六年級語文下冊《習作一》第2課時教案設計
教學目標：
知識：引導學生和爸爸媽媽進行溫情溝通，一起回憶童年的故事。
技能：引導學生細細地品讀例文，感受字裏行間飽含的真情，體會細節的描寫。
情意：激發學生對家庭生活的熱愛和對父母的感恩。
教學重點、難點：
引導學生細細地品讀例文，感受字裏行間飽含的真情，體會細節的描寫，並領會題眼，把故事有趣的地方寫具體。
對策：和爸爸媽媽進行溫情溝通，一起回憶童年的故事，在此基礎上進行習作。
課前準備：投影片
教學過程：
一、教師再次明確習作的要求：
選擇一件自己深刻的事例，把最有趣的地方寫具體。
二、錯別字（投影出示這些詞語）
眼睛（眼鏡） 以經（已經）
倒影（倒映） 風亂來（風颳來）
浸溫（浸溼）胡塗（糊塗）
流尚（流淌）玩要（玩耍）
1、學生讀一讀，辨別這些同音字。
2、交流，分別給它們組詞。
三、文章中的句子存在的問題。（投影出示）
1、而童年的記憶，卻猶如一顆顆閃閃發光的珍珠，一不小心從我的心窩子裏漏出來。
2、“一不小心”一詞用得很不恰當。如果改成“悄悄地”可能更加恰當，語句更加通順。“漏”字也用得不當，如改成“滾”字更妙。
3、說幹就幹，我在爺爺的腦後畫了兩隻腳，再在爺爺的眼睛上畫了兩個大圓圈，哈哈，太有趣了！腦海中——釣魚玩。
3、眼鏡的腳長在哪裏？小作者畫得有點離譜，應在耳朵上吧
4、畫好了，爺爺笑了，我笑了，爺爺看到我笑了，也跟着笑了，我們對着大家笑，大家也笑，反正不管三七二十一，大家都莫名其妙地笑了。
交流說說這些句子存在的問題：
1、爺爺在沒人笑的時候爲什麼笑？搞不懂。
2、大家的笑都因爺爺的摸樣可笑而笑，“莫名其妙”一詞用得不當。
3、“不管三七二十一”一詞感情上有點不妥。
前後的語句不連貫，看不懂作者所要表達的真正的意思。
四、小結
從小作者的文章中可以看出他們的童年是快樂的，是豐富多彩的，但有許多同學的文章語句不夠通順，前後也不能很自然的連接，個別同學的錯別字較多。希望他們今後學會自主修改作文，真正能夠養成文章不厭百回改的好習慣。
五、集體修改作文。
1、投影出示（顧雪峯）較差學生的習作。
學生讀這篇習作，說說存在的毛病（內容空洞，錯別字、病句較多，結構安排較零亂）
2、分小組討論並修改這篇習作。
3、交流修改意見。
4、指名讀修改後的這篇習作。
5、學生自由讀自己的習作並加以修改。
六、板書設計：
內容真實
板書：有趣的往事突出趣字
真情實感
