六年級下冊《我很重要》教學設計彙編大綱

　　《我很重要》教學設計之一

　　教學目標：

1、正確書寫生字，理解新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的最後三段。

3、感受生命的美麗和可貴，真正明白“我和重要”，樹立自信、自強之心。

教學重點難點：

1、感受“我很重要”，體會含義深刻的句子。

2、學習和體味欲揚先抑的筆法、情感強烈的對比和新鮮生動的修辭手法。

教學手法：

以讀爲主，合作探究

　　教學課時：

1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發情趣

通常，我們形容一個人異想天開，想得到自己能力以外的東西，會用一個短語來形容——“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。可如今，癩蛤蟆也敢給天鵝寫情書了。癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫情書，是因爲它認識到了自己的可愛之處，認識到了自己的獨一無二。它的這一舉動，改變了幾個世紀以來人們的世俗觀念，它用它單薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板書題目《我很重要》。

　二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

2、出示生字卡片：

宰　嘹　扼　瞳

3、同學們，你們認爲：構成社會的一個個“我”到底是重要還是不重要呢?請大家自由發表自己的看法。　(學生各抒己見)

師評：你們說得都很有道理，那麼作者想要闡明的觀點是什麼呢?請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明“我”很重要這個觀點的?

明確：(3-8段爲親情，9-10段爲友情，11-14段爲事業。)

　三、品讀課文，分析鑑賞

1、閱讀3—8段，思考：作者寫親情又是從那幾個方面來講的呢?

明確：從“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況下，母親的表現來寫親情的。

2、細讀課文，作者寫親情時，運用了什麼修辭手法?有什麼作用?

明確：運用了比喻、誇張的修辭手法，寫出了母愛的沉重而深情及“我”在母親心中有不可替代的重要性。

3、指名朗讀9—10段，找出本段的比喻句，並說說它的作用。

明確：作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了“我”在朋友心中的重要性。

4、分組朗讀11—14段(指導朗讀：讀出感情，體會意境),體會11段中比喻蘊含的作者的情感。

明確：這部分作者用多個形象的比喻，爲我們創設了一個美麗的情景，闡明瞭“我”對於“我”的工作和事業是不可或缺的主宰。

5、齊讀課文15—17段，並談談你是怎樣理解的?

明確：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明“我很重要”的觀點，並與1、2段呼應，反駁了文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。並讓我們明白：只要我們努力着，奮鬥着，我們就快樂，“我”就很重要!

四、總結全文，拓展昇華

1、同學們，作者從親情、友情、工作等方面闡述了“我很重要”，既然整篇文章都是在向我們說明“我很重要”，題目也是“我很重要”，但作者爲什麼從“我不重要”說起?這裏運用了什麼手法呀?

明確：(1)立意新穎、深刻。

①一直以來，我們的價值觀念都是強調他人他物的重要，否定自我的;重視自我、肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。

②說它深刻，就是它的這種對自我的發現與肯定，反映的是一種對生命的重視，是對人的一種發現，是人的價值的一種迴歸。

(2)開始運用排比句式連續地說“我不重要”，跟後面的前後“我很重要”形成鮮明強烈的對比，這是欲揚先抑的手法。

2、課堂小結：

作爲孩子，我們是父母生命的組成和延續，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻，我們的身上，聚滿了親人關注的目光(愛的承載)

作爲父母，我們是孩子遮風避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽(愛的傳遞)。我很重要，不只爲父母，還爲了孩子;不只爲愛的接受，還爲了愛的付出。

作爲朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當”。這纔有了“劉關張桃園三結義”的美談，纔有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。

五、佈置作業

1、有感情的朗讀課文。

2、背誦課文最後三段。

　六、板書設計

提出問題：我重不重要?

