六年級語文上冊第四單元教案
作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家收集的六年級語文上冊第四單元教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
六年級語文上冊第四單元教案1
第一課時
口語交際
〖學習目標
１、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休慼相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。
２、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
３、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。
〖課前準備
１、教師：
準備關於全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
２、學生：
準備自己收集到的關於環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行爲。
〖教學過程
一、揭題導入
這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。
（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）
小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休慼相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。
二、自讀提示，明確要求
１、自讀“口語交際·習作四的學習提示，整體瞭解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什麼。
２、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“爲什麼要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內交流討論（一）：“爲什麼要珍惜資源”：
⑴ 學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。
⑵ 進行組內交流。
⑶ 示範帶動，交流評價：
① 每一組推薦一名學生向全班彙報。
② 將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
③ 評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽後的感受。
④ 教師出示收集的關於全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字。
⑤ 開展看後感受交流。
組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：
⑴ 學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。
⑵ 注意發言規範，集思廣益達成一致意見。
⑶ 全班交流，評比“環保精點子”：
① 每一組推薦一名學生向全班彙報。
② 將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理：
Ａ、節約每一張紙。
Ｂ、在需要傳達問候和祝福時，儘量不使用紙製的賀卡。
Ｃ、不使用一次性筷子。
Ｄ、節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
Ｅ、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
⑷ 結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
三、課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對於鋪張浪費、隨意破壞的行爲該如何制止？
六年級語文上冊第四單元教案2
教學目標
1、會寫本課11個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、凝重、焦躁不安、橫遭倒黴、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。能用自身的話講講這個故事。
3、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。
4、學習作者具體、細緻的表達方法，感受戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
教學過程
第一課時
一、複習導入
小朋友們，還記得上學期我們學過的一篇關於大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以爲人們做些什麼呢?(生自由發言)你聽說過大象還能協助人們戰鬥嗎?這樣的大象叫戰象(板書：戰象)，今天咱們一起認識一頭經歷過戰鬥洗禮的最後一頭戰象(補充完課題：最後一頭戰象)。
二、速度課文，瞭解大意
齊讀課題。屏幕出示，簡要介紹作者和寫作背景：作者沈石溪，被稱爲中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到雲南插隊時親身經歷的事情。
那麼，作者給我們寫了哪些事呢?請打開課本帶着問題快速閱讀：
1、這頭戰象是怎麼來的?
2、本課寫了關於這頭戰象的那些事情?可在書上進行勾畫。
同學閱讀後解決問題，並隨着同學的回答進行板書：戰象衰老──重披象鞍──回到戰場──埋葬自身(板書可以隨同學回答靈活應變，也可以板書爲：英雄垂老──重披戰甲──憑弔戰場──莊嚴歸去。
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
1、默讀課文，邊讀邊勾畫自身不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自身的體會。
2、生提出自身不懂的字詞，小組之間討論或者藉助工具書理解。
(如：浴血搏殺、泣不成聲……)
3、交流自身喜歡的句子，比一比誰讀得最棒。
四、課堂作業
1、繼續朗讀課文。
2、謄寫文中的生字和詞語，還有喜歡的句子。
第二課時
一、再讀課文，說印象
上節課我們初讀了課文，大家根據自身的理解一起解決了問題。學到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象?
