蘇教版三下《放飛蜻蜓》教學札記

對於陶行知先生我並不陌生，早在八十年代末，九十年代初，我們揚中也開展了轟轟烈烈的學陶活動，曉莊師範的湯翠英老師曾應邀赴揚作巡迴報告，作爲學陶的一名積極分子，我也曾以空前的熱情投入到此項活動中去。那時候，先生的一些經典論述我們大多能出口成誦。什麼《小孩不小歌》等等學生們也是會背的，那時候如果有學生打架，往往老師還沒去處理，早就有三五學生圍上前去，背起“你打我，我打你，打來打去借別人的手打自己;你罵我，我罵你，罵來罵去，借別人的嘴來罵自己。”也曾到曉莊去參觀陶行知紀念館，在先生的手記前駐足良久。先生的思想深深地影響了我。

這次教《放飛蜻蜓》一課，我以爲應該很好地讓學生了解陶先生其人其事。因爲，陶先生的塑像就矗立在我校附近的尊師廣場上，每天，他都深情地眺望學生走進校園。

對於這課的教學重難點，老師們意見並不統一，大多是將“瞭解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲，增強保護動物的意識”作爲重難點。我並不贊同這個觀點。儘管教參上有這樣的建議，儘管在本單元增強學生的環保意識等是訓練重點，但我細讀課文後仍覺得將這作爲教學的重難點並不妥。

我將本課的教學重難點確定爲：“1、細讀課文，瞭解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲;能用上課文中的有關語句和自己蒐集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識，激發探究有關動物的科學知識的興趣。2、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。”

爲什麼要確定這樣的.重難點?我以爲還要從課文中來說。課文講的是陶先生髮現一羣孩子在捉蜻蜓，他沒有呵斥，沒有批評，而是因勢利導，跟學生講起了蜻蜓的有關知識，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，讓學生自覺自願地放飛了蜻蜓。陶先生的教育藝術由此可見一斑。大量的篇幅描寫了先生的音容笑貌，學生抓住有關語句就能體會先生的爲人，教學時爲何要放棄這樣的一個認識先生、走進先生的良好契機呢?

至於瞭解關於蜻蜓的知識，我以爲並不難，學生只要讀讀課文就能說出來，但僅限於瞭解還遠遠不夠，學會整合書本資源和課前蒐集到的資料，用自己的話來介紹蜻蜓纔是重難點。

在課上，我跟孩子們一同探究着，感悟着先生的親切的態度，啓發引導的巧妙。學生們喜歡上了這位離他們原先較遙遠的先生。可親可敬的陶先生就這樣走進了學生們心間。我也在努力學習着先生，當他們在讀課文準備介紹蜻蜓時，我在學生的座位間穿梭着，傾聽着，啓發着，點撥着。課上，學生們眉飛色舞地介紹着蜻蜓，那些數字，那些小故事在他們的脣間動情地傾吐着，我知道，課文的重難點他們已經大多掌握了。

臨下課時，我問孩子們學完了這一課有什麼收穫，學生們談了許多，有說關於蜻蜓的，有說關於先生的，有說要保護動物的等等，看來他們的收穫還真不少。我建議他們課後再去找一找關於陶先生的資料，相信他們一定會更好地瞭解先生，從先生教育學生的一個個小故事中得到啓發。而我，則從這節課中更好地明白了：“小孩並不小!誰若說小孩小，他比小孩還要小!(陶先生曾講過的大意。)他們關於蜻蜓的知識其實並不比我們做老師的少!走進新課程，我們爲師者首先應是一個善於學習者，向書本學習，更新理念;向學生學習，做平等中的首席;向同行學習，取人之長，補己之短。從陶先生身上我又一次明白了教育的真諦：真正的教育不是告訴，而是啓發與誘導!