人教版新課標六年級下冊《作文上的紅雙圈》教學設計與教學反思

　　教學目標：

1、知識與能力：把握文章主題，體會文章思想感情;學習文章以小見大的寫法。

2、過程與方法：自主閱讀，體會情感。

3、情感、態度與價值觀：感受老師對自己的鼓勵和關愛。

4、教學重難點及突破：懂得個人的成長離不開老師的幫助。

　　教學設計：

　　一、激情導入。

在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學生的關愛。今天我們再來學習一篇文章，看看老師對學生又有哪些幫助。

　　二、自讀課文，思考問題。

1、學生自讀課文，思考以下問題。

(1)文章寫了一件什麼事?表現了作者什麼樣的思想感情?

(2)“我”的作文《補考》有着怎樣一段補平凡的經歷?

(3)當“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什麼表現?

(4)“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?

2、組織學生就以上問題進行交流，教師明確：

(1)文章寫了因爲一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以後，陸續發表文學作品，最終成爲知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。

(2)貼在報告欄上——發表在縣辦刊物上——發表在地區刊物上——發表在正式刊物上。

(3)“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不願在同學面前顯出我的迫不及待。”

(4)影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學創作的道路，最終成爲作家。

　　三、學習文章的寫作手法。

從本文中你學到了什麼寫作手法?

明確：文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，讚頌了老師對自己人生的引領作用。

　　四、交流體驗。

1、文中講述的故事在你身上發生過嗎?請與同學交流類似的經歷，並談談你的感想。

學生交流後，教師作適當總結。

2、讓學生將交流的情況整理成文。

　　《作文上的紅雙圈》教學反思

教學這篇文章，因爲與學生的學習生活相近，學生容易理解，也容易接受。在教學中聯繫實際，更能打動學生，並從中悟出道理。

學生更加理解文章，懂得生活。

下面有學生寫的讀後感，說得很好。

課文中“沒有當年作文中的紅雙圈，會有我今天的一切嗎?”向我們透露了：沒有當初老師對“我”的鼓勵，就不會有“我”今天的一切，同時，也透露了老師對學生的良苦用心。是的，在這大千世界中，到處都充滿着鼓勵和期望，有老師對學生的，有父母對孩子的，也有老人對新生兒的。正是有這些期望與鼓勵，才成就了許多國家棟樑，成就了祖國的興榮與強大。使我們親親的祖國成爲世界一大強國，成爲了又一顆世界矚目的新星。