(預設：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據同學的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標。)
二、研讀語句，細細感悟
1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象?請你快速讀讀課文，畫出有關語句，讀一讀，品一品。
(同學自由研讀，教師巡視，瞭解學習情況，參與同學的自主學習。
2、集體交流，感情朗讀，加深感悟。可以根據學情，重點抓住以下幾處關於嘎羧行爲、神態的描寫進行朗讀感悟：
⑴嘎羧再次見到象鞍時的舉動與神情：
“沒想到，嘎羧見了，一下子恬靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛裏淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。”這句話對嘎羧的動作、神情詳細地進行了描寫，讓同學找出動作、神情的詞，採用競賽朗讀的方式，指導同學讀得深沉、讀出感動。引導同學體會到戰象對象鞍的珍愛，讀出它對過去的留戀與回味。(這段話體現出戰象懷舊、善良。)
“26個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”這句話通過對象鞍與嘎羧的簡練描繪，深情地讚頌了嘎羧的英雄形象與氣概。抓住重要詞語(凝重華貴、英武豪邁)，指導同學讀出對戰象的敬佩與贊詠。(這段話體現出戰象英勇。)
⑵嘎羧在打洛江畔的感人行爲：
“它站在江灘的卵石上，久久地凝望着清波盪漾的江面。然後，它踩着嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向着天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發出震耳欲聾的吼叫。”
引導同學聯繫上下文想象，嘎羧久久地凝望着，它可能看到怎樣的景象呢?在它的吼叫聲裏，嘎羧在呼喚什麼呢?然後採用扮演朗讀的形式，把戰象對戰友的懷念，對過去驚天地、泣鬼神的戰鬥局面無比留戀的悲壯深情讀出來。
(這段話也體現出戰象的懷舊、善良。)
⑶嘎羧在爲自身挖掘墳墓的壯舉：
“它已經好幾天沒吃東西了，又經過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終於挖出了一個橢圓形的淺坑。”
“太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖着。”
“土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側着臉，鼻子盤在腿彎，一隻眼睛睜得老大，凝望着天空。”
引導同學想象：這頭戰象那麼費勁地挖墳墓，是爲了什麼?它的眼睛睜得老大，凝望着天空，是在告訴人們什麼?
這幾個段落要指導同學精心品讀，讀出內心的感動與敬佩。(這段話體現出戰象的堅強、忠誠。)
課文裏還有使你感動的句子或段落嗎?找出來請你有感情地讀一讀吧!
三、拓展延伸，促昇華
1、此時，你想用怎樣的語言來讚頌嘎羧這位可歌可泣的英雄呢?請寫下你最深刻的感受吧!
2、交流讀後的感受：
鼓勵同學自由表達，引導同學感悟作者所要表達的情感：通過對嘎羧生命最後一程的細膩描述，讚頌嘎羧善良、忠誠的高尚情懷;字裏行間，也有更深刻的含義──它雖然只是一頭戰象，卻有着超人的情懷，這值得人們細細品味、深深思索。
六年級語文上冊第四單元教案3
知識與技能
1、根據給出的情境找出編故事的關鍵詞，並展開合理的想象。
2、學習構建故事框架以及一波三折的故事情節，將想象延伸。
3、學習圍繞主要人物展開想象編故事，並運用語言、動作、心理等描寫方法塑造人物。
重點
創編出合理、有新意、有波折的故事情節，並能將故事寫具體、寫精彩。
一、談話導入，激發興趣
同學們，你們喜歡聽故事嗎？會講故事嗎？很多精彩的故事都是人們精心編造、虛構出來的，大人們能編，小朋友也可以編，你們想編故事嗎？今天，老師就和同學們一起來創編簡單的故事吧！(板書課題)
二、設置情景，展開思路
1、同學們，這個單元我們學習了很多故事，每一個故事都是精彩的故事。我們還一起給這些故事定了這樣一個標準：要素齊全、故事完整、情節曲折、人物鮮明。(學生齊讀)要素齊全就是說故事中要有時間、地點、人物、事件。除了這幾條，你覺得好的故事還要具備什麼？(出人意料? 合情合理。)這節課，就讓我們對照這個標準一起來編一個故事。
2、(課件出示)早晨起來，丁丁向窗外一看，發現屋外神奇地出現了一座城堡。他跑到城堡前，聽到裏面傳出了奇怪的聲音。裏面是誰？這時，城堡的門吱吱呀呀地開了，丁丁走了進去……
(1)對照好故事的標準，看看這段話已經有了些什麼。(時間、地點、人物。)接下來思考：
①這段話裏已經有了一個人物——丁丁，那故事中除了丁丁還有誰嗎？從哪裏知道的？(奇怪的聲音。)
②好，那我們往下想想！我們要想象眼前真的出現了一座城堡。突然聽到裏面傳出了奇怪的聲音(播放三種奇怪的聲音)，猜猜這是什麼聲音？你覺得這種聲音奇怪嗎？
過渡：同學們，城堡裏奇怪的聲音還有好多好多……奇怪的事情也有一大堆！丁丁進去後又會發生什麼事情呢？就讓我們展開想象的翅膀盡情地暢想吧！
