蘇教版七年級語文上冊《濟南的冬天》導學案

濟南的冬天

一、 學習目標

1、朗讀課文，感知內容，體味濟南的冬之美。

2 、理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。

3、體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。

二、學習重點

體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學習形象生動的描寫景物的方法。

三、 學習難點

品讀文中優 美的語言，體會作者的情感。

四、 知識鏈接

1、 作者簡介

老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。現代著名作家，人民藝術家。代表作有《茶館》《龍鬚溝》;小說《四世同堂》《駱駝祥子》。

2、 寫作背景

《濟南的冬天》是1931年春天老舍在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭並茂的寫景抒情散文。題目明確交待了描寫的地方和時令。出生在北京，又剛從英國回來的老舍，十分喜歡濟南。他把濟南當作他的第二故鄉。”

3、 關於濟南的山和水：在濟南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼於此，又名舜耕山。隋開皇間因岩石鐫佛，遍佈山崖 ，遂稱千佛山。層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。它們確實都是“小山”，千佛山的主峯也只有海拔285米。濟南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽泉，戶戶插柳”。大致爲趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍潭四大泉羣。

擬1——2課時

五、學習過程

第一課時

學習目標：能流利的朗讀課文，掃除生字詞障礙;整體感知課文內容，體味濟南的冬之美。

一)、師板書課題，激趣導入。

二)、生讀標，師解標。

三)、佈置生用最喜歡的閱讀方式讀課文，完成自主學習。

自主學習題：

1、字音

濟南( ) 倫敦( ) 鑲( ) 水藻( ) 貯蓄( )

髮髻( ) 澄清( ) 着落( ) 看護( )

2、 整體感 知

1)、濟南的冬天最特別之處在於什麼?課文是從什麼角度，用什麼手法來表現這一特點的?(引導提示：從第一段文字有幾句及標點入手，找出概括句，就能明確所提問題。)

2)、作者對濟南的總印象是什麼?爲什麼?

3)、文中老舍先生採用中國山水畫“以大觀小”的構圖取景方法，請分析作者順着主線抓住哪些富有特徵的景物來展示濟南冬天的?

四)、小組交流彙報自主學習成果。

五)、師點評歸納，小結。

六)、齊讀課文，積累美詞佳句。

第二課時

學習目標：品味語言，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用，瞭解作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。

學習過程：

一)、師板書課題，示標，解標。

二)、請生讀課文，細細揣摩，品味擬人、比喻的修辭手法。小組合作探究。

合作探究題：分析下面的句子，體會擬人、比喻的妙處。

1)、請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬着陽光，暖和安適的睡着，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?

2)、山坡上臥着些村莊，小村莊的房頂上臥着點雪。

3)、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裏照個影兒呢!

三)、交流探究成果，師點評歸納。

四)、課堂總結

這是一篇景美、情美、語言美的寫景抒情散文，文章緊緊圍繞“溫情”這一特點，描繪濟南的山、水、天，呈現給讀者一幅山清水秀的動人冬景圖，抒發了作者熱愛祖國山河的思想感情。

五)、拓展延伸，當堂訓練。(可做課堂作業或課後作業用)

塞外懷古

[1]沒有到過河西走廊的人總以爲河西走廊這個地方怎樣的荒涼，怎 樣的寒苦。到了河西走廊之後，便知道所謂荒涼寒苦並不如傳聞之甚。但到了河西走廊靠近西域的酒泉[①]以後，景象有點兩樣了，黃沙白草，風日慘淡，始有塞外之感。往北一望，荒野大漠，遙天無際。南天可不同了，祁連山像一道高牆，自東而西，連綿不斷;不分冬 夏，頂上常是積雪皚皚。人說西王母的家就在那裏。遠遠望去，也真像有瓊樓玉宇在其中隱約閃現。沿着公路的南邊，可以看見無數的土堆子，有的延長好幾裏，有的是一個大墩 子旁邊連上幾個小墩子。這種土堆子沿着酒泉以北的額濟納河往南，跟着疏勒河向西，以至於敦煌的南湖和西湖，幾乎隨處都是。這就是漢唐時代的邊城和烽燧的遺址，有名的漢唐西部長城，就在這些地方。

[2]我最近旅行戈壁的時候，曾在酒泉一座 破敗的墩子上瞭望。已經傍晚了。太陽在西邊的地平線上還有簸箕那麼大。血紅帶黃的光芒四面放射，周圍的雲彩都映成了橙黃色。一個人在墩子上朝着西面和北面遙遠的天際看着看着，就隨人冥想[注②]中去了。儼然如在漢唐當年，墩子下面那些土堆子都是一座一座的房子，也許是人家，也許是戍邊將士的營房，房頂上正炊煙裊裊。放在外邊的馬羣和羊羣先後回來了。雞鳴犬吠以及小兒喧笑的聲音，嚷成一片。那座墩子也樓柱完好，雉堞無恙;幾 個烽哨正在上面聚精會神的望着西邊和北邊，希望有平安消息到來。一天一天的過去，一年一年的過去。這些人從少年轉到中年，老年，也許就死在那裏，埋在附近。但是他們從來不頹喪，也從來不墮入幻想。只憑着他們的結實的身體，堅強的意志，和不屈不撓的精神，同敵人和自然作生存的鬥爭。敵人和自然敗了，他們勝了，他們的西 陲也固若金湯了。兩千年，一千年的歷史，像電光石火般一轉眼過去了。這些人依然長埋地下，烽燧城堡也放棄了，荒廢了;我也仍然清醒明白的站在廢墩上面。西邊的太陽還有一半在地平線上。但是這些廢毀的烽燧城堡，照舊很英勇的迎着落日，放出黃色的光輝;西北風呼呼的怒吼，而它們依然靜默無言，屹立不動。這就是我們民族的精神。想到這裏，我禁不住流下淚了。

注：①酒泉：與玉門、陽光、敦煌相鄰，均在甘肅省的河西走廊一帶。②冥想 ：深沉的思考。

(1)第[ 2]段中，作者站在墩子上“看着看着，就墮入冥想中去了。”作者“冥想”到了些什麼?請用一兩句話概括作者“冥想”的內容。

(2)作者在第[2]段文末說，“想到這裏，我禁不住流下淚了。”是什麼引起作者如此深的感觸而流下了眼淚?

(3)作者寫作這篇文章運用到了象徵手法，作者是怎樣運用象徵手法的?

六、學(教)後記

我的問題：

我的收穫：

答案：第(1)題：戍邊將士在邊關的生活;戍邊的情景;他們與敵 人和大自然作鬥爭的精神。其實答案就在文中，只要加以分類概括即可。 第(2)題：是戍邊將士在保衛邊疆中同敵人和自然作生存鬥爭的堅強意志和不屈不撓的精神，引起作者深深的感觸而流下了眼淚。此題揭示的其實就是文章的中心，精髓。設身處地、身臨其境地站在作者的角度去考慮纔能有所收穫。 第(3)題：作者用西北的土墩子抗擊風沙、屹立不動 的特徵來象徵守邊軍士具有的堅強、不屈不撓的民族精神和獻身精神。(大意)象徵手法常常是用一種事物來象徵某類人或某種精神。