《未選擇的路》教學設計及教後記

　　一、教材、教法分析：

這首詩是一首哲理詩，但卻是以形象來說理。要想弄清詩歌的含義，就必須明瞭這些形象的內涵。在詩中，最主要的意象是環境與主人公自己的。詩中對於環境的描寫是有着深刻的象徵含義。“黃色的樹林”既可以指代季節，也可以喻指人生的中途，此刻生命中最燦爛的青春已經逝去，在收穫的季節中面臨選擇，表現了人生的不可預知，同時也突出了此刻選擇的重要性。“荒草萋萋”出了這條道路充滿了未知性，對於富有冒險精神的人更有魅力。人到中年，依然渴望冒險，這體現出主人公內心的渴求。“落葉滿地”則是表現主人公即將踏上的是一段未開啓的旅程，人生將在選擇中更加豐富多彩。同樣，詩歌中主人公的舉動也是耐人尋味的，“久久佇立”表現了選擇的艱難。“極目望去”則體現出了他對自己前途的渴望，希望能夠看清自己未來的道路。“輕聲嘆息”並非悔恨，而是感嘆選擇對於人生的改變是何等巨大，“決定了我一生的道路”。人生多一些選擇自然更好，但有了選擇就必須面對選擇的結果。綜上所述，這首詩歌並沒有強調如何選擇，而是強調了選擇對於人生的重要意義。也正因爲充滿了不確定性，人生纔會豐富多彩。也正因爲如此，即使人到中年，詩人依然渴望去選擇一條更具挑戰性的道路。教學本詩，我的立足點就是扣住上述這些內涵深刻的詞語，引導學生明確這首詩的內涵。

在教學中，如何緊扣這些詞語是教學的難點，我所採取的方法主要有兩種，一是通過比較不同的譯文，與詩歌的英文原版相對照，發現其中的關鍵詞;二是結合一些相關的材料，表現選擇對人生的重要意義——我在教學伊始用阮籍“窮途之哭”的故事引出選擇的話題，在教學過程中用屈原的故事表現選擇對於人生的意義，在教學結束時再引用阮籍的故事呼應。當然，在詩歌教學中，突出詩歌的美感，將品讀與朗讀結合在一起也是必須的。

　二、教學目標：

1、通過品味關鍵字詞感受本詩的內涵。

2、結合補充材料體會本詩所表達的精神。

　三、教學重、難點：

重點：教學目標1

難點：教學目標2

　　四、教學準備：

《未選擇的路》飛白譯文

　　五、教學過程：

1、導入：

“竹林七賢”之一的阮籍，最喜歡駕着牛車順着道路隨意而行，當他走過一個個岔路，最終來到沒有路的地方時，就會大哭一場，然後纔回去，這就是著名的典故“窮途之哭”的來歷。我們今天所學的這首詩中的主人公也與阮籍一樣，面對着一條岔路，他將如何選擇呢?

2、明確主題。

弗羅斯特出生美國新英格蘭地區的鄉村，放眼望去，那裏是一片片一望無際的茂密森林。森林中，一定會有一條條被荒草佔據的小徑，通向無法看清的遠方。相信本詩中所描寫的景象，也是他本人常常在鄉村中見到的景象。但是，會有這樣一條道路，一但踏上就無法回返，改變自己的一生嗎?詩人其實是在寫什麼樣的道路?(人生的道路)

3、品讀全詩，領悟內涵。

詩人究竟想表現什麼樣的人生歷程呢?這首詩歌與《假如生活欺騙了你》不同，它是通過真實的形象來展現自己對人生的思考。因此，讓我們細細品讀這些形象的含義，從而揭示本詩的內涵。

(學生依據提示，結合詩歌內容領悟內涵，再朗讀相關詩句。不強調朗讀的技巧，僅僅要求學生通過語速的快慢與語調的高低來突出情感與關鍵字詞。)

提示：

1、本詩描寫了什麼季節?主人公爲何要在路口“久久佇立”?(“黃色的樹林”，秋季。本應是人生收穫的季節，但主人公仍在探尋。他沒有時間再回頭，因此“極目望去”，希望能找到自己人生正確的方向。但道路消失在“叢林深處”，前途是無法看清的。他之所以“久久佇立”，是因爲選擇極其重要，做出選擇自然很難。)

(朗讀這一節，突出選擇的艱難與重要)

2、他爲何選擇了“另一條路”?(因爲這條道路上“荒草萋萋”，似乎從沒有人踩過。儘管已經到了人生的中途，但他仍然不滿足於平庸的生活，渴望冒險)

補充材料①：

對照原文及另一種譯文，發現這段譯文與我們的課文有哪些不同嗎?