③丁丁聽到了什麼聲音？他進去後循着聲音看見了什麼？又發生了什麼事情？請用三四句話簡要地在小組內說一說。
(2)同學們都是想象的高手，編故事就像我們向着不同的方向走能看到不同的美景一樣，那我們向着不同的思路就能編出各不相同的故事。這節課，我們專門編一個關於營救的故事。
對照故事標準，看看我們現在的目標是什麼。(故事完整。)要想達到標準，有一個祕訣，那就是先寫好三句話，來定下你的故事內容。
①丁丁聽到什麼發出怎樣奇怪的聲音？
②丁丁進去後發生了什麼事情？(丁丁進去後想盡辦法營救。)
③結果如何？(營救成功。)
同學們，這三句話不但把故事的大概內容定了下來，而且使得故事的條理也很清晰。你看，第一句話就是故事的開頭，第三句話是故事的結尾，第二句就是故事的重點了。
(3)故事大概內容有了，再對照故事標準，還缺什麼？(曲折。)指導學生分小組討論，說一說可以設置一些什麼波折或者矛盾衝突使情節曲折。
三、學生練寫，教師指導
1、同學們，經過交流、討論，我們故事的框架已經有了，這個故事是圍繞主人公丁丁展開的，他具有怎樣的性格特點？
2、結合本單元學習的課文，指導學生運用語言、神態、動作、心理等描寫方法塑造丁丁勇敢、機智等特點。
3、將學生分成三個小組，每個小組任選教材提供的三組環境與人物中的一個，展開想象，學習用三句話確定故事的框架以及情節，教師巡迴指導。
4、要求學生根據框架先在組內講故事，然後選出小組代表在班內分享小組創編的故事。
5、指導學生將自己創編的精彩故事寫下來。
四、課堂小結
集體的力量是強大的，大家集思廣益，講的故事十分有趣，也讓老師感受到了大家創作的熱情和豐富的想象力。爲了將這故事分享給更多的人，請同學們動動筆，利用剩餘的時間和第二節作文課把今天講的故事寫下來。
六年級語文上冊第四單元教案4
教學目標
1、知識技能目標：
⑴讀讀記記“儲藏、乾脆、不甘落後、千方百計、哭笑不得”等詞語。
⑵理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、過程性目標：
⑴學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
⑵有感情地朗讀課文。
教學重點理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學難點學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學流程
一、謎語導入，激趣釋題
1、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風雪帽”;四肢衣着黑絨的大“皮靴”，肩上披着勻稱聯結的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。(出示圖：憨態可愛的熊貓。)
2、在路上啄食，頻頻地點着頭，咕咕咕呼喚着，文靜地挪動着腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。(鴿子)
3、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子。(松鼠)
4、我們認識一隻跑進家來的松鼠。(板題)
5、課件：
一隻松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣東西。
(談談自身的感受?)
6、讀了課題，你很想知道什麼?
二、快速瀏覽，梳理課文
1、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發生了什麼事?並用簡練的詞語進行概括。(偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。)
2、談談自身的感受。
3、再仔細讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。
4、交流：
⑴有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動詞體會)
⑵爸爸哈哈大笑，說：“我怎麼沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲藏冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天，就要開始儲藏冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後!”(從中又體會到什麼?)
引導：爲了這件事，小朋友們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎?
⑶想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家裏都是，家裏人會說些什麼呢?
⑷化身於奶奶會怎樣說?
5、在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它終究給我們家制造了不少麻煩，家裏人會責怪它嗎?以後，還會發生什麼事?
三、對比閱讀，感受寫法
1、通過閱讀，你是通過什麼感受到我們全家人對松鼠的喜愛?
2、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同?
