人教版六年級上《索溪峪的“野”》教學設計

　【教材分析】

《索溪峪的“野”》是人教版小學語文第十一冊第六組中的課文，它通過生動形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風光，讚頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢遊其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括爲一個“野”字；接着，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、遊人的野；最後，作者說由於索溪峪的天然野性盪滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。學習本組課文，有一個新的要求，就是要在理解課文思想內容的同時，體會作者是怎樣表達的，領悟作者的表達方法。

【學情分析】

雖然本課是略讀課文，但六年級學生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學生能在自讀自悟的基礎上，通過已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內容、體會思想感情、領悟作者的表達方法。

　【設計理念】

新課標指出：“學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知慾、好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式”。教學中我幫助學生找準切入點——“野”，由“野”存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們自讀自悟。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”，使學生的創新潛能真正得到放飛。

　【教學目標】

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、索溪峪的風景區是自然風光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的情感。

3、學習作者抓住景物特點先概括後具體的寫法。

【教學重點】

１、體會索溪峪風光的自然的、沒有人工雕琢的美，並用朗讀的方法把自己的體會表達出來。

２、瞭解作者是怎樣寫出這種野性美的。

【媒體運用】

《索溪峪的“野”》課件

【教學過程】

一、激趣導入

1、回憶舊知，談話導入

談話：本學期我們曾跟隨著名作家陳淼的.筆觸神遊了桂林山水，回憶一下桂林的山和水各有什麼特點。今天我們將一起去遊賞一下索溪峪風景區的綺麗風光。

2、課件出示：索溪峪風景錄影。

二、初讀課文，整體感知，自學生字新詞

1、師引：這一次初讀課文，你準備做點什麼？

2、學生自由選擇讀書方法，漫遊索溪峪。

3、檢查一下同學們是否掃清旅遊途中的生字詞障礙了。 課件出示：

4、師引：讀了本文，索溪峪給你總的印象是什麼？課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”的？

三、指導學習“山是野的”部分

1、學生自由讀課文，把覺得寫得好的地方畫出來，多讀幾遍，體味這樣寫好在哪裏。

2、全班交流。

四、由扶到放，自主學習後三段

1、課件出示：《自主學習建議》

請各小組從水野、動物野、遊人野這三段中選擇自己喜歡的一段，說說你領悟到的表達方法。

2、集體交流討論。

3、師總結：聽到了同學們這麼多個性“野”的詮釋，我由衷地感到從未有過的快慰，從未有過的清爽，索溪峪的“野”盪滌着我的胸懷！你們也有這樣的感受嗎？ 請齊讀課文最後一自然段。

五、迴歸整體學習表達。

1、設疑：作者是怎麼把景物寫得如此丰姿神韻、蕩氣迴腸的？

2、課件出示：

3、請你也模仿作者先概括後具體的表達方式寫一段話吧。

六、課外活動建議

1、積累本課的好詞佳句。

2、向家長創造性地介紹神祕迷人的索溪峪風光；

3、有興趣的同學可上網瀏覽索溪峪的更多信息。

【板書設計】

索溪峪的“野”

山野 姿態各異

水野 蜿蜒變幻

天然美

動物野 自由自在

人野 返樸歸真