七年級上冊《濟南的冬天》教學設計

教學目標：

1、知識目標：品析精彩語言，體味優美意境。

2、能力目標：學習抓住事物特點、有條理地描寫景物和移步換景的手法。

3、情感目標：培養熱愛大自然的感情

教學重點：品味精彩語言，體味優美意境。

教學難點：移步換景的描寫景物的手法。

教學過程：

一、 導入新課：

展示大明湖、千佛山等濟南特有風景，引用清代詩人劉鳳誥的“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句導入課題。

二、檢查預習。

（一）夯實基礎，展示多媒體讓學生正確的讀加點字的音，然後口頭解釋詞語。

① 濟南（ ） 倫敦（ ） 鑲（ ） 水藻（ ）貯蓄（ ） 髮髻（ ） 澄清（ ） 着落（ ） 看護（ ）

②解詞: 設若———

水墨畫———

貯蓄———

空靈———

響晴———

（二）學生展示自己所查閱的關於老舍的生平及代表作品的資料。①班上交流，每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。 ②師生交流：教師做重點補充，學生把重點記錄。

三、整體感知。

學生有感情的朗讀課文。

思考：①本文從哪幾個方面描繪了濟南的冬天？

②濟南的冬天有哪些特點？最主要的特徵是什麼？

小組合作探究，學生討論解決，教師指導總結。

四、美文細品。

速讀課文，利用圈點標註法畫出你認爲生動的句子，仔細體會，並說說你的理由。（從修辭手法、遣詞造句、色彩、手法的虛實等方面着手）

小組討論，學生自由發言、討論，教師引導、總結。

五、移步換景的手法。教師對學生的發言進行總結，概括本文的寫作手法，如多種修辭手法的運用、抓住事物的特點寫景，虛實結合等，然後，教師引導學生欣賞第三段，思考：本段描寫了哪些景物？按照什麼順序寫的？學生回答，教師總結：矮鬆、山尖、山色、薄雪。順序：山上、山尖、山坡、山腰。然後告訴學生隨着觀察者觀察點的不同，所寫的景物也隨着變化這就叫做“移步換景”。 移步換景法一般適合於遊記或參觀記，描寫景物時，人走景移，隨着觀察點的變換，不斷展現新畫面。採用移步換景法描寫景物時，首先要把觀察點的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道遊覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步後所見到的'景物具體地展現出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內容豐富的生動畫面。採用移步換景法描寫景物時，要注意圍繞一箇中心展示不同的畫面，避免有支離破碎的感覺。其次要進行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來，刪去一般性的描寫，避免記流水帳。

六、反饋練習。

假設你要給一個從沒有到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將從幾個方面講？着重講哪些精彩的片段，選取一個簡略講講。

通過這個問題的設計可以檢驗學生對文中重點段落的掌握情況。學生先在組內展示，然後每組推舉出一名學生回答。

七、佈置作業。

以《……秋天》爲題寫一篇500字的作文。要仔細觀察，充分展開聯想和想象，抓住景物的特點，利用各種所學手法，用生動形象的筆墨進行描寫。注意將景物寫活，做到情景交融。