Then took the other, as just as fair,

And having perhaps the better claim,

Because it was grassy and wanted wear;

Though as for that the passing there

Had worn them really about the same.

我走了第二條，它也不壞，

而且說不定更加值得，

因爲它草多，缺少人踩;

不過這點也難比較出來，

兩條路踩的程度相差不多。

“不過這點也難比較出來，兩條路踩的程度相差不多”這句翻譯是課文中所沒有的，而我們的譯者則增加“顯得更誘人，更美麗”這一段話。那麼，我們發現，譯者做出這樣的改變是想強調什麼呢?(突出所選擇的道路的荒涼，強調冒險精神)那麼詩人的原意是什麼呢?爲什麼要強調兩條路差不多呢?(詩人要強調有選擇的機會、能夠做出選擇非常重要，並不強調爲何如此選擇以及選擇的標準。)

(朗讀這一段，突出主人公做出選擇的原因。)

3、爲什麼詩人要強調“難以再回返”?(一旦做出選擇，人生的道路就會依照所做出選擇而前行，做出的選擇是無法更改的。但是，人生正因爲我們做出了選擇而不會隨波逐流，喪失自己的人格，反而因爲選擇而被賦予了我們個人的色彩。)

補充材料②：

屈原在《離騷》的最後部分想象自己駕龍即將飛離這個污穢的地方，向着光明飛去，但是面對腳下的故鄉，卻無法割捨。“陟升皇之赫戲兮，忽臨睨夫舊鄉。僕伕悲餘馬懷兮，蜷局顧而不行”。此時的屈原就面臨着兩難的選擇，是留在這個令他傷心欲絕，卻又難分難離的故鄉，還是去尋找一個更加光明的未來。屈原最終決定留下，繼續忍受苦難的折磨，直至聽到郢都被秦軍攻陷的消息，毅然抱起一塊大石，躍入汩羅江中，用自己的生命來祭奠自己的祖國。而他這一跳，打溼了中國兩千年的歷史，直至現在還在震撼着中國人的內心，這就是選擇的意義。屈原的生命就是因爲他這悲壯的選擇而無比輝煌。

(朗讀這一段，表現選擇對人生的改變)

4、爲什麼這次選擇“決定了我一生的道路”?(對照譯文，品讀不同翻譯的不同點

補充材料③

原文結尾部分：And that has made all thedifference.另一種譯文將這譯爲“此後的一切都相差千里”。課文爲什麼要強調“一生的道路”呢?(突出選擇對我們人生的重要性)詩人的原意是什麼?(選擇令生命充滿了未知數)

他在嘆息什麼呢?(自己的人生因選擇而改變，人生或許會有不同的經歷。他並非嘆息選擇的結果，而是爲感嘆選擇對於人生的巨大影響。)

(朗讀全詩，注意突出選擇對人生的影響)

5、綜上所述，在這首詩中，詩人究竟要強調什麼內容?(學生回答，老師總結)

總結：選擇令生命豐富，有了選擇人生就會有未知數，人生將不再單調，生命因此而精彩。

這首詩的題目爲什麼叫做“未選擇的路”?(每一次選擇都會令人生有所不同，正是因爲如此，詩人才如此關注那條未被選擇的路，希望能夠讓人生多一些變化)

(朗讀全詩)

6、拓展延伸

補充材料④

在阮籍的時代，司馬氏篡奪了曹魏政權之後，對於不願與自己合作的名士採取了嚴厲鎮壓的手段，同爲竹林七賢之一的嵇康就是因爲不願與其合作而被殺的。阮籍作爲名士的代表，不得不在表面上與司馬氏合作。現在大家明白了，爲什麼阮籍會在路的盡頭痛哭呢?(失去了選擇的機會)

由此可見，有機會來選擇，對於人生來說就是一件幸運的事。熱愛生活的人敢於面對選擇，逃避選擇、按部就班的人只能讓生活索然無味。

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