七年級上冊語文《濟南的冬天》教學案
七年級上冊語文《濟南的冬天》教學案
第一課時
【課時學習目標】
1、 記住老舍並瞭解其生平。
2、 瞭解本文的寫作背景。
3、記住“濟南、暖和、着落、着急、髮髻、看護婦、鑲邊、薄雪、水藻、貯蓄、澄清、空靈”中加點字的讀音,並解釋、運用詞語“響晴、響亮、溫晴、安適、秀氣、貯蓄、澄清、空靈”。
4、 能夠概括濟南冬天的特點並說出作者所表達的感情。
5、 說出作者抓住了哪些富有特徵的景物來展示濟南的冬天,並仿照《春》中給圖畫命名的形式來概括《濟南的冬天》所描繪的圖畫。
6、 分析第一自然段運用對比突出事物特徵的寫法。
7、 給第三段分層,理清寫景順序並揣摩其寫景之“妙”。
8、 有感情的朗讀第5段,概括濟南的冬天水的特點。
【課前預習導學】
【預習方案】一、讀課文三遍以上,並學會圈點批註。
二、藉助工具書、資料,與同伴交流,積累掌握本課的相關知識,並思考【課時學習目標】
中提到的相關問題。
【預習收穫】1、學生查閱資料與工具書,瞭解作者相關知識,寫下來。
2、濟南的冬天最突出的特點是什麼?課文描寫了哪些景物?你認爲哪些片段比較精彩?可以給這些片段怎樣一個個命名?
【課堂學習研討】
一、整體感知,理清思路。
1、 濟南爲何“真得算個寶地”?
2、 課文寫了濟南冬天的哪些景物?
3、 你是否覺得濟南的冬天是“暖和安適”的?請講述理由。
4、 文中滲透着作者對濟南的冬天怎樣的感情?
5、 按描寫的不同景物,給文章分段,歸納大意。
二、抓住景物特徵,傾注真情實感,生動細緻的描寫景物。
1、 說出作者抓住了哪些富有特徵的景物來展示濟南的冬天,並仿照《春》中給圖畫命名的形式來概括《濟南的冬天》所描繪的圖畫。
2、精彩語段研習,鑑賞景物描述方法。
默讀第3語段,就如下內容品析研討。請同學們自由選擇進行答題。
(1)全段的中心句是:
(2)全段的層次劃分是:
(3)全段寫“小雪”之美妙,主要通過其他的景物來進行烘托,這些景物是:
(4)文中的動詞用得好,如:
(5)文中的色彩詞用得好,如:
(6)文中是怎樣化靜爲動的呢?
(7)主要運用了什麼修辭方法?
(8)你在對全段的朗讀要求上有什麼體會?
【課堂達標診測】
1、 《濟南的冬天》作者是__,原名___,字__,是我國著名的作家,主要作品有小說____、____,話劇____、____等。
2、給加點字注音或根據拼音寫漢字
濟南( ) 倫( )敦( ) 晾曬( ) 暖和( ) 喚( )醒
着( )落( ) 發jì( ) 看( )護婦 鑲( )上 xiǎng( )晴
露( )出 狹窄( ) 水藻( ) zhù( )蓄 chéng( )清
3、解釋下列詞語
設若:___________ 溫晴:___________ 着落:__________ 慈善:___________
空靈:__________ 響晴:___________ 秀氣:__________ 貯蓄:___________
4、對課文理解有誤的一項是 [ ]
A.作者抓住了濟南冬天“溫晴”這一特點,描述出一幅幅濟南特有的動人的美景。
B.文中描繪瞭如下幾幅圖畫:陽光下濟南全景;冬日山景;清亮的水色。
C.作者在描繪濟南冬天具有代表性的幾種事物時,巧妙地運用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人,描繪出濟南冬天的景色,流露出自己的讚美之情。
D.文章開頭,作者以自己的親身感受,通過三組對比,反襯出北平、倫敦、熱帶三處令人討厭的氣候。
5、文章標題“濟南的冬天”,結尾卻說“這就是冬天的濟南”可理解爲:___________
__________________________________________________________________________
以“這就是冬天的濟南”作結尾有什麼好處?__________________________________
__________________________________________________________________________
【課後拓展延伸】
1、勾畫你認爲優美的詞句和貼切的比喻、擬人句,並反覆朗讀體會它的妙處。
2、文中說“濟南真得算個寶地”,冬天無風聲,溫晴,山秀又水清。你印象中的冬天是怎樣的,用一兩句話把它描述出來:__________________________________________________
能不能寫成一篇文章呢?