四、延伸課外，優秀閱讀《斑羚飛渡》。
六年級語文上冊第四單元教案5
世界兒童和平條約
教材分析
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心願，條約一開頭就點明瞭未來的世界應該和平。接着，文中表達了他們對戰爭的憎惡，對美好生活的嚮往，最後提出了全世界兒童爲了維護和平的做法和希望，因爲他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。
教學目標
1．知識和能力
學會本課的生字新詞，能理解課文中含義較深刻的句子。
2．過程和方法
激趣導入，通過材料與課文結合的方式來理解課文。
3．情感態度價值觀
有感情地讀課文，體會全世界兒童渴望幸福、嚮往和平的真切願望。
教學重難點
理解兒童對和平的渴望。
教學準備
20世紀80年代的世界環境，整理相關圖片和音視頻。
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入。
同學們，你們知道1986年是什麼年嗎？
（學生回答。）
那爲什麼國際和平年選在了1986年呀？
（學生基本無從回答，這時老師需要介紹當時的世界環境，這將有效地幫助學生理解對和平的渴望。）
當時世界環境很混亂，局部戰爭不斷，人們飽受戰爭的摧殘。看這裏硝煙瀰漫，看這些孩子飽受磨難！
（老師動情訴說，並通過課件出示相關圖片。）
看着這些畫面，你們能說說他們失去了什麼嗎？你們知道他們渴望什麼嗎？
（老師引導學生看着圖片，發揮想象並回答老師的提問。）
他們渴望一頓飽飯，渴望一個懷抱，渴望一個家，渴望幸福。而正是戰爭摧毀了這一切，我們不要戰爭，我們要和平！
於是，1986年成爲了國際和平年，世界各國的兒童共同發表了宣言《世界兒童和平條約》。讓我們來道出他們的心聲吧！
二、朗讀課文。
同學們先聽老師範讀，注意體會這篇課文的感情。
（老師範讀，或者播放課文錄音。）
誰能說說課文的感情基調是怎樣的呢？
（老師點名回答。）
那麼現在就要帶着這樣的感情朗讀課文了，大聲地讀，讀出感情來。
（學生自由朗讀。）
剛纔看到大家都讀得很好，那麼誰願意給大家讀一段呀，選你覺得自己讀的最好的段落就行了。
（同學朗讀課文的片斷，老師注意糾正錯誤的地方。）
同學們，剛纔這幾位同學給大家朗讀了幾個片斷，你們認爲誰讀得好呀，好在哪裏？
（老師點名回答。）
剛纔有同學說這個同學讀得好，因爲讀出了兒童的美好願望，那麼大家討論一下，文中表達了世界各國兒童怎樣的美好願望？
（學生互相交流討論。）
三、觀看視頻《兒童 戰爭 家》。
世界各國兒童的願望是什麼呢？我們來看一段視頻。
（老師播放視頻《兒童 戰爭 家》。）
我們現在知道了他們的願望就是世界永遠和平。
第二課時
一、再讀課文，理清課文脈絡。
上節課我們知道了世界各國的兒童的願望就是世界永遠和平。上節課同學們的課文讀得很好，不知道這節課你們能不能讀得更好！大家來齊讀課文，讀出感情來！
（師生齊讀課文。）
那現在老師又有問題了，結合問題，你們再仔細讀課文，看看誰能準確地回答老師的問題。
（老師通過課件出示問題：課文分幾節，並用一句話概括每節的內容。學生讀完課文後回答問題。）
六年級語文上冊第四單元教案6
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學習文章巧妙構思，品味語言的準確性。
教學重難點
體味濃濃的親情，品味語言的準確性。
教學準備
錄音材料、課件或小黑板。
曲設計思路
文章內容比較淺顯易懂，本文主要在於對學生審美閱讀的啓蒙的`訓練，培養學生
對語言文字之美、對情感意境之美的體驗。讓學生在獨立閱讀中進入課文，尋找
美點。
教學過程
一、導入新課
教師導人：幸福家庭是美好的、溫馨的，幸福家庭的生活細節也往往滲透着深情
的愛，進入《散步》牧歌式的情景你就會感受到這一點。（板書課題及作者。）
二、自主學習
1.聽讀課文，想一想，課文寫了什麼內容？’（出示課件l。），
2.自由朗讀課文，然後用不同的表述介紹文中的人物。 ‘
3.找出課文中你認爲寫得生動形象感人的語句，並作簡要分析。
三、合作學習
1.找出文中有疑問的語句。
2.小組交流疑難問題。
四、反饋交流
1.從整體上感知，課文寫了什麼內容？（出示課件2。） 、
明確：（①三代人之間深沉的愛。②中年人的責任感。③一曲尊老愛幼的頌歌。
④幸福的家庭是美好生命的搖籃。⑤互敬互愛的·家人。……）
（讓學生從感情上把握文章的內容，只要能夠談出自己的觀點即可，不能強求答
案的一致性。）
2.自由表述文中的人物給你的印象。
我：
我的母親：
我的妻子：
我的兒子：
明確：（這是一道開放性題目，只要學生能夠談出自己的看法，目的在於引導學
生感受人物形象。）
3.找出自己喜歡的語句並加以分析。 ’
明確：（此題在於讓學生從理性上認識作品的寫作內容，並能夠分析其寫作特點。）
五、研讀賞析’
閱讀課文第6自然段，回答問題。（出示課件3。）
1.理解句子，結合你的生活實際談談你的認識。
（1）“一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。”爲什麼這
樣說？
