關於初中七年級政治教案

　　人教版七年級上冊思想品德全冊教案

　　第一課第二框創建新集體【1課時】

　　【教學目標】：

1.引導學生對新的班級產生一定的歸屬感和主人翁意識。

2.引導學生認同自己的價值，同心協力把班集體搞好

　【教學重點】：共同的目標，前進的動力。

　【教學難點】：各盡所能，發揮所長，奉獻集體。

　　【教學方法】：事例分析法；講解法；談話法；討論法

　　【教學過程】：

大家知不知道我們每天在學校渡過多長時間？我們每天有絕大部分的時間都是在學校和班級中和同學們一起渡過的。因此，一個良好的班集體對個人的成長和發展非常重要。那麼在你的心目中什麼樣的班集體纔是優秀的班集體呢？（學生髮言）一個良好的班集體首先要有集體共同的目標，因爲共同的目標是前進的動力。

1.共同的目標，前進的動力。

我們生活在一個班級中，如果沒有共同的願望，各想各的各做各的，班級就會像一盤散沙，不成爲我們爲之自豪的集體。我們奧運軍團在開始備戰雅典時就給全休運動員制定了一個共同目標，是什麼目標你們誰知道？（學生）——保持第二集團首位，爭取進入第一集團。正是有了這共同的目標，我們運動員纔有了堅持不懈的動力，纔有了奮鬥的方向，纔有了堅不可摧的高度凝聚力。最終中國隊取得金－32、銀－17、銅－14，以驕人的成績位居金牌榜第二。

爲了讓我們班成爲一個有高度凝聚力的集體，成爲一個讓我們每一個同學都爲之自豪的集體，大家應該首先爲我們班制定出一個集體奮鬥目標。（學生髮言）

現在我們有了共同的奮鬥目標┉┉這也是我們集體的理想和前進的方向，是我們團結奮鬥的不竭動力。希望各位同學能爲了我們班的共同理想而奮鬥，希望我們的目標順利實現。

要實現集體共同的目標，就需要集體中每一位成員的共同努力，我們奧運軍團取得32玫金牌位於第二，就是我們各位運動員共同努力並肩奮鬥的結果。有32次，中華人民共和國的國歌在雅典奏響，有32次，中華人民共和國的國旗在雅典高高飄揚。你們知道這些爲我們祖國爭光添彩的奧運冠軍嗎？（學生）正是各位運動員都發揮自己的特長，迷實現奧運夢想供獻了自己的力量。

爲了實現我們集體的目標，咱們各位同學也應——2.各盡其能，發揮所長，奉獻集體。

各位同學，爲了實現咱班的目標，你能做些什麼呢？

班級是我家，大家要愛護她，班集體的每一件事情都是我們大家共同的事情。對於班集體的建設和成長，我們要做出自己的努力，讓我們能在班集體的榮譽裏找到自己的足跡。

我們的班集體是在座的各位同學組成的，正像彩虹的美麗在於它的七色光彩，音樂的美麗在於它的多種音調一樣，班級的美麗就在於我們每們同學的獨特性。你們就像浩瀚夜空中的一顆顆閃爍的星，每一個人都有自己的方位，每一個人都在爲夜空的美麗而閃動；在這個班級中，我們每一個成員都無法相信每一位同學都能在中找到自己的位置，爲班級建設盡一份自己的力。各盡所能，發揮自己的特長，爲集體做貢獻，是我們每一個人就盡的和可是個人的能力畢竟有限。（舉手指和手之例，中國女排之例）

昨天有同學找我反映了這樣一個情況。他說那天上自習的時候，有個同學拿着不會做的題問他，他給那個同學講了，可是下課

以後他的朋友卻說他傻，告訴了別人，耽誤了自己的時間不說，還可能下次考試的時候被別人超過，那多虧呀！同學們，你們如何認識上述現象呢？

如果你不告訴他，也許只有你一個人知道問題的答案，如果考試中出了這道題，只有你一人做出來了，你的成績可能就比別人高。但你是真的勝利了嗎？實際上你只是這次考試的成績比別人高一些而已。下次人你也許會碰到一個問題不會做而那個同學會，你問他如果他也不告訴你，也許這次考試花銷就沒那個同學考的好。班級只是個小集體，你在這個班裏的成績可能是第一，但是全國有多同齡的孩子，你的位置又在哪兒呢？推至全世界你的位置又在哪兒呢？

如果你很耐心地講給他聽。首先，通過講給別人聽，你自己能把問題搞得更明白，加深自己對這道題的理解，鍛鍊自己的語言表達能力；其次就是在你遇到不懂的問題向他請教的時候，他也會告訴你。這樣，在互相幫助中，你們雙方的能力和成績都會得到提高。

