人教六上《月光曲》課堂教學實錄

　　課前談話

徐老師向你們提三個問題，你們也向老師提三個問題，讓我們互相瞭解瞭解，讓我們接下來的課堂學習更開心，好嗎? 徐老師向學生提問：你來自哪所學校?哪個班?班上有多少個學生?今天來了幾個? 於都有哪些好玩的地方? 徐老師是屬老鼠的，特別喜歡吃美食。你能告訴我於都有哪些美食嗎?學生向老師提問：

生1：南昌有哪些好玩的地方?

生2：南昌有什麼美食?

生3：徐老師，你做調研時去過哪些地方?

　　一、音樂導入，瞭解貝多芬

師：徐老師這次到於都來還給大家帶來了一首音樂。你們喜歡聽音樂嗎?

生高興地喊：喜歡

師：請同學們閉上眼睛聽這首曲子，想幾個問題：

第一個問題：你知道這首曲子叫什麼名字嗎?

第二個問題：這首曲子的作曲者是誰?

第三個問題：這首曲子你聽後你感覺它告訴了你什麼?閉上眼睛，一直閉着，一直到音樂結束。(播放曲子) 生閉眼聽音樂。

師：睜開眼睛，誰能回答剛纔提出的第一個問題?

生：這首曲子可能是《命運》

師：你很謙虛。它就是叫《命運》，又叫《命運交響曲》。祝賀你答對了，謝謝你!請坐。第二個問題

生：這首曲子的作者是貝多芬。

師：你真棒!知道他是哪個國家的作曲家嗎?

生：德國 師：很好。德國作曲家貝多芬的代表作《命運交響曲》，又叫《命運》。第三個問題，聽音樂，你只要說出自己內心的感受就行了。

生1：我感覺這首音樂有時非常高昂，有時非常低，讓我的心一會兒上，一會兒下。

師：他表述自己內心的感受，表述得很清楚。說明他用心地聽了。

生2：這首交響樂曲高低起伏。我感覺到了人生的命運非常坎坷。

師：真棒!我發現你有做音樂家的潛質呢!

師：剛纔我提了三個問題。幾位同學也回答了這三個問題。你們發現了嗎，徐老師沒有重複的問題，而你們都回答得很好。說明我們實驗小學六年級的同學已經學會了聽人講話。老師同時提出了三個問題，你們聽完曲子還能記得，而且逐一回答。待會兒我們上課就這樣做好不好?徐老師有的時候會連續提幾個問題，需要你回答幾個問題，好不好?

3.集體訂正，師強調“蠟燭”的“蠟”是蟲字旁而不是火字旁，因爲蠟燭最原始是從昆蟲的身上提取的脂肪，所以“蠟燭”的“蠟”是蟲字旁。說記住“盲”字的辦法：眼睛死亡了。

二、概括課文主要內容，針對課文提問

1.師：誰能用簡短的話來概括課文的主要內容?(指名答) 師：課文中有一個自然段有一句話概括了課文的主要內容，誰能用這句話來概括?

生讀：第一自然段

師：你能把這段話概括成一句話嗎? 生：課文主要寫了《月光曲》的傳說。

2.師：傳說是指民間流傳的故事。我們以前學過的民間故事有《女媧補天.》、《大禹治水》、《夸父追日》、《愚公移山》。這些傳說故事有些是真的，有些不一定是真的。但是傳說故事寄託了人們美好的情感和美好的期待。

3.今天我們學的就是一個傳說故事。學習傳說故事很重要的一點就是要讀懂文字。昨天同學們都預習過了課文。會讀書的孩子首先要會提問。你讀完這個故事以後有什麼問題?生1：這篇課文的題目爲什麼叫《月光曲》?

師：這位同學，我想問問你;你還想給這篇課文取什麼題目?

生：貝多芬彈琴。

師：謝謝你。會提問的孩子就是會讀書的孩子。不過這個名字實在是不好聽。這個問題等我們學完了課文讓別的同學告訴你或你自己就會知道了。還有什麼問題?生2：月光曲是怎樣譜成的?

師：這個問題就能貫穿全文了。如果我們把這個問題解決了，我們就能把這個傳說故事講出來了。還有什麼問題?

生3：爲什麼貝多芬要給窮人彈琴?

　　三、學習2——5自然段

1.師：課文中提到的窮兄妹兩就是窮人是嗎?老師也有個問題：貝多芬一個大音樂家，爲什麼會給窮兄妹倆彈琴呢?默讀課文2至5自然段，這是貝多芬開始彈琴前的一些描述，想想是什麼原因促使他爲窮兄妹倆彈琴。請你拿着筆在書上勾畫出相關的句子，標出第一個原因，第二個原因，第三個原因，可能還有第四個原因。你能讀懂的原因最多就說明你讀懂了文字。讀完了在書上做些批註。