六年級語文下冊《作文上的紅雙圈》教學設計

　　教學目標

1、在預習課文的基礎上，通過把握文章的主要內容，體會文章思想感情。

2、在瞭解課文內容的基礎上，通過自讀自悟感受老師對自己的鼓勵和關愛，體會情感。

　學習目標

1、瞭解課文內容。

2、能正確 、流利、有感情地朗讀課文，體會作者表達的思想感情。

　教學重點

理解課文內容。

　教學難點

體會作者表達的思想感情。

　教學準備

1、教具準備：課件

2、預習要求：把課文讀通順、讀流利，想一想課文主要寫了什麼事。

　　教學過程

　一、導入揭題

在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學生的關愛。不同的老師對學生關愛的方式不同，今天我們來學習《作文上的紅雙圈》，看看這位老師的關愛對作者有着什麼影響。

二、明確學習目標

　三、引導學生獨立自主學習，讓學生充分展示自我

(一)初讀課文，整體感知。

1、出示學習要求(一)

快速讀課文，邊讀邊想“我”的作文《補考》有着怎樣一段不平凡的經歷?然後完成填空。

2、學生自學，教師巡視指導。

3、檢查自學情況：

文章寫了因爲“我”的一篇作文，首先被貼在( )上，然後又發表在( )、( )上，最後發表在( )上，給了作者自信和力量，最終成爲( )的事。

(二)、再讀課文，體會情感

過渡：偶然的一次作文比賽，竟然使學生成爲了作家，這還要得益於當初老師給他的九十八個紅雙圈。

1、學習要求(二)：快速讀課文，邊讀邊想：“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?請在課文中找出相應的話語讀一讀。

2、學生自學，教師巡視指導。

3、檢查自學情況： (1)指名學生回答影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學創作的道路，最終成爲作家。 過渡：是啊!“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學創作的道路，最終成爲作家。如果沒有當年作文上的九十八個紅雙圈，會有我今天的一切嗎?作者成爲作家後，並沒有忘記他的老師。作者也說出了自己的心裏話，請大家讀一讀。 (2)感情朗讀課文最後一段。

　四、當堂訓練

你身上發生過類似的經歷嗎?請你與同學說一說，也可以把你的經歷跟後面的老師談談;還可以拿起筆把你類似的經歷寫下來。

　五、教學反思

教學這篇文章，因爲與學生的學習生活相近，學生容易理解，也容易接受。在教學中聯繫實際，更能打動學生，並從中悟出道理。

學生更加理解文章，懂得生活。

下面有學生寫的讀後感，說得很好。

課文中“沒有當年作文中的紅雙圈，會有我今天的一切嗎?”向我們透露了：沒有當初老師對“我”的鼓勵，就不會有“我”今天的一切，同時，也透露了老師對學生的良苦用心。是的，在這大千世界中，到處都充滿着鼓勵和期望，有老師對學生的，有父母對孩子的，也有老人對新生兒的。正是有這些期望與鼓勵，才成就了許多國家棟樑，成就了祖國的興榮與強大。使我們親親的祖國成爲世界一大強國，成爲了又一顆世界矚目的新星

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