如果我們全班同學在發揮自己才能的同時能相互取長補短、相互幫助、團結協作，那麼在大家的共同努力下我們這個班集體在整個初一年級28個班中的位置就整體向前提升了。咱們大家就都前進字，這樣離我們的共同目標也就更近。你付出了，你也收穫了；幫助了別人，自己也強大了，而且你們共同進步了。請同學們記住：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們兩人交換，第個人還是隻有一個蘋果。如果你有一種思想，我有一種思想，我們兩個人交換，我們第個人就會有兩種思想。因此，在集體中我們只有團結協作，互相配合，互相幫助，我們才能共同進步，推動我們集體的不斷成長，這也是我們優秀班集體的第三大特徵我們要齊心合力，心往一處想，勁往一處使，讓我們的班集體因爲團結而更加強大。最後，送大家兩句話：人心齊，泰山移；大家一條心，黃土變成金。

　　第二課第一框學習新天地【2課時】

　　【教學目標】

幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，瞭解自己的學習方式，通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應老師的教學和初中的學習生活。

　　【重點和難點】

通過交流找到適合自己的學習方法。

　　【課前準備】

讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。蒐集科學的學習方法。

　【教學方法】：事例分析法；講解法；談話法；討論法

　　【教學過程】：

　　導入：

教師：開學兩週了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）

學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。

從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛纔一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我遊”

板書——“學海任我遊”

有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自於我們面對困難，不斷解惑後的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。

活動：“煩惱大本營”

要求：每四人分成一個小組

內容：將進入中學後學習上的煩惱寫出來，歸類。

讓班長或者課代表寫在黑板上。

學生的煩惱主要有：1.自己努力了，成績沒提高；

2.學習時間，精力集中不起來；

3.課上聽懂了，可作業不會做。

4.不知道怎樣記筆記；

5.英語單詞記不住。??

總結學生的問題：1.不瞭解自己的學習方式

2.不懂得科學的學習方法

3．學習效率低??

教師：遇到這麼多煩惱，如果不解決，會影響我們以後的學習。我們該怎麼辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。

活動：學習加油站

要求：同學們根據自己的學習經驗，解答剛纔大家的困惑。可針對具體問題，比如如何記住單詞，怎麼學好數學等，也可以介紹科學的學習方法。

關於記憶：奇妙的記憶術

學生談自己如何記憶的，一個學生介紹“愛賓浩斯”遺忘曲線，一個學生談自己整理的有關記憶的方法。內容如下：下面是有關記憶的一些方法，供同學們參考使用。

1．給自己規定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認爲“書上一切都有，何必去記”，當然什麼也不會有意識地記住；“一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等於沒有重點，也失去了記憶的目標；“一次不可能記住，以後慢慢會記住的”，總把希望寄託在以後，眼下的時間卻放棄了，以後也是一句空話。提出了記憶任務，就要不折不扣地堅決完成。

革命老人徐特立，43歲才留學法國。剛去時，他對法文一字不識，於是他計算，一天學記一個單詞，一年就是365個，七年就是2555個，可以粗通法文；如果一天學兩個詞，46歲就可讀通。他說：“縱然愚蠢，斷沒有一天學一兩個字也不能的。”如果說記憶有訣竅，那麼，老老實實地學，紮紮實實地記，這就是首要的“訣竅”。那種認爲只要掌握某種神祕的“記憶術”，就可以毫不費力地記住一切的想法，顯然只是一個美麗的幻想。

2．在理解的基礎上記憶。

知其然不知其所以然，死記硬背，結果只能是事倍功半，即使你當時背得很熟，也不會

保持很長時間。《學記》中就這樣說：“記問之學，不足以爲人師。”記問之學，指的就是靠死記硬背得來的知識。對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。

3．用思考加強記憶強度。

長久而反覆的思考，會在大腦的特定部位造成神經細胞興奮的固定聯繫，留下深刻的痕

跡。有一段話說得好：“給學生現成答案，就像沙灘上的腳印；經老師點撥，同學自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特別是當你百思不得其解時，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領悟的歡樂，那豁然開朗時的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之後，你所學的東西能遺忘嗎?

4．在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。

曾有一位中學生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪裏呢?其實很簡單，每當他拿到所要記憶的材料看過之後放到一邊，試圖回憶所記內容；接着再回過頭來重點看一遍沒有記熟的內容，這樣反覆兩三次記憶，基本上完整地記住了所學的內容。這位同學採用了一個重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實驗都證明，這確實是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機械重複。學學這種方法，它會使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時一定要給自己提出任務。帶着任務去記，纔是有的放矢。

5．及時鞏固。

知識並非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨着時間的推移，你頭腦中記着的內容只能越來越少，減少的速度是先快後慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規律。我們每個人都面臨一個與遺忘做鬥爭的任務，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時地複習鞏固你所記的內容。一般來說，複習可以安排在下述時間：{己憶後的兩個小時，記憶後的一天之內，記憶後的第二天，記憶後的第一週末，記憶後的第二週，記憶後的一個月之後等，這樣的複習鞏固就會達到最佳的記憶效果。以上內容，由學生製作成課件展示）

