《買櫝還珠》教學設計
【教學目標】
1. 藉助書下註解和工具書讀懂課文。
2. 聯繫現實,探究寓意。
【重點難點】
1.藉助書下註解和工具書讀懂課文。
2.多角度探究寓意。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一. 引入:什麼是寓言?
寓言的特點是什麼?
你熟悉的有哪些寓言故事呢?
二. 請一位學生領讀課文《買櫝還珠》。
三. 學生討論,藉助工具書和書下註解讀懂課文。
請同學上黑板寫出有哪些不理解的字是藉助字典查到的。然後讓學生進行逐句翻譯,理解全文。
四. 在讀懂課文的基礎上,讓學生進行人物點評,多角度探究寓意。
爭辯:支持楚人的做法和反對其做法的理由。
怎麼看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢?
五. 聯繫現實,課外拓展。
在現實生活中,如果買東西的話,作爲消費者可以從這則寓言中得到什麼啓示?假如你是個生產商,你又可以從中領悟些什麼?推廣開去,這則寓言還能給我們哪些啓示?
六. 學生歸納,談本節課的收穫。(從買東西一直到看一個人,都要看其本質的道理。)
七. 佈置作業:
發揮想象,撰寫《新買櫝還珠》。