以上兩點將是我們下節課的學習要點。
第二課時
【課時學習目標】
1、 體會文中的比喻句和擬人句對突出事物形神特點的作用。
2、 與《春》在寫法上的對比閱讀。
3、 說話訓練:我當導遊來講一講那令人嚮往的濟南的冬天,或者說說俺家鄉的冬天。
【課前鞏固檢測】
閱讀第5段,做題:1、用“//”給本段分層: ① ② ③ ④
2、文中能概括濟南冬天水的特徵的詞語是_____________、__________、__________。
在這段文字中,作者描繪了濟南冬天特有的美麗景色,抒發了___________的感情。
3、“就憑這點綠的精神”中“綠的精神”指的是_________________________________
4、“水也不忍得凍上”用了_________修辭手法,濟南的水冬天不結冰,是因爲___________________________,而作者卻說是因爲①____________________________,②_________________________________表達了作者_______________________的思想感情。
5、“看吧”引導人們的視線由_________而_________地__________視。“慢慢”表現出___________的感情。“自上而下”一句又進行縱覽,從________到___________,由__________和__________引出________________的清亮,藍汪汪的。
6、“空靈的藍水晶”用了__________修辭手法,突出濟南冬天的_____________特點。
7、這段文字表現了濟南冬天的( )
A、充滿綠意的特點 B、溫晴的氣候特點
C、景色美,是少有的冬季遊覽勝地 D、清亮、迷人、美麗的特點。
【課堂學習研討】
一、揣摩優美語句,品析寫景藝術,領悟思想感情
1.默讀全文,畫出文中貼切且給人以美感的比喻、擬人句,並小組討論、分析是如何寫意情狀、傳達情韻的。
在小組討論交流過程中,教師引導學生展開聯想,體味情景交融的詩意境界。對於修辭手法的辨析,採用“替換法”即通過與改爲一般表述的比較,看錶達效果的不同。如:
(1)組:甲: 這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃裏,它們安靜不動地低 聲 說:“你們放心吧,這兒準保暖和。”
乙: 這一圈小山圍着濟南,使濟南在冬天也特別暖和。
甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”,寫出山景的小巧秀麗,又用擬人顯出感人的脈脈溫晴。躺在搖籃裏承受母親體貼入微的撫愛,那當然是最暖和不過的了,而況山們還“低聲地”哼着搖籃曲,秀美的睡態再現了這個“理想境界”的溫暖、舒適的特點。而乙句的直白敘述則傳達不出寄寓的讚美深情。
(2)組:甲: 等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。
乙: 快日落時,陽光斜射在山腰上,薄雪露出點粉色。
甲句把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬爲害羞的少女,突出了雪色的嬌美和小山的秀麗,情態可掬,粉色羞容以微黃斜陽相映襯,色彩鮮豔悅目。比擬把本來沒有生命的、靜止的東西寫得活靈活現,呼之欲出。而乙句則少了那份美感。
(3)組:甲: 天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳 還 要在水裏照個影兒呢!
乙: 天兒越晴,水藻越綠,水也不結冰,垂柳的長枝倒映在水中。
人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。用“不忍得”寫水不僅有生命的質感,而且還有一副和善心腸,爲了水藻的綠,爲了垂柳的倒影,仍然充滿着春意。雖沒直接寫天氣暖和,卻讓人感受到了溫暖,傳神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。
2.訓練聯想能力,練習使用比喻、擬人句寫形神。
提示:文學需要聯想,聯想對於散文尤爲重要,本文不僅聯想豐富,而且貴在自然、取譬精當。給學生設定熟悉的情境,如落日、鄉野清晨、海濱夏夜等,讓學生抓住情境特徵,展開豐富的聯想,以優美傳神的手法狀景達意。
3.本文語言樸實清新,娓娓道來,情懇辭切,除體現在比喻、擬人手法的運用,同時在遣詞造句上還非常講究,值得仔細玩味。
思考:(1)“濟南的冬天是沒有風聲的。”去掉“聲”字可以嗎?爲什麼?
不可以。“沒有風聲”並不是沒有風,濟南的冬天只是沒有那種令人戰慄的呼嘯的北風而已,如果去掉“聲”就說成了“沒有風”,那是不切合實際情況的。
(2)“山坡上臥着些小村莊,小村莊的房頂上臥着點雪”這裏爲什麼用“臥”字?和文章什麼地方相呼應?
用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態,表達了一種安適平靜的氣氛,與文章基調相調諧,有一字傳神之效。和前文“一個老城,有山有水,全在天底下曬着陽光,暖和安適地睡着”相呼應。
二、對比閱讀
思考:《濟南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什麼相同的地方?你更喜歡哪一篇?說出理由。
提示:兩篇散文都通過幾幅具體生動的畫面來表現特徵。《春》一文運用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春等五幅畫面,體現了春的“新、美、力”的特點。而《濟南的冬天》同樣運用比喻、擬人手法,描繪了陽光下的濟南全景、雪後的小山、澄清的水等畫圖,表現濟南冬天“溫晴”的特點。
三、假如你是一位導遊,冬季帶領遊客來濟南,追隨老舍的足跡,請你設計一下導遊詞。
【課堂達標診測】
1、“好象是把濟南放在一個小搖籃裏,他們安靜不動地低聲地說:‘你們放心吧,這兒準保暖和’。”這句話運用的修辭手法是________、________,將小山寫得象慈母般的溫存,體貼,慈祥。“準”的意思是___________,“小搖籃”生動的寫出了濟南冬天的特點是____________________
2、作者寫濟南是一個理想的境界,爲什麼“請閉上眼睛想”?這樣寫有什麼好處?
________________________________________________________________________
3、作者寫濟南人“面上含笑”和他們的幻想,目的是_________________________
______________________,濟南人在冬天面上含笑是因爲:________________________
4、文中“因爲有這樣慈善的冬天,幹啥還希望別的呢”一句中“慈善”一詞是用來形容_____________________________,這裏把冬天當作人來寫,表現了_______________的感受,這一句交代了____________________的原因。
5、“等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好象忽然害了羞,微微露出點粉色。”這句運用的修辭手法是_______________,雪本來是白色的,這裏微微露出點粉色是因爲:___________________________________“微微”
一詞用的準確,請作分析:
【課後拓展延伸】
以“________的冬天”爲題寫一篇小作文。
要求:①填入所在地的地名。
②仔細觀察,充分展開聯想與想像,抓住景物特徵,模仿課文力求做到情景交融。