明確：（在嚴重歷史關頭，民族領袖的決策和取向影響着民族的命運和社會的發
展。人到中年的“我”是家庭的主幹，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現在祖
孫發生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，彆彆扭扭就會影響家庭
的和諧，於是我感到責任的重大，表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。）
（2）“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽
從他高大的父親。”如何理解加點的詞？
明確：（“早已習慣”：說明母親和兒子一起生活的時間已經比較長。。“還習慣”：說
明兒子因爲年齡小，在許多方面尚未形成主見，往往照父親的意見辦事。）
2.回憶生活，敘述你們一家人的和美溫馨的場面。
明確：（從生活中感受親情，並珍惜親情。）
六、梳理鞏固
學生同位間交流本堂的收穫。
七、拓展訓練
（如有時間，在課內進行。）
做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第一部分。
八、佈置作業
做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。
六年級語文上冊第四單元教案7
教學目標：
1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休慼相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。
2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。
重點和難點：
結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
課前準備：
教師：準備關於全球生態環境狀況的資料和我國生態環境狀況的資料。
學生：準備自己收集到的關於環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行爲。
教學過程：
一、 談話導入，揭示題目
同學們，今天老師帶來了幾張圖片（關於人們丟棄的一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒有用完的作業本等等的圖片），請大家看一看。
這些東西都是我們經常見到、用到的，看着它們堆積如山，你有什麼感受？（學生談感受）
人類生存與周圍環境休慼相關、密不可分，我們要懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。（板書課題）
( 設計意圖：通過學生司空見慣的生活場景引起學生的注意，引發心靈的震撼，激發學生說話的慾望。)
二、自讀提示，明確要求
1．自讀口語交際的學習提示，整體瞭解本次口語交際的要求和內容。
2．師生共同確定本次口語交際的思路和要求：“爲什麼要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。（板書）
( 設計意圖：通過自讀學習提示，明確口語交際的要求，鍛鍊學生的審題能力。)
三、 交流討論，彙報
（一）爲什麼要珍惜資源
1．組內交流“爲什麼要珍惜資源”。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生資料進行交流。
2．彙報
（1）展示彙報。每一組推薦一名同學或全組一起向全班同學展示彙報，要求發言同學語言要規範，表述要清楚。彙報時向全班同學展示蒐集的關於資源有限的資料。（可以利用PPT或實物投影）
（2）補充。傾聽的同學對展示彙報的同學進行補充。
（3）出示資料。教師出示關於全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的一些資料。
（4）感受交流。學生表達自己看完資料的感受
( 設計意圖：合作學習，資源共享，提高了學生的合作與處理信息的能力；補充，使每個同學都注意傾聽別人的發言，鍛鍊了學生的傾聽能力。)
（二）怎樣珍惜資源
1.小組討論。組內同學間積極討論，認真聽取別人的意見；注意發言規範，集思廣益達成一致意見。
2.展示交流，評比“環保金點子”
（1）以小組或個人形式向全班彙報。
（2）梳理金點子。
①節約每一張紙。
②在需要傳達問候和祝福時，儘量不使用紙製的賀卡。
③不使用一次性筷子。
④節約每一滴水，保護水資源不受污染，不往護城河裏扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
（3）補充．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
( 設計意圖：“金點子”的評比，着眼現實，對學生環保意識的培養有積極的意義。)
四、 情境模擬，口語運用
師：下面我們一起走進生活，看看誰解決實際問題的本領高。以小組爲單位，從下面的情境中任選一個進行表演.
