古詩《示兒》優秀教學案例
教學目標：
1.知識教學點：學會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎上，理解詩句的意思。能結合當時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。
2.能力訓練點：背誦古詩《示兒》，進一步感悟理解古詩。
3.德育滲透點：體會詩人的愛國情懷，激發學生的愛國熱情。
4.美育滲透點：讓學生感受古詩的韻味美、意境美。
教學重點：
吟誦古詩，體會詩人表達的思想感情。
教學策略：
對古詩進行整合，構建“主題式”、“立體式”的古詩教學框架。即以對南宋這一時代的整體觀照爲核心，將三首詩組織納入這一個主題，再適量補充同時期的相關詩詞。建構起一個互相聯繫、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創情境，話愛國
1.師：古往今來，愛國都是永恆不變的話題，許多仁人志士用不同的方式抒發着心中的愛國情。而那一首首經過千年歲月積澱的愛國詩篇，更是激勵着一代又一代的中國人。
2.生交流課前積累的愛國名句：
生1：先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。----范仲淹《岳陽樓記》
生2：天下興亡，匹夫有責。-----顧炎武
生3：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》
……
二、識作者，解詩題
1.這節課，我們將要學習的是南宋大詩人陸游的愛國名篇----《示兒》。(板書課題)
2.生交流課前對陸游及《示兒》的瞭解。
生1：陸游(1125-1210)，字務觀，號放翁，南宋山陰人。
生2：《示兒》是詩人陸游的臨終留詩。“示兒”就是告訴兒子的'意思。
3.師相機補充：陸游自言“六十年間萬首詩”，今尚存9300餘首，是我國現存詩最多的人，此詩是他的絕筆詩，即遺囑。
4.生交流普通人的遺囑內容：分遺產，安排繼承人……
5.那麼我們來看看被梁啓超譽爲“亙古一放翁”的陸游的遺囑有何與衆不同之處。
三、讀古詩
1、(出示古詩)生自由朗讀。
2、指名讀，正音，齊讀。
3、師：古詩只讀通、讀準是不行的，我們還要讀出它的節奏美、韻律美。
4、播放範讀，生欣賞。
5、生仿讀、練讀、齊讀、賽讀。
四、解詩意
1、出示註釋(重點字詞意思)
元：同“原”，本來。
萬事空：什麼都沒有了。
但:只。
九州：全中國。
同：統一。
王師：南宋軍隊。
北定:向北收復失地。
家祭：祭祀祖先。
無忘：不要忘記。
乃翁：你們的父親。
2、生藉助註釋，小組合作學習詩意。
3、指名彙報
生1：本來就知道人死去了就什麼也沒有了。
生2：只是爲沒有親眼看到中國的統一而感到悲傷。
生3：朝廷的軍隊收復北方領土的那一天。
生4：在家裏祭祀祖先的時候，不要忘記(把這件事情)告訴你們的父親。
4、說說整首詩意
我本來就知道，當我死後，人間的一切就都和我無關了;但唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統一。因此，當大宋軍隊收復了中原失地的那一天到來之時，你們舉行家祭，千萬別忘記把這好消息告訴你們的父親!
5、探究“萬事空”與“但悲”是否矛盾
師：陸游既然認爲死後萬事皆空，那又爲何要悲傷不已呢?這不是自相矛盾嗎?
生小組討論交流，指名彙報。
師小結：這並不矛盾，金錢、權利、地位，對於陸游來說都是過眼雲煙，而他臨終念念不忘的是國家統一大業，這至死不渝的愛國情懷感天動地。
6、生帶着理解再讀古詩。
五、悟詩情
1、找詩眼。
師：找找詩中哪個字體現了詩人當時的心情?
生交流：悲。(板書：悲)
2.一探“悲”
師：詩人悲什麼?爲誰而悲?你從哪看出來的?
生談看法(悲-----國碎)
出示地圖，師解說“靖康恥”。(北宋皇帝宋欽宗靖康二年四月金軍攻破東京，在城內搜刮數日，擄徽宗，欽宗二帝和后妃，皇子，宗室，貴卿等數千人後北撤，東京城中公私積蓄爲之一空。北宋滅亡。又稱靖康之難、靖康之禍和靖康之變。)
師：面對如此奇恥大辱，陸游怎能不悲?
引導生讀出陸游的悲國之情
3、二探“悲”
師：陸游不僅爲國而悲，(出示古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》)
生讀一讀，找一找，詩人陸游還在爲誰而悲(悲—--民淚)
在金人的統治下，老百姓肯定會飽受欺凌與壓迫，想象一下生活在淪陷區的遺民會受到哪些欺凌?
生交流：
生1：土地被佔，流落街頭
生2：賣兒賣女，家破人亡
生3：以淚洗面，期盼王師
……
師：看到百姓在受苦，陸游怎能不悲?
讀出陸游的悲民之情
4、探悲因
山河在嗚咽，百姓在流淚，而他們望眼欲穿的王師又在哪裏，在幹什麼呢?讓我們跟隨詩人林升一起到美麗的西湖邊去看一看吧(出示《題臨安邸》)
生讀古詩，說說詩中的遊人指誰?他們在幹什麼?
師：哪個字體現了他們那種不憂國患，醉生夢死的生活?
生：醉
大屏幕對比出示：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》。
師：一邊是“遺民淚盡”，一邊是“尋歡作樂”，你的心情怎樣?
生：恨南宋的統治者(板書：恨)
生帶着理解再讀詩句。
5.悟“盼”情
師：儘管金兵入侵恨，儘管山河破碎痛，儘管遺民淚盡哀，盡 管昏君無能憤，但是作者還是充滿無限的期盼-------(王師北定中原日)
此時你感受到了作者怎樣的心情?
生：盼望早日揮師北上，收復失地。(板書：盼)
6、是呀，無論是悲、恨還是盼，一切皆源於——對祖國的愛。(板書：愛)
這是一種執着不變的信念，這是一分至死不渝的愛，這是一分念念不忘的情。帶着這分情，讓我們一起用心吟誦，把一位老人的臨終遺願讀出來。
生有感情地齊讀古詩。
六、拓展
1、小組合作，完成《告慰陸游書》。
2、展示交流
3、師小結
七、板書設計
示 兒
宋 陸游
《示兒》教學案例悲
《示兒》教學案例《示兒》教學案例 恨 愛
盼
