界觀察得是多麼細微，他想用自己的眼睛探尋到“世界的邊沿”。
他的好奇心是沒有止境的：這些出現在天邊的過路人從哪裏來?他們在道路的另一端消失不見了，到哪裏去了?楊卡聚精會神地望着那一條條帶子般的、沉默不語的道路。“世界的邊沿在哪兒?楊卡整天想着，怎麼也弄不明白。
重點讓孩子們體會楊卡對自然界充滿了好奇心，他是一個有着強烈求知慾、善於觀察、愛思考的孩子。
三、課下和同學、老師、家長探求這個問題的答案。