（一） 王老漢的煩惱
如今電扇、空調已經走進千家萬戶，蒲扇幾乎是無人問津。這可愁壞了集市上擺攤賣蒲扇的王老漢。
現在你就是王老漢，你如何讓人們願意拿起蒲扇來乘涼？
（二） 不就是一角錢嗎
週末逛超市，媽媽爲小強買了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋需要付費。媽媽剛想掏錢買，小強趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員誇獎小強懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎？”
回家的路上，小強會怎樣和媽媽溝通交流呢？
展示組表演，其他同學。
( 設計意圖：緊密聯繫實際，能在生活中恰當的進行口語交際正是本課的目的所在。採用表演形式，既有針對性，又有趣味性，更具實效性。)
（三）請留心觀察自己周圍的生活狀況，對於鋪張浪費、隨意破壞的行爲該如何制止？
板書設計：
爲什麼
珍惜資源
怎樣做
六年級語文上冊第四單元教案8
教學內容：
一次有意義的體育比賽
教學目標：
1、初步學會有條理地記敘一項活動的經過，注意語句完整通順。
2、懂得寫好一項活動首先要自己參加過這項活動，並且在活動中留意觀察這事物，從而要求自己積極參加學校的各項活動，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。
教學重難點：
指導學生把活動經過寫完整寫清楚，難點是指導學生留意觀察，把活動經過寫具體。
課時安排：
2課時
教學過程：
一、課前交流
談談你最喜歡的一項體育活動或一種遊戲談談在這項活動、遊戲中讓你影響最深的地方
二、審題
看課題，這次習作規定了我們怎樣的寫作範圍？這個課題是不是作文題目？（只是寫作範圍，題目待內容確定後再定。）
三、寫作思考：
1、這次作文的要求是什麼？學習第一自然段（要求有條理地記敘一項體育活動或遊戲。注意語句完整、通順。）
2、寫好一項活動，有什麼條件？學習第二自然段（親自參加，留意觀察）
3、習作時，要注意什麼？
1）、要把活動過程分解成幾個步驟？
2）、寫清每一步同學們怎樣活動，自己是怎樣參加的？（抓住活動中人物的神態、語言、動作、及心理活動）
四、選材定題，擬好提綱
同學們，我們活動開始經過（分幾步）？結果如何？
五、起草作文，教師巡視。
六、寫完作文後，自己修改，在小組裏互相修改。
（習作講評）
教學內容：點評本次習作優缺點
教學目標：
1、學生是否有條理地記敘一項活動的經過，語句是否完整通順。
2、自己是否參加過這項活動，在活動中是否留意觀察這事物，積極參加學校的各項活動，是否養成留心觀察周圍事物的習慣。教學重難點：
指導學生把活動經過寫完整寫清楚，難點是指導學生留意觀察，把活動經過寫具體。課時安排：2課時教學過程：
一、回顧本次習作的要求
二、學生朗讀佳作，共同賞評
三、教師點評本次習作
1、肯定優點：
2、指出不足：
二、表揚本次習作優秀者
1、學生：
2、學生：
3、學生：
四、小組講評
1、互讀互評，進行交流、修改。
2、借鑑他人的長處，來優化自己的習作。
3、四人一組，借閱優秀習作，借鑑其寫得好的方面。
4、教師巡視，並深入個別組參與交流。五。修改習作
1、仔細閱讀習作及老師的評語。
2、發現自己習作中的優點和不足之處，明確今後努力的方向。
六年級語文上冊第四單元教案9
一：單元主題：本單元的主題是“和平與發展”，這個單元的五課文《世界兒童和平條約》、《相片》、《將軍與孤女》、《陽光下的皮膚》、《地球萬歲》都是圍繞這個主題設置的。
戰爭和和平是一個學生的話題，是孩子們不容易解開的謎，這組課文就是從兒童的視角或用兒童的口吻表達了對和平的企盼。
二、每文章的主題及每課需要掌握的知識點以課後題爲依託，複習鞏固每課的主題。
1、學生自己先梳理2、全班交流
三、綜合學習四
《北京和平宣言》《歡樂頌》，感受樂曲歡樂、自由的喜悅氣氛，體會席勒對自由、平等、博愛理想的追求。
四、本單元基礎知識練習（一）根據拼音寫字詞，再用其中的2—3個詞語寫一段話。
yáoēncìzīrùnhàndàiérjiàng
（）望（）（）（）從天（）
zhǐmùdǔshèxiǎngjiézhìchuíwēi
（）望（）（）（）生命（）
（二）辨字組詞。
藹（）駿（）賜（）鷹（）眷（）嗡（）
竭（）俊（）惕（）嬰（）捐（）翁（）
（三）用一個詞語寫出下列每組詞語所表示或包含的共同意思。
1．瞻仰、目睹、端詳——（）2．徐徐、緩緩、漸漸——（）
3．若、似、如——（）4．俏麗、壯麗、秀麗——（）
（四）造句。
1．吝嗇（寫一個關於環保的句子——2．吝嗇（寫一個關於樂於助人的句子）——
五、在國外的一些飯店用餐時，你可以隨意點菜，但必須把食物吃完，否則就要受到嚴厲的處罰。他們爲什麼要這樣做？請你用本單元學到的知識來解釋一下。相比之下，我國在這方面還有很大的差距，你準備今後怎麼做?
