古詩《楓橋夜泊》教學案例
教學目的
1、理解古詩《楓橋夜泊》的意思。
2、理解景物描寫中所蘊含的情感。
3、朗讀訓練,背誦課文。
教具準備
幻燈機、幻燈圖片、朗讀錄音、顏料
教學過程
一、談活導入,揭示課題。
師:大家熟知唐朝的詩人有哪些?
生:李白、杜甫
生:白居易
……
師:今天我們再來認識一個位詩人——張繼,瞭解這位大詩人的同學可以自由地來向大家介紹。
生;他寫的詩歌多愁善感。
生:他的詩有很強的藝術感染力。
師(相機以補充):《楓橋夜泊》是詩人夜泊楓橋,見景傷情,有感而發,寫下了這首《楓橋夜泊》。
二、自由讀詩,瞭解詩意。
1、教師出示幻燈片。
2、出示學習方法。
1自由讀詩。
2根據註解上臺講詩句的意思。
3、生朗讀古詩。
4、生上臺講詩句。
生A:我知道“江楓漁火對愁眠”的意思是:
生B:我知道:
……
5、師根據掛圖相機糾正,指導。
三、深入讀詩理解思想感情。
1、聽錄音範讀,畫節奏。
楓橋/夜泊
月落/烏啼/霜滿天,江楓/漁火/對愁眠。
2、師:詩歌中描寫了那些景物?
生:月亮
生:烏鴉
……
3、師:看着幻燈片,背誦詩歌,告訴老師這幅圖該塗上明快還是陰沉的色彩。
生:陰沉
師:表現陰沉的色彩該用什麼顏色?
生:藍、灰
生:淡綠、黃
4、請學生將幻燈片上色。
5、師:這樣的圖畫,這樣的詩句表達了怎樣的思想感情。
生:表達了作者淡淡的哀愁。
生:表達了作者濃濃的憂傷。
生:表達了作者的痛苦。
生:表達了作者的失望。
……
6、師總結:大家從詩句中的哪些景中讀出這份情感?說一說。
7、生髮言,師歸納;月西沉,烏鴉噪,清霜寒給人悽清的感受。江楓搖、漁火閃、人獨臥、無泫眠感知了詩人憂愁。寒山寺、夜半鍾、敲客船、落心頭,深知詩人心境淒涼。
師:這樣濃濃的哀愁該用怎樣的語氣讀出來。
生:用低沉的語氣。
生:用壓抑的語氣。
生:用緩慢的語氣。
8、指導朗讀,師範讀(以下帶點的`爲重讀):
月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
9、學生練習朗讀。
四、進一步感悟詩情。
1、師:這首詩是寫“愁”的,請同學們結合詩中有關的詞句來談一談作者“愁”些什麼?
生:思鄉之愁。
生:憂國憂民。
生:考試落榜
……
2、師:同學說得很好,能不能把這首詩背下來。
3、生試背——指名背。
五、小結:大家的朗讀把我帶入了悲涼之中,這就是詩的魅力,就是景物描寫的魅力。希望大家多讀、多背優秀詩歌。
[反思]
課後,我對學生對詩的認識情況進行了調查,大部分同學都能夠了解詩的大意
,在做練習的過程中,對詩的理解已經達到了目的。在朗讀訓練中,能夠很好的誦讀詩的學生比較少,特別是詩的節奏、語調。這就是節課我失掉的東西,在以後詩歌的教學中,應在關鍵之處加以引導,使學生在讀懂詩句的基礎上,感受詩中美好的意境,體會詩人的感情。