親情

我很重要　　我很重要　　友情

事業

重申觀點：我很重要

　　《我很重要》教學設計之二

　　教學目標

1?運用學過的方法學會本課生字，並能正確書寫生字。

2?讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我很重要”，樹立自信、自強之心。

3?能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後三段。

　　教材簡析

在紛繁複雜的社會中，作爲一個獨立的“我”，發揮的能量也許是有限的，但是由這無數個“我”所構成的“我們”，卻創造了無限的社會價值。這就是“我”的重要性。

課文題目“我很重要”，非常堅定地表明瞭自己的觀點，爲了充分地闡明自己的觀點，作者首先通過現實對比提出問題——“我”到底重要還是不重要?爲了表明“我”的重要性，接着作者從親情、友情和事業三個方面來闡述，有理有據，真摯感人。最後三段用激勵性的語言告誡人們，要珍愛自己，勇敢地面對人生，去奮鬥去創造，真正認識到“我很重要”。

本文結構清晰，語言樸實流暢，作者的觀點鮮明，論據充分，很有說服力和激勵性。學習本文要引導學生理清課文層次結構，去學習作者的說理方法，重點是要感受“我的重要”，感受生命的價值，樹立勇於直麪人生的信心和決心。

建議本課教學時間爲1~2課時。

　　解讀與提示

第1、2段：課文開篇就用三個對比，道出了現實生活中普遍存在的現象和看法：作爲一個微小的“我”與廣大的社會相比，“我”是微乎其微的，作者想要表明的觀點是：“我”很重要。爲什麼要提出反面的觀點和認識呢?這正是作者要反駁的觀點，是爲了引出下文並闡明自己的觀點。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個問題：“我”到底重要還是不重要?教學本段，教師可讓學生討論，在這樣的對比下：“我”到底重要還是不重要?答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實重不重要都有理，這體現了辯證唯物主義的觀點：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應讓學生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點的。

第3~8段：這部分作者是從親情來講“我”的重要性。這部分語言深情，感人至深，用比喻和誇張的修辭手法，分別從“我”不存在了、“我”生病了、“我”成功了三種情況下，母親所表現出來的親情作爲感情抒發點，道出了在這無法承載的親情下“我”的重要性。說到親情，誰都爲之動容，教學這部分時，要引導學生聲情並茂地朗讀，並讓學生明白：爲什麼母愛那麼沉重而深情，是因爲“我”在母親心中有不可替代的重要性。

第9、10段：這部分作者從友情來闡明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了“我”在朋友心中的重要性。

第11、12、13、14段：這部分作者從工作和事業來闡明“我”的`重要性。這部分作者用多個形象生動的比喻句，語言抒情豪放，爲我們創設了一個美麗的情景，闡明瞭“我”對於“我”的工作和事業是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會意境，感悟“我”的重要性。

第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明“我”很重要的觀點，並與1、2段照應，反駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。這部分語言中肯，富有激勵性，使我們明白：只要我們努力着，奮鬥着，我們就很快樂，“我”就很重要!

　教學設計參考

　　一、學習課文1~2段

1?教師引言：作爲一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作爲一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作爲隨處可見的一分子，與寶貴的物質相比，我不重要。同學們，你們認爲：構成社會的一個個“我”到底是重要還是不重要呢?請大家自由發表自己的看法。

2?學生各抒己見。

3?師評：你們說得都很有道理，那麼作者想要闡明的觀點是什麼呢?(板書課題：我很重要)請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明“我”很重要這個觀點的?

　二、學習課文3~14段

1?默讀劃分層次。(3~8段爲親情，9~10段爲友情，11~14段爲事業。)

2?思考：作者寫親情又是從那幾個方面來講的呢?(從“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況下，母親的表現來寫親情的。)

3?有感情地朗讀3~8段，通過學習比喻、誇張、反問的修辭手法激發學生的情感，從中體會“我”在母親心中的重要性。

4?有感情地朗讀9~10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會“我”在朋友心中的重要性。

5?有感情地朗讀11~14段，讀出作者暢想的意境，感受“我”的事業對於整個社會的重要性。

6?教師點撥，引導學生學習作者從親情、友情、事業三方面來闡明觀點的方法。

　三、學習課文15~17段

1?把最後3段與文章1、2段作照應分析，引導學生正確地定位自己。

2?指導有感情地朗讀本部分，激發學生的信心和決心。

3?指導學生有感情地背誦最後3段，真正認識“我”很重要。

　四、結束全文

1?有感情地朗讀全文。

2?學習課文通過多方面舉例，充分闡明自己觀點的說理方法。

3?聯繫生活實際交流“我很重要”的事例。

4?教師總結。