六年級語文《鯀禹治水》教學教案

　　【六年級語文《鯀禹治水》教學教案】

　教學要求：

1、通過關鍵詞句體會英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的決心，堅韌不拔的意志。

2、學習對比手法在人物形象塑造上的作用。

3、掌握文中的生字詞。

　教學重難點：

1、理解課文內容，瞭解人物的精神品質。

2、抓住關鍵詞句，品析、賞讀，體會句子表達的意思。

　教學設想：

能理解課文內容，體會古代勞動人民的大膽、豐富的想象和對真善美的追求。

教學準備：

小黑板 錄音機

　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

一、導入新課

我們都看過《西遊記》、《封神榜》，知道那是一種神話故事。那麼，今天我們就來學習一篇文章，看看文中塑造的又是一種怎樣的人物形象，又是如何塑造的。

二、初讀課文

1、學生默讀全文，用二十以內的字概括文章的主要內容; (大禹繼承父志，歷盡千辛萬苦，制服洪水。)

2、朗讀全文，分別體現出不同人物的性格和精神

A、學生自由讀，老師單獨指導、糾正。

B、指名讀，集體評論，指導。

C、小組讀，推選一人蔘加班級的朗讀比賽。

三、細讀課文

1、仔細讀課文，看本文可以分幾個部分，每部分的大意是什麼;

A、鯀因同情人類的悲慘遭遇，盜天帝的息壤以治水，天帝發現後將其處死，治水失敗。(1------4自然段)

B、大禹產自鯀腹，繼承父志，依靠人類自己的力量，歷盡千辛萬苦，最終制服洪水。

(5-----10自然段)(文章還可以又幾種不同的分法，學生言之有理即可)

2、學生自讀全文;

A、給全文做批註：

a:藉助工具書掃清生字詞的.語音語義障礙。

b:對重點語句進行理解，並用鉛筆寫在課文的旁邊。

c:關鍵詞的作用進行分析。

d:不懂的地方做上記號或記下問題，以便質疑。

B、小組交流批註，能交流解決的就交流解決，不能交流解決的就集中起來，準備在全班交流是進行解決。

四、交流討論

1、學生推選各小組的代表彙報講解本組的收穫，並提出問題。

2、學生自由回答各小組代表的質疑問難，不會或有爭議的，老師進行引導。

五、作業。

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。