《日月潭的傳說》教學反思新編
第一篇：《日月潭的傳說》教學反思
我在教學中多給學生想象的空間，不失時機地培養學生的想象力，讓學生在想象中理解，在想象中創造。《日月潭的傳說》是一篇描寫日月潭名字來歷的傳說故事。這篇傳說故事很生動，學生也很感興趣，所以課文中幾個地方只用輕輕幾筆帶過了的許多情節，學生讀了以後往往會有文雖盡而意未窮的感覺，這就給學生充分聯想、想象、思維的餘地。例如第八自然段：當大興與水社跑到潭邊，看見兩條惡龍正在潭邊游來游去，把太陽和月亮吐出吞進時，引導學生聯想：當大興與水社看到兩條惡龍這樣放肆在玩太陽和月亮時，他們心理會怎麼想?學生開始七嘴八舌地發表自己的見解……生A：你們這倆個畜生，只顧自己快樂，不顧黎民百姓的痛苦，要殺了你們。生B：該死的惡龍，看怎麼收拾你們。生c：大興和水社看到兩條惡龍會有點害怕，但當他們想到百姓和萬物都在受苦，就又勇敢起來，就掄起金斧頭和金剪刀。
在全面推進實施新課程的今天，不僅要注重向學生傳授文化基礎知識，更要注意培養學生的想像力，愛因斯坦曾經說過：“想象比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推進着進步，並且是知識進化的源泉。”學完生字以後，掃清了字詞障礙，學生再次細讀課文，看自己還有哪些不懂的問題，由於時間短，學生也沒有提出什麼有價值的問題。在今後的教學中應給予充分的時空。
第二篇：《日月潭的傳說》教學反思
《日月潭的傳說》一課上完了，回顧自己的教學設計、我對照自己的教學課堂，談談自己教學感受和反思。 收穫：本篇課文故事性強，學生很容易讀懂，不需要逐段逐句講解，而且在上課之前已叫學生預習，本課上的是第一課時，主要讓學生學會認讀本課的生字詞，初步瞭解課文內容，初步瞭解水社姐和大尖哥爲民造福的形象。課堂上，我通過多種形式讓學生認讀生字詞，通過詞語連一蓮讀好這個動人的故事，瞭解課文的主要內容，並在課堂中引導學生按照事情發展的順序講述這個故事;在理解故事內容的過程中，重點抓文章的第三、四自然段，引導學生體會大尖哥和水社姐捨生忘死、除邪懲惡、爲民造福的高貴品質，激發學生敬重爲民除害的英雄思想感情，完成了我預設的教學目標。根據我佈置的預習單和教學目標情況來看，學生的學習效果較好，比以前的課堂好多了，至少學生已過課文，讀過生字，學生積極參與，所以課堂上還比較順手。 不足：課堂上對學生的朗讀能力的訓練不夠，文中惡龍與大尖哥、水社姐在道德行爲上形成了鮮明的對比。面對惡龍，主人公捨生忘死、挺身而出，善惡相爭，課堂教學中，對引導學生理解“爲民造福”一詞的深刻含義還不是很到位。爲此學生很難理解人物的形象，在學生明白“爲人民幸福而犧牲的人，雖死猶生，人們會永遠記住他們的”之後，可以再繼續追問一句：“在你的'腦海中，有着哪些爲民造福的英雄人物形象，能簡單地爲大家介紹一下嗎?”這樣，對三年級的孩子來說，應該能收到更好的效果。可我卻沒有這麼問，另外，時間時間上把握不夠。小學語文教材中有許多地方給學生留下許多想象空間，教師可結合閱讀教學，啓發學生展開想象的翅膀，進行想象訓練。這樣既有利於加深學生對課文內容的理解，又能促進學生寫作能力的提高，更主要的是能培養學生的創新能力。可我卻沒做到這一點。 本文是一篇傳說故事，那麼，學習完課文，要留在學生腦海當中的東西除了故事情節、人物形象外，還有什麼值得留給學生的?我想還有很多，不僅僅是基於文本的一些知識，更重要的是充分引導學生的想象力，加強訓練學生的語文組織和表達能力，讓學生理解和體會語言文字的感染力，結合道德品質教育，讓學生樹立正確的人生觀。
第三篇：《日月潭的傳說》教學反思
語文姓語，語文課應該充滿語文的味道。教學《日月潭的傳說》一文，我就是本着這種教學思想，力圖體現自己對語文的認識。讓學生充分地讀起來。語文課的語文味首先體現在讓學生充分地讀起來。我們首先要需要思考的是讀哪些。讀哪些?是不是每篇課文都要進行全文性的朗讀訓練?是不是每篇課文的每個段落都值得花大力氣進行朗讀訓練。我以爲不是的，教師的主導地位就在於準備把握和挖掘值得進行朗讀訓練的段落，引導學生深度感悟、朗讀，培養其語感。譬如《日月潭的傳說》，真正值得去品讀的段落是課文的三四小節，這樣，就避免了平均用力，刪繁就簡，訓練就得到了有效保證和落實。
那麼，教師就要在教學中多給學生想象的空間，不失時機地培養學生的想象力，讓學生在想象中理解，在想象中創造。《日月潭的傳說》是一篇描寫日月潭名字來歷的傳說故事。這篇傳說故事很生動，學生也很感興趣，所以課文中幾個地方只用輕輕幾筆帶過了的許多情節，學生讀了以後往往會有文雖盡而意未窮的感覺，這就給學生充分聯想、想象、思維的餘地。例如第八自然段：當大興與水社跑到潭邊，看見兩條惡龍正在潭邊游來游去，把太陽和月亮吐出吞進時，就可以引導學生聯想：當大興與水社看到兩條惡龍這樣放肆在玩太陽和月亮時，他們心理會怎麼想?學生開始七嘴八舌地發表自己的見解……生A：你們這倆個畜生，只顧自己快樂，不顧黎民百姓的痛苦，我要殺了你們。生B：該死的惡龍，看我怎麼收拾你們。生C：很會找樂子嘛，讓我的金斧頭和金剪刀陪你們樂吧。生D：大興和水社看到兩條惡龍會有點害怕，但當他們想到百姓和萬物都在受苦，就又勇敢起來，就掄起金斧頭和金剪刀。
在全面推進實施新課程的今天，我們不僅要注重向學生傳授文化基礎知識，更要注意培養學生的想像力，愛因斯坦曾經說過：“想象比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推進着進步，並且是知識進化的源泉。”
