語文版七年級語文上冊《望嶽》說課稿

　　一、說教材

在人教版九年義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第五單元中收集了他的三首詩，這就是我本課的說課內容----《杜甫詩三首》。這三首詩都是歷來膾炙人口的名篇，學習本課學生對詩歌的形式特點會有進一步的瞭解，也對我國古代詩詞名篇多了一分認識。學生還能逐步感受杜甫在不同時期的創作思想，並接受詩人人道主義精神的陶染。

　　二、說教學目標

新課程標準主張中學語文教學應致力於全面提高學生的語文能力和人文素養，培養學生的語感，發展學生的思維和創新精神，促使學生養成學習語文的良好習慣。

　　知識和能力目標

1、掌握古詩的主要內容，理解詩意。

2、深入體會古詩詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。

　　過程和方法目標

1、通過查閱資料，瞭解作者、作品。

2、通過設疑、點撥、討論，寫作等方式理解詩意，體會詩人情感。

　　情感、態度和價值觀目標。

體會詩人蘊含於詩句中的豪情壯志，激發學生的愛國情感

　　教材的重點、難點：

教學重點是理解詩的思想感情，把握詩歌的意境。

教學難點則是引導學生進入意境，體會詩人情感。

　　三、說教法學法

埃德加·富爾曾說：'未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。'葉老也說：'凡爲教者必期於達到不教。'

我力求做到：創設情境→網絡交互→知識內化→拓展深化

讓學生達到：初步感知→自主探究→個性展示→即興創作

　　四、說教學程序

第一課時-----《望嶽》

〈一〉.創設情境，初步感知

1、多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾;世上瘡痍，詩中聖哲。

草堂留後世，詩聖著千秋。

2、走近杜甫，背景介紹(由學生展示有關文字資料)通過這種方式培養學生收集資料、交流合作的能力。

3、初讀全詩

學生對照註解，自讀自悟，展示圖片，創設情境氛圍，讓學生領略到詩人蘊含於景物中的凌雲壯志、萬丈豪情。

〈二〉、網絡交互，自主探究

1、向學生們推薦網站，引導學生自主瀏覽。

2、聽配樂朗讀，再次把學生帶進詩的情境中。

3、合作探究：

你們能談談對《望嶽》的瞭解嗎?(讓學生帶着問題再次走進課本，小組合作探究。)

4、師生共同配樂朗讀。

〈三〉、知識內化，個性展示

1、這一環節我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器(多媒體顯示)，讓學生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩。並說出：爲什麼你要選這種樂器?來一個個性大展示。(讓學生之間互相評價，學生的思維得到縱情放飛，最後教師作綜合點評，這樣學生的自信心和表現欲都得以高漲，使課堂氣氛燃起熊熊之火。)

2、爲了進一步提高學生的朗誦興趣，我又組織全班同學分組競賽朗讀。

(至此，課堂教學達到高潮，學生真正做到了在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。)

〈四〉、拓展深化，即興創作

情景作文，模仿青年杜甫的口吻，把《望嶽》改寫成一篇敘事寫景的散文，在悠揚的笛聲中學生文思泉涌。

各位評委，各位老師，回顧本堂課的教學，我主要讓學生在情境感悟中體味詩人的酣暢豪情;在網絡交互中重獲立體的語文世界;在自主探究中構建自己的詩歌鑑賞;在反覆誦讀中展示學生的個性與才華，從而營造出一種開放性的課堂教學，使自己努力成爲一名新課改的實踐者和執行者。