關於複習：小博士支招

學生對如何複習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好複習工作。內容見下：

如何複習

孔子曾說過：“學而時習之，不亦悅乎?”他認爲，學習並及時溫習，那將是件很高興的事。孔子爲什麼提倡“學而時習之”呢?因爲複習是學習中不可缺少的重要環節，複習是對學習過的知識，從新的角度及時地再認識，從而更好地理解和吸收。複習有許多種形式，但總的來講可分爲兩大類，即課後複習和系統複習。下面主要介紹的是課後複習。

要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課後複習當天的內容非常必

要。通過複習，可以有更高層次的理解並較好地掌握當天所：學的知識，爲做當天的作業掃除障礙。做作業雖有複習的成分在

裏頭，但它還是不能與複習劃等號，而真正的複習應在做作業之前。不是有這樣的現象嗎，有的同學做着做着作業，遇到了問題，趕快翻書，查公式，

看概念的含義，這樣翻來翻去，作業的質量很難保證。課後複習做什麼呢?主要做四件事：回憶再現，細讀教材，整理筆記，及時記憶。

(1)回憶再現。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當天講的內容回憶回憶，再現老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內容，即說明白己-上課是有收穫的，聽課效果是好的；如果回憶不出什麼，就要查查原因，是因爲上課“走神”，還是聽課的節奏沒跟上，並採取相應的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應再開動腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實在辦不到，就可以做課後複習的第二步一細讀教材。

(2)細讀教材。同學們在課上學習的知識是間接的知識，主要來自課本，可以說“課本課本，學習之本”。在複習時經過“回憶再現”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，

大部分可以在細瀆教材之中得到解決。要細讀教材，全面過目，對理解的、記住的部分不必

花費很多工夫。而對於不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。

細瀆教材時，要拿筆做些勾劃的批註工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，

分別用符號標㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，註釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教

材中—可以做—些必要的批註，寫出自己的理解、體會，以便在系統複習時迅速回憶和查找到教材中的關鍵內容。

(3)整理筆記。課堂-[二的你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記並舉，所記筆記不可

能十分細緻、周全。課後複習時應將不完全的筆記補齊，將記得不準確、不正確的筆記修改

過來，過簡的地方補上有關內容，力求筆記的完整、正確、實用。筆記是爲自己的學習服務的，筆記到底應該怎樣記，要根據自己的學習實情而定。在整理筆記時，不必花費很多時間，因爲筆記是給自己看的，筆記亂一‘點，甚至有的地方用符號代替，都無關緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經過自己的加工，適合自己使用的複習資料，因爲它線索清楚、重點突出、內容簡要，所以，在系統複習時，只要打開筆記本一看就心中有數·廠。

(4)及時記憶。（略）課後複習的—項重要任務就是保持良好的記憶，使遺忘的週期加長。經過有關專家的實驗證明：剛剛記住的材料，經過一小時後，只能保持44％。如果對學習過的材料經常複習，對大腦進行反覆、有效的強刺激，那麼，記憶就會強化，遺忘的速度就會放慢。

經過這個小活動，大部分學生在學習上的問題被解決。根據時間情況，可以再設計一個小環節，爲：“互動時刻”邀請學習比較好的同學和主科老師組成智囊團，讓大家提問，當時解答。（此活動的設計意在有針對性的解決學生的實際問題）。

老師總結：經過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會有很大的收穫。面對初中的學習生活，我們纔剛開始，很多同學已經注意總結和學習科學的學習方法，作爲老師，我很高興。怎樣更好的適應中學學習生活呢？一方面我們要更快的熟悉學習環境，適應老師的教學方法；另一方面，也是最關鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學習方式和方法。學習方式主要指自己適合在哪種環境中學習，這是我們更好的掌握學習方法的第一步。你知道你的學習方式嗎？

活動：學習的小管家。

結合自己的學習方式說一說

（要求：見教材P14-15，從學習時間、學習環境等方面談談自己的學習方式屬於什麼類型。加些創意，可以用些詞代替，如你是晚上學習型可以叫黑夜型或者別的??）

學生在歡快的氣氛中與其他同學分享自己的學習方式。

學習時間上：夜貓子型、太陽高高掛型、早起型、長夜漫漫型??

是否喜歡獨自學習上：獨行俠型、合羣型??

獲得學習的方式上：閱讀型、手腳並用型、視聽型??

學習環境上：安靜型、菜市場型??

以上都由學生自由發揮。

老師加以引導：瞭解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬於自己的學習方式。同時成爲學習的管理者。