《我最好的老師》優秀教案

　教材分析：

這篇略讀課文通過寫“我”的科學老師懷特森先生獨特的教學方式, 表達了每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真僞的能力，同時要具有科學的懷疑精神。

這篇課文的結構清晰簡潔，內涵深刻，充滿哲理。 先詳細具體地描寫了一堂科學課的經過, 再概括簡略地寫了此後的科學課成了一種“冒險”, 最後寫他教會我們用“新懷疑主義”去學習，用“新懷疑主義”去生活，去看待生活中的每一件事。

　　教學目標：

　知識與技能

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

　過程與方法

通過自讀自悟，理解課文內容，理解作者爲什麼認爲懷特森先生是最好的老師。

　情感、態度與價值觀

懂得一個人具有獨立思考、獨立判斷能力和懷疑精神的重要性。

　課前準備：

多媒體課件。

　一、交流談話，導入新課

1、師：同學們，從你走進學校的那天起，你就有了自己的老師，那麼在你的心目中，什麼樣的老師纔是最好的老師呢?

(生說，師評價。)

2、師：每個人的心目中好老師的標準都是不盡相同的。今天這節課老師和同學們一起走進美國作家大衛·歐文的世界，去了解一下，他心目中最好的老師。(板書課題)

3、師：誰來讀一下課題，讀出你對課題的理解。

　　二、檢查預習

1、師：同學們，老師課前佈置了預習任務，現在展示你們預習成果的時刻到了，誰來說說課文主要寫了一件什麼事?

生說

師評價:①敘述很有條理，如果語言再簡練些就更好了。

②有一定的概括能力，繼續努力。

　三、學習課文

1、自讀，合作交流。

師:看來同學們做到了充分預習，爲了更好的理解課文，我們還需要更多的時間來進一步學習，請同學看(學習提示)

2、課件出示：⑴自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

⑵思考：你從文中哪些語句體會出懷特森先生是最好的老師，勾畫出相關語句，並記錄自己的感受。

3、學生自讀，讀後交流，教師巡視。

4、交流;

⑴師：誰來彙報一下你的學習收穫?爲什麼說懷特森先生是我最好的老師呢?(他是一位很特別的老師，與衆不同。)

生：因爲他讓我們知道了沒有誰是一貫正確的，或……

⑵師：你真是作者和懷特森先生的知心人，那究竟懷特森先生是怎麼教會我們這些的?誰能把這件事跟大家介紹一下?

⑶師：懷特森先生是我們的科學教師，他竟然編寫了教學內容，還進行了測驗，結果不只是我，班上所有的人都得了30分，究竟發生了什麼事?懷特先生是怎樣解釋的?同學們的反應是怎麼樣的?

生：生氣，這種老師算什麼老師，這種測驗——!

⑷師：同學們是多麼生氣呀!我們認真的記了筆記，結果卻都得了30分，如果你也是懷特森先生的學生，你會怎麼想?

(生說心裏是怎樣想的!)

⑸師：可懷特森先生卻說：你們本該推斷出來的，爲什麼這麼說?

(一切都沒遺留下來)

師：不只如此，這成績還要記錄在成績薄上呢?

你覺得老師這樣做是爲什麼?

生髮言。

⑹師：是呀，老師的用心良苦，只是要告訴我們：課本和老師都不是一貫正確的，事實上沒有人一貫正確。

⑺出示課件：(指導朗讀，理解懷特先生要告訴我們的科學道理)

師：你能讀出自己的理解嗎?

生讀：課本和老師都不是一貫正確的，事實上沒有一貫正確。

師：有一個詞是很關鍵的，引起你的注意了嗎?(一貫)你是怎麼理解的?

生：一直，總是。

師：懷特森先生是想告訴我們，課本和老師都不是一貫正確的，事實上沒有人一貫正確，他要我們有自己的理解，學會獨立思考，有懷疑精神(師板書)

⑻師：懷特森先生就是這樣一位好老師，他用心的良苦，卻又與衆不同，上他的課每次都是不同尋常的探險。

有一次……

生：有一次，他對我們說他的大衆牌轎車是活的生物……

⑼師：懷特森先生，不但教會了我們獨立思考，懷疑精神，還讓我們有了堅持真理的毅力和勇氣。(板書堅持真理)但這種嶄新的懷疑主義不是誰都能接受的，歷史課上的情景請同學們迅速瀏覽一下，一會請同學再現一下當時的畫面。

生瀏覽，(誰來試試) ×× 凱諦旺普斯

⑽師：懷特森先生對我們的影響的確很大，他是與衆不同的，後來我把懷特森的故事告訴了一位小學老師，他對我說：“他不該這樣捉弄你們。”而我

卻說：“對不起，你全錯了。”

⑾演一演

你知道我當時是什麼眼神，是什麼語氣嗎?誰能和我演一演。

表演：“他不該這樣捉弄你們”

“××他……”

“同學們，他不該……”

“對不起你全錯了”

師：正視一個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣，也是懷特森先生讓我們學會的。

5、小結

師：同學們，在大衛·歐文的心目中，懷特森先生無疑是他最敬佩、最喜愛的、最好的老師，而作者卻用了欲揚先抑的寫法，先寫懷特森先生如何讓我們氣憤，後來卻成了我最好的老師，接着，作者用兩位老師無法接受這種嶄新的懷疑主義，襯托了懷特森先生的與衆不同，更突出了我對他的認可和敬佩，這些寫作方法是很值得我們學習的。

師：那麼同學們，你喜歡不喜歡這樣的老師呢?

生談：

　　四、課外延伸

1、師：歷史上關於迷信權威的有懷疑精神的人和事還有很多，你能找到我們學過的一篇課文嗎?(兩個鐵球同時着地)

(《兩個鐵球同時着地》中伽利略不迷信權威，推翻了亞里士多德的觀點，在比薩斜塔成功地做了實驗。)

2、課件出示：(不迷信權威)

3、師：課餘時間可以繼續搜索這樣的事例看一看，更好地瞭解懷疑精神。

　五、小結

師：同學們，懷特森先生用一種特別的方式，讓學生們明白了一種科學精神，用一種嶄新的懷疑主義去學習，去生活，希望你也能做到。

　六、佈置小練筆

　　七、推薦圖書：《第一家爸爸銀行》(大衛·歐文)

　　板書設計：

零分 獨立思考

我最好的老師 懷疑精神

不及格 堅持真理