六年級語文上冊第四單元教案10
16、青山不老
一、學習目標
1、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。
2 理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3、解的內容，理解語言背後所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。
二、預習學案
1、我知道
一位８１歲的老人，他從６５歲開始就綠化荒山，植樹造林，創造了一個青山不老的奇蹟。
3、我瞭解
讀完課文後，找找老人創造了什麼奇蹟？
4、我不知（預習課文後，同學們把自己不明白的問題寫下來。）
三、導學案
（一）朗讀課文，仔細品味
1、感受青山之美，環境之惡
2．課文的哪些內容讓你感動，把你最感動自己的語句畫下來，和大家交流。
小組討論，全班交流。
（二）探究課題，深化中心
小組討論：作者爲什麼說“青山是不會老的”？
四、課堂檢測
按要求改句子。
1、村幹部在旁邊恭敬地補充着。（縮句）
——————————————————————
2、青山是不會老的。（反問句）
___________________________________________
3、他已經81歲，知道終有一天自己也 會爬不起來。（雙重否定）
———————————————————————————
4、我們有了這片綠樹。我們會守住了這片土。（用關聯詞語連成一句話）
———————————————————————————
五、課後作業
閱讀主題叢書《愛護我們的家園》
六、板書設計
16.青山不老
大環境——惡劣險峻
創造奇蹟
小環境——簡陋艱苦
回顧 拓展四
一、學習目標
1、通過回顧、交流學習本組課文後的收穫。
2、讀讀背背，感悟並積累有關環境保護的宣傳口號和標語。
二、預習學案
1、熟讀本組課文的四篇。
2、知道表達方法有哪些？
3、預習日積月累。
三、導學案
1、學生回顧本組課文，全班同學交流本組課文的特點。
2、回顧本次綜合性學習，全班同學交流活動的感受。
3、學習日積月累。
四、課堂檢測
1、聽寫本組課文的生字詞。
2、學生背誦日積月累。
五、課後作業
讀主題叢書中的，增強環保意識，爲地球家園的美好明天，儘自己的一份的力量。
六、板書設計
回顧 拓展四
聯繫實際進一步思考讀書法
環境保護的宣傳口號和標語
成語故事：竭澤而漁
口語交際 習作四
一、學習目標
1、通過口語交際和習作，加深學生對本組課文的感悟。
2、通過口語交際，讓學生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護環境。
3、讓學生結合生活實際和掌握的資料，談談珍惜資源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。
4、養成自己修改作文的習慣。
二、預習學案
1、自讀口語交際各版塊的學習提示，整體瞭解本次口語交際的內容。
2、學生明白本次口語交際的主題和內容。
3、自己確定一個主題。
三、導學案
1、生活中存在不少浪費資源和污染環境的現象，針對這些不良現象，寫一份建議書。
2、建議書有一定的格式：根據建議書的內容先寫上標題，再寫稱呼，然後些建議是的具體內容，最後寫上建議人的姓名和日期。
3、如果你對有關珍惜資源，保護環境的漫畫感興趣，在看懂漫畫內容的基礎上，寫出你的感受和理解。
小組自選，交流。
四、課堂檢測
1、每組推薦一名學生進行交流。
2、其餘的學生進行補充、提問等，開展對話，說說聽話的感受。
五、課後作業
針對身邊的不良現象，寫一份建議書。
