新人教版七年級語文下冊《我的童年》教後反思

《我的童年》是第一單元的自讀課文，是季羨林的回憶性散文，內容較長。因爲是新增的課文，網站上幾乎沒什麼資料可查，所以導學案、課件都只能自己製作，這個過程極富挑戰的趣味，不過，我想，積極探索，勇於嘗試，纔是真正的教研教改精神吧。

以下是整節課的教學設計：

一、導入新課

以剛學完的同類課文《我的第一本書》中的灰暗的童年導入季林的《我的童年》。

設計意圖：同時代同一背景的課文的類比，有利於學生知識、情感的遷移，能幫助學生快速進入情境，把握主題。

二、檢查預習

1、檢查學生對字詞的掌握。

2、瞭解作者及寫作背景。

設計意圖：培養學生積累詞語的學習習慣，瞭解相關資料，有助於學生理解作者的寫作意圖。

三、課文朗讀

以小組自讀和個體抽查朗讀的'方式進行。

設計意圖：培養學生朗讀的能力，營造良好的語文氛圍，重點段落的指向性朗讀，暗示學生探知主旨。

四、自主學習

學習內容：理清記敘的要素，概括課文內容，感知人物形象，理解作者的情感。

設計意圖：培養學生自主閱讀，快速歸納概括的能力。

五、學習檢測

檢查學生自主學習的效果，以點名回答的方式進行。

設計意圖：在檢查學生學習效果的同時，訓練學生口語表達的能力，同時也梳理了課文內容，明確文章的主旨。

六、交流反饋

安排學生分小組討論導學案中的問答題，主要內容爲理解重點句子的含義，概括課文的語言特色。

設計意圖：培養學生小組合作交流探討問題的能力與習慣，增進學生對課文的深層解讀。

七、抽測與總結

在這個環節上，我除了點名抽查學生講述自己對問題的理解外，還展示了自己模仿課文內容寫的一個語段與原文進行比較閱讀，讓學生形象直觀的感知語言風格。

設計意圖：激活學生思維，訓練口語表達的能力，學會賞析語言。

八、檢查達標

寫作小練習：說說學習課文得到的啓示。

設計意圖：將課文學習與實際生活相結合，同時訓練學生的寫作能力。

教學反思：

實際教學中，由於時間的關係，“檢查達標”這個環節沒有進行，其餘的環節，基本上都順利的實現了。課後，老師們的評價還好，我個人認爲有下列優點和不足：

（一）可取之處：

1、注重培養學生聽、說、讀、寫的能力，及培養良好的語文學習習慣。

2、注重了文本的解讀，讓學生立足文本去分析與理解，避免架空分析。

3、給予了學生充足的自主學習與交流討論的時間，整篇課文，從文意概括到重點品析及難點的解讀，基本上都是學生自己完成的，教師基本上以點撥指導爲主，較好的貫徹了高效課堂的理念。

4、導學案的設計梯度分明，符合學生的學情，學生能輕鬆愉快的完成整篇課文的學習。

(二)不足之處：

1、時間把握不足，對課堂教學進程的整體掌控上還需加強。

2、未重視小組評價，不利於小組建設，也不利於調動學生學習積極性，這是今後要牢記的地方。

3、在點評學生對問題的理解時，沒有給予學生明確的答案，使部分學生無法正確完成導學案，影響了學生對課文主題及重點語段的理解。因此，在瞭解學生課堂收穫方面，今後要加強。

4、課堂上對C類學生的關注還要加強。