人教版六年級語文下冊第六單元複習

　　第一部分：詞語天地

1.讀讀記記。

淪陷 虐殺 晦暗 娓娓動聽 戛然而止 引人入勝 十年樹木百年樹人 有心栽花花不開無心插柳柳成蔭 難堪 勤勉 身臨其境 印象

文雅 懲戒 寂靜 赫然 矜持 迫不及待 沐浴 馥郁 色彩斑斕 綠陰如蓋 琳琅滿目 掐人中 銘刻 郵戳 信箋 馨香

2.按要求寫詞語。

(1)六年的時光一閃而過，我們可以用哪些四字詞語來形容時間的飛逝?

(2)光陰似箭，六年的朝夕相處中，我們對某個同學肯定比較熟悉，請你圍繞某位同學，按要求寫四字詞語。

形容外貌神態的( )。形容個性品質的( )。形容彼此關係的( )。形容內心祝福的( )。……

(3)在括號裏填入恰當的四字詞語，連成一段話。

想到即將要與母校、老師和同學分別，我真有些( )。回想起剛入學時，我們是一羣( )的兒童，是老師( )地工作，把我們培養成了( )的少年。還記得課堂上我們( )，常常爲了一個問題爭得( );還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運動會，我們全班同學( )，取得了一個又一個第一……六年的( )，我們已經成了( )的好朋友。在臨別之際，我祝願每一位同學( )。

　　第二部分：課文內容

1.結合課文內容填空。

(1)“啓蒙”的意思是( )。啓蒙老師讓“我”難忘的是( )。田老師講課最吸引“我”的地方時( )，並在“我”幼小的心靈( )，最後他卻說( )。《新來的王老師》( )，“我”真佩服他。《忘不了的笑聲》，因爲這是( )!

《作文上的紅雙圈》中的“我”說自己後來能發表小說，成了作家，應該永遠感謝( )。這些都是學生生活，令這些作者難以忘懷，因爲這是他們成長的( )。

(2)《給老師的一封信》中，最能突出露露感激老師哺育她成長的一句話是( )。這時，你會想到的一句名言是( )。《在小學畢業典禮上的講話》中，有幾處描寫了槐樹。作者是這樣描寫的(四字詞語)( )( )( )( )等。“今天，我們( );明天，( )。”作者的感激之情是(用古詩句說)( )。

2.課內閱讀練習。

(1)我一看作文，發現陳老師在末尾批了“嗅覺特長”四個字。

“嗅覺特長”的意思是( )。

(2)蔡林把信紙放回信封裏，小心折疊起來，放進口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像裏邊裝着寶貝。

“小心折疊”，你體會到了什麼?

想象一下，蔡林“大踏步回家去”的樣子，你能想象到蔡林此時的心情嗎?

他的衣袋裏到底裝着什麼，爲什麼說“好像裏邊裝着寶貝”，它對蔡林產生了怎樣的影響?

你遇到過這樣的老師嗎?在不順利的時候，給了你怎樣的信心和勇氣?請拿起手中的筆，寫一寫。

(3)我們失去了一個獎盃，但收穫了同學的友誼，收穫了寶貴的真情。

請用上劃線的詞語，仿寫一個句子。

3.課外閱讀部分

學生們推薦讚美身邊的，或者從報紙上、網絡上搜集到的教師的先進事蹟與文章，用自己的語言說出感悟與推薦的理由。

　　複習建議：

本單元的複習要依託一個主題——“師恩難忘”，在這個主題下, 引領學生重新溫習積累的.詞語、句子、詩篇, 調動起學生回憶、交流、想象的興趣,引導學生進行習作, 組織語文活動, 並在活動中進行評價。主題複習課型融檢查閱讀積累、口語交際、寫話於一體, 體現了對學生綜合語文能力的培養。

1.第一環節詞語、句段、課文的複習可以先讓學生小組合作複習，詳實地把本單元的重難點梳理出來，包括本單元的重點字詞、多音字、四字成語、重點詞語意思、重點句段的填空、名人名言、重點課文結構圖示等等。相互交流又查漏補缺，重點內容一再強化，加強記憶，畢竟是四人的智慧。

2. 之後可以讓學生輪流做老師出的複習題和搶答題，這個環節讓老師摸清大家複習情況，而老師的檢測也促使大家複習和交流時投入。老師進一步和孩子們一起梳理老師認爲本單元最重點的內容，這一環節要夯實基礎。

　　第二課時(惜別篇)

複習要點：

1.蒐集歌頌友情的詩句。

2.寫下難忘的一刻：難忘的老師、同學、一節課、一次活動……要求概括地寫下難忘的內容和理由。

3.事先製作精美的卡片，書寫臨別贈言，當場贈送給老師或同學。

4.製作個人紀念冊(選做)。

(1)開頭的話，簡要小結六年的小學生活;

(2)個人簡歷，包括獲得的成績、榮譽，擔任的職務等;

(3)成長的瞬間，挑選有代表性的生活、學習的照片，並寫下幾句感想;

(4)難忘小學，感恩;

(5)成長寄語。

複習建議：

一、圍繞主題, 梳理積累

1. 同學們, 我們的小學生活就要結束了,和朝夕相處的老師、同學揮手說再見了。說到分別, 你們會想到哪些詞語呢?

2. “相見時難別亦難”,離別後的思念是詩人們歌詠的永恆主題。你們能記起多少關於離別關於思念的古詩詞?

誦讀贈別詩──—《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》《送元二使安西》……誦讀思念詩──—《靜夜思》《泊船瓜洲》《九月九日憶山東兄弟》……)

多媒體出示這些古詩詞,引導學生在背誦的基礎上進一步朗誦, 加深學生的理解、記憶。

3.請寫下每首詩中你認爲最打動人心的詩句。

二、溫情回憶, 共敘往事

1. 和好朋友共同回憶在一起時快樂、苦惱、尷尬、有趣、難忘……的往事, 寫寫你覺得值得留在記憶中的故事。

2. 以《聽我們講那過去的故事》爲主題, 舉辦故事會, 評選故事大王; 根據故事內容評選最感人故事、最幽默故事、最難忘故事、最有趣故事、最傷心故事、最吸引人的故事等。

三、臨別贈言, 共勉互勵

伴着歌曲《我不想說再見》) 母校的生活就要結束了, 讓我們敞開最真摯的情懷, 把最美好的話語和最漂亮的字跡留給我們朝夕相處的同學, 留給親愛的老師, 留給哺育我們的母校。

1. 給每個同學留言: 一句格言, 一個警句, 一句詩歌, 一段心裏話。

2.給最喜歡的老師寫心裏話。

3. 給校長寫一封書信, 表達自己對學校的感謝之情或美好祝願, 或是對學校的建議等。

四、美好暢想, 相約明天

以《十年之後再相聚》爲題, 想象那時的情景, 寫出自己對未來美好的憧憬。

這節課依託的是“依依惜別”這個主題。綜合學習課型融檢查閱讀積累、口語交際、習作於一體, 僅從習作內容來看, 既有寫實, 也有寫虛, 從習作體裁來看, 既有記敘文, 也有應用文, 體現了對學生綜合語文能力的關照。