人教版小學三年級下冊語文燕子教案
教學目標：
1.認識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。
3.瞭解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。
教學重點 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。
教學難點 體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。
教具準備：生字卡片
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1.初讀課文，自學生字新詞。
2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。
第一課時
一、解題導入，激發讀書興趣。
1.板書：燕子。你對燕子有哪些瞭解？
2.今天我們來學習一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你有什麼想要問的嗎？
（注：學生想問的問題可能主要有這些：什麼叫專列？專列是怎麼樣的？燕子爲什麼要乘專列（會乘專列）？這個故事講了什麼事？發生的時間、地點等。）
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀自語，完成以下要求
（1）把課文讀正確、流利。認讀生字。
（2）邊讀邊思考：人們爲了燕子，做了什麼？從中體會到什麼：
2.認讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調、啓程、特殊、長途、驟降、
疲勞、飢寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝
3.交流思考的問題。
①人們爲燕子做了什麼？
提示:可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B.人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。
②根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕於（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）
三、朗讀感悟，品讀第二段。
1.春暖花開，萬物復甦，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內卻遇到了麻煩。究竟是什麼麻煩呢?請同學們在課文第2自然段中畫出相關的.句子，讀一讀，想一想。
2.集體交流：
(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣溫驟降、風雪不止、凍死、飢寒交迫等）讀一讀這些詞語，提醒學生積累。
（2）理解“飢寒交迫”，“氣溫驟降”，“風雪不止”。這句話讓你感受到了什麼，用朗讀讀出自己的感受。
（3）燕子遇到的僅僅是飢寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什麼麻煩？
長途跋涉是什麼意思？ 你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞。（指名讀）
（4）燕子們飢寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什麼意思？
3.根據課文情景想象燕子的處境，結合自己的心情，進行朗讀指導。
四、指導寫字
１.自主記憶字形。提出難寫的字。
２.指導書寫。
３.學生抄寫生字和生詞。
第二課時
一、複習導入
1.認讀生字新詞。
2.指名課文第二自然段。
二、研讀重點，感悟人文情懷
過渡：燕子飢寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險，非常幸運的是它們逃脫了這場災難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？
指名說，師板書：政府居民貝蒂
1.請同學們自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們爲了燕子做了什麼？把這些地方用——劃出。思考從中你體會到了什麼？
2.感悟居民奉獻的愛心
(l) 出示句子:聽到消息以後，居民們走出家門，冒着的春寒，頂着的大雪，踏着凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子。
(2) 按照課文內容把句子補充完整。
(3) 想想從橫線上的詞語讀懂了什麼。
引導學生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況後的焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產愛心。
(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。
(5)感情朗讀。
3.感悟貝蒂付出的真情
引導學生觀看課文中的插圖
(l)想象她一整天遇到什麼困難，是怎麼克服的?
(2)小貝蒂不在乎的是什麼?她在乎的又是什麼?
⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。
三、續讀課文，深化理解
1.體會送別的感人場面
這些冰天雪地中飢寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因爲政府的偉大決策，居民的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調列車，並即將啓程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啓動，在人們送別與祝福的目光中，車廂裏的燕子對着人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什麼呢?—同學們，假如你就是車廂中的一隻曾經被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什麼呢?想好了，請寫下來。
學生獨立寫話――準備發言――真情誦讀。
2.與貝蒂關切交流
列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望着列車遠去的力一向，揮動着凍得僵硬的小手，爲車廂中的燕子們祝福……同學們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內心深處的語言，也一定有很多的心裏話想對貝蒂說。請同桌的同學相互說說。
四、佈置作業，拓展深化
1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。
2蒐集有關保護動物的資料，做一份手抄報。
板書設計?
燕子專列
麻煩 救護
飢寒交迫 政府
瀕臨死亡 居民
貝蒂
