人教版六年級語文下冊《一夜的工作》教學反思

身爲一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編整理的人教版六年級語文下冊《一夜的工作》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版六年級語文下冊《一夜的工作》教學反思1

《一夜的工作》是一篇略讀文章，講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子的時候，親眼目睹了總理一夜的工作情況。歌頌了周總理爲國家爲人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了作者對周總理的無限熱愛和敬仰之情。全文內容淺顯，理解上並無多大困難。

回憶自己以前的閱讀教學，往往是過於注重對詞語的感悟、積累，而忽視了滲透習作的方法指導，學生沒能通過閱讀認真感悟文章的語言、寫作方法，沒有及時地吸收內化。這篇略讀課文，最明顯的一個寫法是作者採用以小見大的寫法，詳略得當的安排材料。

課文無非是個例子，語文課堂就應該是教師以課文爲範例，在品悟中獲得知識，習得能力。本課教學，我決定在引導寫法上下點兒功夫。

課堂上，我有意識地引導學生抓住周總理“生活簡樸”進行感悟，在反覆誦讀中感受語言的凝鍊優美，在賞析交流中領悟寫法的獨特奇妙。最後經過通俗易懂的文字小結昇華，告訴學生：作者描寫也及其簡單，沒有華麗的詞語，僅僅是通過寫“陳設簡單”這樣的小事，就讓我們感受到了總理偉大的一面，就讓收穫我們這樣的感動。選取生活中的小事情，彰顯人物的大品格，這種寫法就叫以小見大。作者這種寫法值得我們學習。接着引導“文章中像是這樣看起來描寫的是小事情，是簡單的事情，其實及其不簡單的句子還有很多，誰願意再讀讀？”把學生的注意力引導到品悟寫法上來。學生的思維打開了，不再僅僅注意一個字、一個詞，而是站在全文的角度思考，理解了作者的情感，更理解了“以小見大”、“以點帶面”的寫法。

課下作業我佈置了運用本課學習的.“以小見大、以點帶面描寫的方法來寫一些你熟悉的人”。第二天作業收上來，絕大多數同學的小練筆都出乎我的意料的好。徐文浩同學寫到“我在魏老師的辦公室訂正做錯的作業，不時有人來找老師談學習工作上的事情，老師右手邊的座機也不斷響起，但老師並沒有因爲工作的繁忙而忽視我的作業，在我訂正完了錯誤以後，老師一字一句的批改，耐心的給我講解……”柳殷寫到“數學老師批改作業那麼認真，每一本作業後面都有評語，甚至連句子中的語法錯誤都批改過來，是那麼認真……”裴珺秀寫到“媽媽每天晚上都要看天氣預報，爲的是要準備我第二天上學要穿的衣服，不讓我凍着、熱着……”

這些小練筆讓我們看到學生模仿性很強，經過老師有效地指導，便能嘗試寫出與範文相類似的習作，這種習作的指導降低了習作的難度，讓學生的習作言之有物，且有了參照、借鑑，使學生樂於表達。僅僅就寫作指導方面，我覺得這堂課是較爲成功的。

人教版六年級語文下冊《一夜的工作》教學反思2

《一夜的工作》節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的薰陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。課後靜心反思，一一列出本課在實施過程中的優點與不足，以此促進今後的教學。

一、成功之處

1.精心設計問題，引導閱讀步步深入。

在初讀課文後，我引導學生默讀思考，並展開交流：你對課文哪些地方感受深？說說你的閱讀收穫。在交流中，我設計了多個子問題引導學生加深體會，收到了較好的效果。

例一：在體會總理“生活簡樸”時，重點抓住“辦公室陳設”“夜宵”兩段展開交流。設計的問題有：1.這座高大的宮殿式的房子裏曾經都有哪些陳設？當作者第一眼看到總理辦公室的陳設時，會有什麼感受？2.花生米有什麼特別？到底增加了數量沒有？通過這些小問題的引導，將學生的理解步步引向深入，體會也就油然而生了。在此基礎上進行感情朗讀自然水到渠成。

例二：在體會總理“工作勞苦、認真”時，重點抓住“審閱稿件”這一段展開交流。設計的問題有：1.什麼叫審閱？字典上的解釋能代表總理的審閱過程嗎？總理是怎樣審閱的？他審閱的僅僅是這一篇稿子嗎？通過反覆讀文領會總理工作的認真程度，真正做到“讀中感悟，以讀促悟”。

2.精心補充資料，引導情感漸漸深厚。

在學文的過程中，我還穿插補充了兩份資料，一份是課後資料袋中周總理的一天，另一篇是教學參考書中“周恩來生命的最後時刻”藉此幫助學生品讀周總理的崇高精神和偉大人格。至此，學生的情感已達到高潮，在此基礎上讓學生進行說話練習：敬愛的周總理，我想對您說……此時，周總理已經在全體學生的心中活起來了，他們帶着驕傲，自豪的感情激情朗讀了最後兩個自然段。資料的引進爲情感的激發起到了很好的作用，朗讀也因此更飽含真情。

二、不足之處

1.自己的表現不盡人意，個別環節的過渡語連接不是很自然熟練，情感的投入沒有做到十足。

2.學生的表現過於拘謹，學生的發言積極性不是很好。

3.課堂節奏把握不足，時間控制的不好。

三、改進措施

問題設置要科學，有針對性和實踐性。

總之，教學是一門藝術，需要我今後在平日的實踐中不斷探索，才能展現更精彩的課堂。