蘇教版語文六下《明天，我們畢業》教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關鍵詞、重點句的朗讀、吟誦，領悟內涵，訓練語感，理解語言，體會作者對母校生活的眷戀之情。
教學重難點：
1、能結合課文內容說出一些重點句子的意思。
2、有感情朗讀課文。體會同學們對母校、對老師和同學們的眷戀之情。
教學過程：
一、導入，引出“眷戀”
1、再過二十多天同學們就要告別學習、生活了六年的美麗校園，告別朝夕相處的老師了，你有什麼感受?用一個詞來說說。
2、齊讀第1自然段。
二、學習2—7自然段
(一)學習第2自然段
1、作者眷戀什麼?
2、“一切都是那樣誘人。”一切指什麼?用橫線畫出來，將具體描寫誘人的詞語用浪線畫出來。
3、交流，用朗讀讀出體會。
(二)學習3—5自然段
1、誘人、讓人眷戀的還有我們六年的學習生活。圍繞“六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!”你能提出哪些問題?
2、“五彩斑斕”換一個詞。
3、展開這幅畫卷，我們能看到哪些精彩的畫面呢?仔細讀3、4自然段，看看哪幅畫面給你們小組的印象最深，你彷彿從中看到了什麼?
4、小組內學習，小組彙報讀。
5、六年過去了，我們在這裏茁壯成長，如今我們就要離開了，但母校給予我們的精神財富，我們怎麼能忘記!“精神財富”指什麼?
6、讀出感受。
(三)學習6、7自然段
1、我們不能忘記這快樂的校園生活，更不能忘了我們敬愛的老師。自由讀6、7自然段，找出寫老師在同學們心目中形象的句子。
2、天使是什麼樣子的?在同學們的.心目中，老師的形象爲什麼這麼美好呢?引導學生邊讀邊感悟。
3、再說說對“在我們的心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋!”的理解，體會這句話表達了作者怎樣的思想感情。
4、在你心目中，老師還是什麼?
5、此時此刻，作者對老師的感情已無法抑制，他要把最珍貴的禮物送給老師，這禮物是什麼?他會送給老師一支什麼歌?送給老師怎樣的詩句?
6、在這離別時刻，你最想爲老師做些什麼呢?
三、學習8、9自然段
1、此時，還有什麼比朗讀更能表達我們的眷戀之情呢?拿起書，一起讀8、9自然段。
2、儘管心中有太多的眷戀，但我們終究要走出母校的大門。將來，等到我們也成爲祖國的棟樑，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負你的希望!
四、作業
把你心中想傾訴的話寫下來，送給母校，送給敬愛的老師，作爲畢業留念。
蘇教版語文六下《明天，我們畢業》教學設計2
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能結合課文內容說出一些重點的句子所表達的思想感情。
4、憑藉課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。
教學重、難點：
1、能結合課文內容說出一些重點的句子所表達的思想感情。
2、憑藉課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。
教具準備：
掛圖、錄音機、多媒體課件
課時安排：
兩課時
第一課時
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教具準備：
掛圖、錄音機
教學過程：
一、揭示課題
1 同學們，不久，你們就要小學畢業了，你們將告別曾經朝夕相處的同學，此時的你會有些什麼想法呢?
2、有一位同學在小學畢業前夕感慨萬千，飽含激情地寫下—師板書“明天，我們畢業”。齊讀課題。
二、初讀課文
1 自讀課文，要求：(1)讀準字音，讀通每一句話。
(2)劃出不理解的詞，查字典或聯繫上下文解釋。
2 檢查自學情況
(1)出示生字詞：
憧憬 矯健 汩汩 臨帖
茁壯 五彩斑斕 一絲不苟
注意字音：
憧：聲母是ch不是d。
憬：韻母是ing不是in。
瀾：聲母是l不是n。
帖：聲調是“`”不是“ˉ”。
茁：聲母是zh不是z 。
注意字形：
瀾：門裏是個“柬”，不能寫錯。
朝夕相處：一天到晚在一起，形容時時在一起。
眷戀：對自己喜愛的人或地方深切的懷念和留戀。
憧憬：嚮往。
熾熱：極熱。
(2)指名分節讀課文，相繼糾正讀音，並集體朗讀容易讀錯的地方。
3 再讀課文，理清層次。
(1)哪個小節寫了我們回顧六年的生活及難忘的老師?
(2)課文可以分爲三段
一(1)寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情。
二(2—7)寫我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。
三(8—9)寫我們懷着美好的理想，向着藍天飛翔，等我們也成爲國家的棟樑，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。
三、佈置作業
1、抄寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1、能結合課文內容說出一些重點的句子所表達的思想感情。
2、憑藉課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。
教學過程：
一、導入
上節課我們學習了課文《明天，我們畢業》，這節課我們繼續來學習。
二、學習第一段
1 指名讀，這段寫了什麼?
2 “眷戀”是什麼意思?
3 指導朗讀，讀出眷戀之情。
三、學習第二段
(一)學習§2
1、作者還清楚地記得六年前，自己初入校園時的情景，指讀§2。
練習：在括號裏添上合適的詞。
()的操場
()的教室
()的同學那樣誘人
()的老師
()的課本
2、指導朗讀§2，體會“誘人”的滋味。
(二)學習§3、§4、§5
1、自由讀§3、§4、§5，你從中體會到什麼?
(引導學生從清晨跨進校門、早操、上課、下午習字、興趣小組活動等方面體會校園活動的五彩斑斕。)
2、§3、§4圍繞那句話來寫的?
3、練讀“6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷”這句話，體會其中表達的思想感情。
4、感情朗讀§5最後一句反問句，引導學生體會作者對母校的熱愛、讚美之情。
(三)學習§6、§7
1、輕聲讀§6、§7，你覺得那些句子最能表達作者對老師的眷戀和敬愛?
2、重點理解以下句子，並相機指導朗讀。
(1)在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
(這組排比句和比喻句，既簡潔，又形象，表達了作者對老師的崇敬之心。“天使”言老師多麼可愛，多麼值得尊敬;“大樹”言老師教給學生知識，給學生一庇廕，遮風擋雨;“海洋”言老師心胸多麼寬闊，讓學生不再狹隘和自私，既是對老師的讚美，也是主題的昇華。)
(2)我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
(表達了學生對老師的摯愛。)
四、學習第三段
1、漫步美麗的校園，作者看着6年前他們親手栽下的小樹，產生了一個心願，什麼心願呢?輕聲自讀§8、§9。
2、出示：等到這些小樹長成參天大樹，……辜負您的希望!
(1)“棟樑”?(比喻擔負國家重任的人)
(2)這句話表達了作者怎樣的思想感情?
3、有感情朗讀§8、§9自然段，體會同學們立志成才、回報老師的心願以及對母校、對老師的深深眷戀。
五、總結課文
1 學唱《畢業歌》，有田漢作詞，聶耳作曲。(或聽錄音)
2 交流各地尊師重教的情況。
板書：
24 明天，我們畢業
誘人
眷念 五彩斑斕 畫卷
天使 大樹 海洋
