小學語文十一冊《洗臉》教案

　【教學目標】

1.認識6個生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.體會邊區哨所的戰士們後已、無私關愛的優秀品質。

4.進一步學習描寫人物的方法。

　【教學重點】

學習描寫人物的方法。

　【教學難點】

體會通信員執意要每天早晚送洗臉水給女歌唱演員的深層原因。

　【教學用具】

圖片，字幕投影。

　　【教學方法：

引導學生交流最受感動的地方，抓住一些細節描寫，聯繫學生在日常生活中與人交往的經歷，指導學生去感受文中人物的品質。注意讓學生有感情地朗讀課文。

　　【教學過程】

　一、談話激趣導入

板書課題：洗臉

看到這個題目，也許你會問，洗臉是日常生活中很平常的事，這有什麼可寫的呢?可是對駐紮在海拔5000米高山上的西藏某邊防部隊來說，洗臉卻是一件不平常的事。今天，我們一起來學習《洗臉》這篇課文，看看課文敘寫了什麼感人的事蹟。

　　二、初讀課文

1.自讀課文，要求讀準字音，通順、流利，同時用筆勾畫不理解的生詞。

2.出示生字，學生讀，注意正音：“縈”應讀“yíng”;“凋”應讀“diāo”，不要讀成“zhōu”;“澀”應讀“sè”不要讀成“shè”;“繃”應讀“bēng”，不要讀成“bēn”。

3.提出不懂的生詞，結合預習，全班交流解決。

縈繞：盤旋往復。

凋謝：(草木花葉)脫落。

乾澀：課文指女演員臉上的皮膚因缺水而乾燥，不光滑。

4.默讀課文，思考：課文講了一件什麼事?(這篇課文主要講了一位到邊防部隊慰問演出的女演員發現了部隊官兵節約用水的祕密後，拒絕通信員每天早晚專門爲她送熱水。一天清晨，一排官兵列隊站在她門口，集體請求她洗臉，於是女演員開始了一次最隆重、最神聖的洗臉)

5.結合收集到的資料簡要談談西藏邊防部隊的生活狀況，爲學課文做鋪墊。

三、自學課文

1.自讀課文，畫出讓你深受感動的語句，多讀幾遍，仔細體會人物情感。

2.集體交流：可以通過談感受和有感情地朗讀表達。談感受時，可用“令我感動的語句是_____________________原因是__________的句式說話。”

多媒體顯示：

(1)“‘排長命令我，一定要對你保密。你是我們吸氣來的第一個女同志，我們愛聽你唱的歌，你的嗓子幹了，我們就聽不到動聽的歌兒了。’”

(2)“第四天清晨，她剛剛起牀，……‘請洗臉!’”

(3)“她緩緩地走向那個盛滿深情和厚愛的臉盆，……最神聖的洗禮。”

引導學生有感情地朗讀這些語句。

3.感受邊防戰士的優秀品質。

(1)把文中通信員回答女演員的那些話找出來，集中讀一讀，想一想，通信員執意要送洗臉水給女演員的理由是否充足?如果不充足，其深層原因又是什麼?

(2)最後一自然段中，女演員爲什麼接受了戰士們的請求?

被他們純真的關愛之情深深感動。

(3)聯繫學生自己日常生活中與人交流的事例，進一步感受邊防戰士們先人後已、真誠無私地關愛別人的優秀品質。(如：乘公汽時，你是否讓位給老幼病殘的人?老師分配物件時，你是否主動將好的東西讓給其他同學)

　　四、學習描寫人物的方法

上一課我們學習了很多描寫人物的方法，那麼在本課中作者又運用了哪些描寫人物的方法?引導學生舉例說明。

1.通過對人物的動作、神態、語言的細緻刻畫來反映人物的內心世界及其品質。(如神態描寫：“通信員呆呆地不願作答。”“通信員支支吾吾地吐露了實情。”又如動作描寫：“……通信員把她的洗臉水倒進一個大鐵桶裏，然後用毛巾蘸着盆底剩下的一點水，直往臉上擦。”至於語言描寫，文中比比皆是)

2.通過細節描寫豐富人物形象，突出人物品質。(如“年僅18歲滿臉稚氣的通信員，用辭去舌尖舔了舔開裂的嘴脣，默默地點點頭出去了。”“通信員不時用舌頭舔舔起皮的嘴脣。”)

　　五、課堂小結

從“洗臉”的故事中，我們體會到了邊防戰士們先人後已，真誠無私地關愛他人的高尚情懷，這些默默無聞的戰士可親可敬、可歌可泣。

學完本課，你有哪些收穫?