七年級語文下棋教案

教學目標

1、知識目標：

1）認讀、理解、積累基本生字詞。（預習、課堂朗讀、隨文賞析共同完成）。

2）賞析細緻入微，妙趣橫生的棋人趣相圖。

3)品味詼諧生動的語言。

2、技能目標：

初讀感知——再讀欣賞探究。

3、情感態度價值觀目標：

通過棋人棋趣，領悟作者寓於其中的爭而有度、“平正通達”的人生態度。

教學重 點

棋人趣相的精彩描寫；詼諧生動的語言。

教學難 點

通過棋人棋趣，領悟作者寓於其中的爭而有度、“平正通達”的人生態度。

學情分 析

學生對下棋比較感興趣，但對場景的描寫卻不夠細膩。本節課意在引導學生學會對人物的描寫。

教學準 備

課件

教學過程：

集體備課

一、預習檢測：

二、根據學習建議，學生自主學習：

讀書、批註、討論、彙報，師生合作，賞析棋人趣相，完成教學重點

三、同質交流，小組合作，展示質疑

四、師生合作，拓展昇華

1、師生合作初讀，掃除字詞障礙，整體感知課文。

薦讀1、2、3段，範讀4段。（聽讀要求：圈點勾劃，讀不準的字、不太明白意思的詞用“？”標出，有趣的地方用 ----- 標出，觀點態度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏標出。

2、自讀、批註棋人趣相。將評賞要點批註在文旁空白處。

3、分組交流批註結果。

4、分組推薦代表，彙報批註及交流成果；教師適時適當點撥，師生共

同完成棋人趣相的賞析。

5、趣相仿寫，深入賞析。

引導：我對2段中作者對情態各異的下棋有爭者進行描摹的7個“有”字句特別感興趣，課前我不光賞了，還仿了，各位有沒有興趣聽我用與同學們不同的方式把我的賞析展示出來？

朗讀仿句：有你死我活鬥志鬥勇者，有爾虞我詐不擇手段者；有運籌帷幄演兵佈陣者，有破釜沉舟越甲吞者；有駕輕就熟運斤如風者，有磕磕絆絆走走停停者；有雄韜偉略驚心動魄者，有瞻前顧後步步爲營者；有寵辱不驚神態自若者，有物喜己悲患得患失者；有威加海內衣錦還鄉者，有四面楚歌自刎烏江者；有一枰既畢情歡意悅者，有胸懷塊壘懊惱不已者；有慼慼於失，汲汲於得者，有得失勝負平常事，盡歡盡興而已者。

光學不用可能會印象不深，流於淺薄，同學們若覺得老師這種賞析方法可取，課後可以用這種方式寫一寫吃相，喝相，哭相，笑相，握手相，排隊相，理髮相，謙讓相，男人相，女人相，炸活魚相等等，這些芸芸衆生相，樑秋實都曾細細地描寫過，我們不妨也來寫寫。作爲一項課外作業吧。）

6、有句話叫“人生如棋”，反過來，很多人也會用下棋來喻比人生。梁實秋先生給我們描繪了一幅幅妙趣橫生的棋人趣相圖，作者自然也樂在其中，但我不知道，作者自己的棋趣跟他筆下的很多人有沒有不同，如果有，那麼不同在哪，作者下棋的情趣到底是什麼？放眼人生，這下棋的瑣事中寓含着什麼人生道理，人生態度了嗎？）

適時板書：爭而有度、平正通達。

7、補充資料，瞭解作者，深入領悟文中寓含的人生態度。

領悟到的爭而有度、“平出通達”的人生態度

五、教師小結

六、當堂檢測

七、佈置作業

個人備課

小結： 學科知識構建與板書設計